«Калейдоскоп технологий на уроках математики»

1.

«Калейдоскоп технологий
на уроках математики»
(выступление на окружном семинаре
МО учителей математики
25.10.2021)
Презентацию подготовила
учитель математики
отделения МАОУ «Голышмановская СОШ № 4»
«Медведевская СОШ»
Кутырева Людмила Михайловна

2.

Технологии развивающего обучения:
• проблемное обучение
• индивидуально-дифференцированное обучение
• интегративное обучение
• укрупнение дидактических единиц
• диалоговые модели обучения
• игровые модели обучения

3.

Укрупнение дидактических единиц
в обучении школьников позволяет:
• устанавливать больше логических связей в материале
• выделять главное и существенное
в большой дозе материала
• понимать значение материала в общей системе ЗУН
Обучение по методу УДЕ сокращает время обучения.
В результате – полное прохождение
учебного материала и его усвоение.

4.

Например, геометрия, 8 класс,
тема «Четырёхугольники»
Как установили ученые, на успеваемость ученика
влияет около 200 факторов.
Фактор №1 – это навык чтения, который
гораздо сильнее влияет на успеваемость,
чем все вместе взятые.
Сегодня чтение, наряду с письмом и
владением компьютером, относится
к базовым умениям, которые позволяют
продуктивно учиться.
Чтение является универсальным навыком:
это то, чему учат, и то, посредством чего учатся.

5.

1) Работа по формированию смыслового чтения
Читаем пункты параграфа,
находим определения четырёхугольников,
выполняем рисунки на доске и в тетрадях
(кстати, в конце урока демонстрируем образцы
оформления темы в тетради,
отмечаем «дизайнерские» находки)
2) Далее по порядку свойства сторон, углов, диагоналей.
Находим в тексте ответы на вопросы,
выполняем соответствующие записи в тетради –
таким образом происходит систематизация знаний,
отрабатывается умение анализировать, делать выводы.

6.

3) Задачи. Решение задач ОГЭ и ЕГЭ,
причём не объявляя об этом.
В конце урока радость! Мы решали задачи ОГЭ и ЕГЭ!
А что, это так легко?)
При решении задач включаются
диалоговые модели обучения:
учитель – ученик, ученик- ученик, ученик- учитель
Учимся задавать вопросы к тексту задачи,
что дано, что найти, какие ранее изученные темы
нам в помощь и т.д.

7.

4) Информационные технологии
Д/з: Составить самостоятельную работу из задач сайта «Решу ОГЭ»
по теме «Четырёхугольники»
На следующем уроке происходит обмен карточками с д/з
и решение этих задач.
Это будет урок, на котором в полной мере проявятся приёмы
индивидуально-дифференцированного обучения.
Консультация по решению будет дана каждому ученику,
сама предложу задачи, над которыми надо подумать.
5) Немного об игровых моделях обучения.
Например, после изучения этой темы можно провести
урок-экскурсию по залам «Геометрии»:
«Параллелограмм», «Прямоугольник», «Квадрат», «Ромб».
Ученик- «экскурсовод» рассказывает экскурсантам,
т.е. одноклассникам и учителю, свойства четырёхугольников,
демонстрирует интересный «экспонат» – решение задачи по своей теме.
За урок могут выступить в роли экскурсоводов 4 ученика.

8.

Примерные задачи
1) Диагональ параллелограмма АВСD образует
с его сторонами углы, равные 65о и 50о.
Найдите меньший угол параллелограмма.
2) Один угол параллелограмма в два раза больше другог
Найдите меньший угол.
3) Один из углов ромба 43о.
Найдите больший угол этого ромба.
4)В ромбе АВСD угол АВС равен 72о. Найдите угол АСD.
5) Найдите площадь прямоугольника, если его
периметр равен 44 и одна из сторон на 2 больше другой
6) Периметр квадрата равен 160.
Найдите площадь квадрата.
7) Найдите площадь квадрата,
описанного вокруг окружности радиуса 7.