Развитие познавательных интересов дошкольников

1.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - детский сад "Лира“, корпус «Теремок»
Центр
познавательно – исследовательской
деятельности в средней группе
Воспитатели:
Рожкова Анна Александровна,
Аспидова Светлана Аркадьевна

2.

В соответствии с ФГОС ДО, познавательно исследовательская деятельность является
основным видом деятельности в детском саду
наряду
с
игровой,
коммуникативной,
музыкальной, двигательной, изобразительной.
Развитие
познавательных
интересов
дошкольников является одной из актуальных
проблем педагогики, призванной воспитать
личность, способную к саморазвитию и
самосовершенствованию.

3.

«Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму»
Китайская пословица

4.

Усваивается все прочно и надолго, когда
ребёнок слышит, видит и делает сам. Для
успешного развития необходимо уделять
больше внимания на создание условий,
активности самих детей. Исследовательская
деятельность вызывает огромный интерес у
детей.
Исследования
дают
ребёнку
возможность самому найти ответы на
вопросы «как?» и «почему?», удовлетворяют
присущее
ему
любопытство.
Ребёнок
чувствует себя учёным, исследователем,
первооткрывателем.

5.

Познавательно – исследовательская
деятельность в условиях ДОУ
Целостная картины мира
Ведущий механизм
творчества
Полноценное развитие
ребенка

6.

Исследование — один из ведущий видов
деятельности дошкольников. В раннем
возрасте игровые и исследовательские
действия
кажутся
единой
активностью
ребёнка. Малыш нажимает на резиновую
игрушку
с
пищалкой
и
радуется
возникающему звуку: взрослые думают, что
ребёнок играет, развлекается и потому весел,
однако простое действие (нажим) является
практическим исследованием свойств объекта
(мнётся, пищит, принимает первоначальную
форму). Год от года опыты усложняются,
ребёнок стремиться узнать, как можно больше
об
окружающем
мире.

7.

Уголок экспериментирования в ДОУ
Цель - создание благоприятных условии для
практических
исследований
воспитанников
и
заинтересованности детей в самостоятельном
поиске информации
Цель (Младшая группа )
- формирование и расширение представлений у детей
об объектах окружающего мира через практические
действия

8.

Задачи центра экспериментирования
-расширить представления детей об
объектах живой и неживой природы;
- совершенствовать навыки элементарной
экспериментальной деятельности детей;
-развивать внимание и память
дошкольников;
-формировать речевые навыки детей

9.

Формы организации
Индивидуальная
• работа с
раздаточными
карточками
Подгрупповая
• Наблюдение
• проведение
эксперимента
Фронтальная
• коллективные
игры
• беседа

10.

Требования
• Оптимальное расположение в помещении группы
• Безопасность для жизни и здоровья детей
• Доступность

11.

Оснащение центра
Выставки.
Коллекции
Оборудование.
Природный и бросовый материал.
Стол «песок-вода»
Картотеки опытов (схемы)
Альбомы
Дидактические игры

12.

Дидактический компонент
Познавательные книги, атласы
Тематические альбомы
Картотеки опытов
Фотоальбомы
Серии картин с изображением природных сообществ
Схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения
опытов

13.

Компонент оборудования и приборов
микроскоп, лупы, увеличительные стекла, зеркала
весы, безмен
песочные, механические часы
компас
магниты

14.

Компонент стимулирующий
Бусинки, пуговицы
Веревки, шнурки, тесьма, нитки
Пластиковые бутылочки разного размера
Разноцветные прищепки и резинки
Камешки разных размеров
Винтики, гайки, шурупы
Пробки
Пух и перья
Фотопленки
Полиэтиленовые пакетики
Семена бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов
Спилы дерева
Вата, синтепон
Деревянные катушки
Киндер-сюрпризы
Глина, песок
Вода и пищевые красители
Бумага разных сортов

15.

Виды детского экспериментирования
во второй младшей группе
Иллюстративное:
детям известен результат какоголибо процесса или действия над
предметом, и опыт
подтверждает знакомые факты.
Например, дети знают, что снег
тает на улице весной, когда воздух
начинает прогреваться. Опыт
«Что такое снег?» иллюстрирует
переход воды из твёрдого
состояния в жидкое при плюсовой
температуре.
Опыт: Можно ли есть снег?

16.

Виды детского экспериментирования
во второй младшей группе
Поисковое:
результат названных действий
над объектами неизвестен, его
предлагается получить опытным
путём. Дети могут не знать, из
каких материалов предметы
точно утонут, а какие останутся
на поверхности воды. Опыт
«Поплывёт или утонет»
покажет, что металлические и
каменные изделия пойдут ко дну, а
деревянные и пластиковые
способны плавать.
Опыт: Тонет не тонет

17.

Виды детского экспериментирования
во второй младшей группе
Решение познавательных задач:
на занятии
создаются такие
учебные условия, при
которых
воспитанники
подбирают способы
исследования для
поиска ответов.
Опыт: Исследование бумаги на прочность

18.

Спасибо за внимание!