Правила анализа образовательной деятельности. Обучающий семинар для педагогов ДОО

1.

Правила анализа
образовательной
деятельности
Обучающий семинар для педагогов ДОО

2.

Что такое анализ?
«Анализ» в привычном значении слова –
«разбор по частям», «разделение на компоненты, отдельные части»;
Педагогический анализ –
разбор образовательной деятельности, организованной с детьми, по
ее компонентам, изучение взаимосвязи между ними,
обусловленность выбора, соответствие между поставленными
задачами и средствами их решения;
АНАЛИЗ
I - Оценка соответствия
ОД требованиям к ее
организации
–
II - Сравнение цели
с результатом

3.

I - Оценка соответствия ОД
требованиям к ее организации
СанПиН
Методика
ФГОС ДО
• Продолжительность
• Освещение
• Расположение
мебели
• Гигиена, чистота
• Психологический
климат
• Структура занятия
• Соблюдение метод.
рекомендаций
• Дидактическая ценность
занятия
• Методическая основа
(выбор форм, методов,
приемов, средств)
• Программное
содержание
• Системнодеятельностный
подход
• Индивидуализация/
дифференциация
ОП
• Интеграция ОО
• Личностноориентированная
педагогика

4.

1 требование к занятию:
Цели занятия обязательно должны рассматривать
вопросы развития и воспитания детей, и они
должны быть главными - цель и задачи до ФГОС
и по ФГОС
Воспитательные и развивающие задачи не надо
ставить глобальные, а очень конкретные,
которые можно реализовать в рамках данного
занятия

5.

2 требование к занятию:
На занятии ребенка необходимо поставить в
позицию субъекта;
Позиция субъекта может быть реализована
во взаимодействии:

6.

3 требование к занятию - СДП:
На занятии дети должны быть вовлечены в
деятельность;
Структура деятельности:
Мотив
Цель
Действие
Результат (продукт), оценка его
В каждом из компонентов ребенок – субъект!

7.

4 требование к занятию:
На занятии должны быть задания
ближайшего развития ребенка:
в
зоне
Зона актуального развития –
уровень развития, проявляющийся у ребенка в
индивидуальной самостоятельной деятельности (то,
что ребенок может делать сам, без помощи
взрослого).
• Зона ближайшего развития –
уровень развития, проявляющийся у ребенка в
совместной
деятельности
со
взрослыми
и
продвинутыми
сверстниками,
но
не
актуализирующийся
в
его
индивидуальной
деятельности (то, что ребенок на данный момент
самостоятельно делать не может)

8.

Структура занятия до ФГОС и по ФГОС
Структура занятия до ФГОС
Вводная часть
1. Организация детей 2-3 мин.,
настрой на предстоящую
деятельность.
Основная часть (10-20 мин)
1. Совместная и самостоятельная
умственная и практическая
деятельность.
2. Создание условий педагогом для
достижения цели дошкольником.
Заключительная часть (до 5 мин)
Подведение итогов, оценка
результатов образовательной
деятельности.
Структура занятия, НОД по ФГОС
Ориентировка в деятельности
1. Мотивация (создание игровой мотивации, проблемной
ситуации, деловая игра)
2. Определение цели.
3. Определение необходимых действий.
Поисковый этап + Практический этап
Педагог равноправный участник, предлагающий все возможные
способы реализации.
Завершающий, рефлексивно-оценочный этап:
остается открытым - каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил
он или нет исследование, работу. Оценка действий детей может
быть дана лишь косвенно как сопоставление результата с целью
ребенка: что хотел сделать, что получилось.

9.

II – Сравнение цели с результатом
(полученного результата с ожидаемым)
Формы, методы, приемы,
использование средств,
направленные:
1 На мотивацию воспитанников
2 На активизацию речевых действий
3 На познавательную активность
4 На сохранение здоровья восп-ков
5 На поддержание внимания детей
Примеры форм,
методов,
приемов,
примененных
воспитателем
на занятии:
Какие задачи (цели),
поставленные
педагогом, решает
применение
указанных форм,
методов, приемов

10.

Вспомогательные вопросы при проведении анализа занятия
· Готовы ли дети к предстоящему занятию, понимают ли, для чего оно
проводится?
Какое требование
выполняется?
СДП
· В какой форме проходит занятие? Воспринимается ли материал, доступен ли
он?
Методика
· Не преувеличен ли объем информации?
Методика
· Какие органы чувств ребенка задействованы?
Методика
· Осмыслены ли действия, которые совершают воспитанники?
· Какой психологический климат в детском коллективе?
· Заинтересованы ли дошкольники в том, что они делают?
· Каково качество подготовленного материала? Его направленность на детей?
· Способствовало ли занятие творческой активности детей?
СДП
СанПиН, СДП,
методика
СДП
Методика, СДП
СДП

11.

Оценка эффективности занятия
Действия воспитателя на этапах занятия
Характеристика включенности детей на
этапах занятия
Ориентировка в деятельности
1. Постановка цели.
2. Мотивация.
3. Определение способов достижения цели
Ориентировка в деятельности
1. Удержание внимания.
2. Эмоциональная отзывчивость.
3. Ответные действия
Поисковый этап
4. Оказание помощи.
5. Оценка деятельности детей
6. Определение значимости результата.
Удержание цели.
Поисковый этап
4. Проявление инициативы.
5. Взаимодействие со сверстниками по
содержанию деятельности.
6. Овладение средствами и способами
деятельности.
Завершающий этап
7. Создание условий для проявления у детей
потребности в новой деятельности
Завершающий этап
7. Перенос полученных способов (средств) в
новую деятельность.