Методы воспитания

1.

Методы
воспитания
– это способы
педагогической работы, с помощью которых
осуществляется целенаправленное формирование
духовных, этических, эстетических и физических
качеств личности.
Методы воспитания - это способы взаимодействия педагога
и ребенка, в процессе которого происходит воздействие на сознание,
чувства, волю, поведение и систему отношений воспитанника с
целью формирования личности.

2.

По характеру воздействия на учащегося методы
воспитания делят:
-на убеждение, упражнения, поощрение и наказание (Н.И.
Волдырев, Н.К. Гончаров, Ф.Ф. Королев и др.). В данном случае
общий признак «характер метода» включает в себя
направленность, применимость, особенность и некоторые другие
стороны метода.
-методы убеждения, организации деятельности, стимулирования
поведения школьников. (Т.А. Ильина, И.Т. Огородников).
-объяснительно-репродуктивные,
проблемно-ситуативные,
методы приучения и упражнения, стимулирования, торможения,
руководства, самовоспитания (классификация И.С. Марьенко).

3.

Классификация методов воспитания И.Г. Щукиной построена на
основе направленности — интегративной характеристики,
включающей в себя в единстве целевую, содержательную и
процессуальную стороны методов воспитания. Она выделяет три
группы методов:
-методы формирования сознания (рассказ, объяснение,
разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение,
инструктаж, диспут, доклад, пример);
-методы организации деятельности и формирования опыта
поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации);
- методы стимулирования (соревнование, поощрение, наказание).

4.

Воспитание можно уподобить сочинению
музыки. Различные мелодии, даже самые сложные,
сочиняются при помощи только семи нот. При этом и
хорошая и плохая музыка также получается при
сочетании этих же нот, потому что все зависит от
профессионализма и таланта композитора.
Воздействие
педагога,
направленное
на
воспитание
ученика,
призвано
вызвать
соответствующее
ему
действие
ученика,
способствующее самовоспитанию. Отсюда следует,
что методы воспитания бинарные. Бинарные методы
воспитания предполагают выделение пар методов
«воспитания — самовоспитания».

5.

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ
(классификация Байбородовой Л.В. и Рожкова М.И.)
Сферы личности
Методы
воспитания
Формы и приемы
Интеллектуальная Убеждение и
Рассказ, беседа,
самоубеждение разъяснение, диспут,
притча, анализ,
инструктаж, дискуссия,
доклад, диалог, игра,
ассоциация,
импровизация,
театрализация

6.

Сферы личности
Эмоциональная
Методы
воспитания
Внушение
Формы и приемы
Этическая беседа,
рассказ, беседа,
разъяснение, притча,
игра, настрой.
Речевые: слово,
интонация, пауза.
Неречевые: мимика,
жесты, обстановка,
художественный образ

7.

Сферы
личности
Волевая
Методы воспитания
Формы и приемы
Требование
Совет, убеждение,
намек, одобрение,
выражение
доверия, приучение,
игра, рекомендация,
инструктаж
Упражнение
Проблемное задание,
поручение

8.

Сферы личности
Методы
воспитания
Мотивационная Стимулирование
Мотивация
Формы и приемы
Поощрение: похвала,
одобрение,
благодарность, награда.
Наказание: замечание,
мотивированное
лишение чего-либо
порицание.
Соревнование
Совет, доброжелательная
критика, авансирование,
практическая помощь,
показ, просмотр,
презентация, анализ,
настрой

9.

Сферы личности
Методы
воспитания
Формы и приемы
Саморегуляционная Коррекция поведения Пример: реальный,
литературный,
идеальный, педагога.
Самооценка,
взаимооценка,
самоконтроль,
самоанализ, тренинг,
взаимообучение, игра
Анализ деятельности КТД, коллективный
и общения
анализ, рефлексия,
презентация

10.

Сферы личности
Предметнопрактическая
Экзистенциальная
Методы
воспитания
Метод
воспитывающих
ситуаций
(ситуации
свободного
выбора)
Метод дилемм
(совместное
обсуждение
моральных
дилемм: из двух
зол выбрать
меньшее)
Формы и приемы
дежурство, поручение,
самостоятельная
работа - творческая
работа, соревнование,
социальные пробы
(поход), сочинение,
игра
Рефлексия, дискуссия

11.

Достижение целей воспитания осуществляется, как правило, в
процессе реализации совокупности методов. Сочетание этих
методов в каждом случае адекватно поставленной цели и уровню
воспитанности детей. Выбор такой совокупности и правильное
применение методов воспитания – вершина педагогического
профессионализма.
Каждый метод реализуется различно в зависимости от опыта
педагога и его индивидуального стиля профессиональной
деятельности. Различия в реализации метода характеризуются
приемами воспитания, которые являются частью общего метода и
представляют собой конкретное действие педагога. В отдельных
случаях воспитатель приходит к новым нетрадиционным решениям,
применив изобретенные им самим или позаимствованные у коллег
приемы.

12.

Доминирующие бинарные методы
воспитания-самовоспитания:
Сущностная
сфера
Интеллектуальная
Мотивационная
Эмоциональная
Волевая
Саморегуляции
Предметнопрактическая
Экзистенциальная
Доминирующий
Метод
самовоспитания
метод
воспитания
Убеждение
Стимулирование
Внушение
Требование
Самоубеждение
Мотивация
Самовнушение
Упражнение
Коррекция
Самокоррекция
Социальные пробы
Воспитывающие
ситуации
Метод дилемм
Рефлексия

13. Методы формирования сознания личности

Методы
воздействия
на
интеллектуальную сферу личности для
формирования
взглядов
понятий,
установок, суждений, оценок

14. Методы формирования сознания личности

Задачи:
Формирование
представлений,
понятий,
ценностей;
- Выработка
правильного
отношения
к
поступкам и отношениям;
- Выработка умения анализировать и оценивать
свои поступки, поведение;
- Формирование адекватной самооценки;
- Привнесение морали в сознание школьников.
-

15. Методы формирования сознания личности

Условия
эффективности:
- Опора на личный опыт учащихся;
- Создание эмоционального подкрепления;
- Активизация восприятия;
- Авторитетность воспитателя;
- Учет уровня воспитанности школьников;
- Незаконченность формулировок.

16. Методы организации жизнедеятельности и поведения воспитанников -

Это
пути воздействия на предметнопрактическую сферу личности с целью
выделения,
закрепления
и
формирования
в
опыте
детей
положительных
способов
и
форм
поведения и нравственной мотивации.

17. Методы организации жизнедеятельности и поведения воспитанников

Задачи:
Накопление нравственного опыта;
- Формирование нравственного поведения
и дисциплинированности.
-

18. Методы организации жизнедеятельности и поведения воспитанников

Условия эффективности:
постановка цели вырабатываемых умений,
качеств и привычек поведения;
- Формирование положительного отношения к
цели предлагаемой деятельности и самой
деятельности;
- Организация
активной
самостоятельной
позиции;
- Опора на общественное мнение;
- Опора на успех.
-

19. Методы стимулирования деятельности и поведения

Это
методы
воздействия
на
мотивационную
сферу
личности,
направленные
на
побуждение
воспитанников к улучшению своего
поведения,
развития
у
них
положительной мотивации поведения

20. Методы стимулирования деятельности и поведения

Задачи:
- Закрепление положительных форм поведения;
- Предупреждение и пресечение негативных
проявлений и поступков;
- Формирование
положительной мотивации
поведения.
Основные методы: требование, соревнование,
поощрение, наказание, метод естественных
последствий, «взрыв».

21. Методы контроля и самоконтроля в воспитании

Это пути получения информации об
эффективности
воспитательных
воздействий и взаимодействия.
Основные методы: педагогическое наблюдение,
создание контрольных ситуаций, анализ
результатов
деятельности,
педконсилиум,
опросы, беседа, психодиагностика

22. Методы контроля и самоконтроля в воспитании

Задачи:
- Обеспечение информации о ходе и
результативности воспитания;
- Своевременное выявление возникающих
проблем и противоречий;
- Формирование оценки и самооценки;
- Формирование оценки и самооценки
своей педагогической деятельности у
воспитателей.
-

23. Методы контроля и самоконтроля в воспитании

Условия эффективности:
- регулярность, систематичность;
- педагогический такт;
- всесторонность оценки;
- объективность;
- компетентность воспитателя;

24. Методы самовоспитания

методы
воздействия
на
сферу
саморегуляции, направленные
на
сознательное изменение человеком своей
личности в соответствии с требованиями
общества и личного плана развития, на
формирование навыков психической и
физической саморегуляции.

25. Методы самовоспитания

Задачи:
- Формирование потребности в самовоспитании
и самообразовании;
- Формирование способности к адекватной
самооценке, к рефлексии;
- Организация и стимуляция самостоятельной
деятельности по самосовершенствованию;
- Выработка умений и навыков самовоспиания.
Основные методы: самонаблюдение, самоанализ,
самоприказ,
самоотчет,
самоодобрение,
самоосуждение, самонаказание, рефлексия

26. Методы самовоспитания

Условия эффективности:
- Педагогическая помощь и руководство;
- Осознание воспитанниками
необходимости самовоспитания и
стремление овладеть его технологией;
- Взаимодействие воспитания и
самовоспитания;
- Активная деятельность воспитанников.

27. Метод воспитания

Способ
достижения цели, способ поведения
Способ управления деятельностью
воспитанника
Способ управления развитием личности
воспитанника
Метод воспитания – способ воздействия на
чувства и поведение воспитанника с целью
создания
условий
для
раскрытия
его
возможностей, для его самореализации