Формы, методы и средства обучения, их педагогические возможности и условия применения

1.

Формы, методы и средства обучения,
их педагогические возможности и
условия применения

2.

Формы организации обучения
(организационные формы) — это
внешнее выражение согласованной
деятельности учителя и
обучающихся, осуществляемой в
определенном порядке и режиме.

3.

Критерии классификации форм обучения
• По количеству учащихся (массовые,
коллективные, групповые,
микрогрупповые и индивидуальные)
• По месту учебы (школьные, внешкольные,
экскурсии, домашняя работа);
• По продолжительности учебных занятий
(классический урок (45 мин), спаренное
занятие (90 мин), спаренное укороченное
занятие (70 мин), уроки «без звонков»
произвольной длительности).

4.

5.

6.

Фронтальная форма - совместная
деятельность класса для
реализации учебных задач. Ученики
под руководством учителя
одновременно выполняют общую
для всех работу, обсуждают,
сравнивают и оценивают ее
результаты.

7.

8.

Групповая форма - разделяет учащихся
на группы для решения одинаковых или
разных задач. При разделении на группы
следует учитывать индивидуальные
особенности каждого школьника, его
учебные возможности для выполнения
задачи. Количество учащихся в группах
должна составлять 3-6 человек.
Групповая форма работы наиболее
целесообразна при проведении
практических и лабораторных работ

9.

• дифференцированно-групповая ( объединяют
обучающихся с одинаковыми учебными
возможностями и уровнем
сформированности учебных умений и
навыков.
• парная работа обучающихся (деятельностью
учебных групп учитель руководит как
непосредственно, так и опосредованно через
своих помощников — звеньевых и
бригадиров, которых он назначает с учетом
мнения обучающихся)
• индивидуально-групповая - учитель уделяет
внимание нескольким ученикам на уроке в
то время, когда другие работают
самостоятельно.

10.

11.

Индивидуальная форма - постановка перед
каждым учеником специально подобранного
в соответствии с уровнем его подготовки и
учебных возможностей задачи для
самостоятельного решения. Ученик
выполняет общие для всего класса задачи, не
контактируя с другими учениками, но в
едином для всех темпе (работа по
карточкам).
Индивидуальную работу можно организовать
на всех этапах урока: во время усвоения
новых знаний, их закрепления, контроля
знаний.

12.

13.

Коллективная форма обучения- каждый
член активно участвует в обучении и
воспитании своих товарищей по
совместной учебной работе. Это
общение обучающих и обучаемых в
динамических парах или парах
сменного состава.

14.

15.

16.

17.

Урок - основная форма обучения
Наибольшее распространение как в нашей
стране, так и за рубежом получила классноурочная система обучения, возникшая в
XVII в. и развивающаяся уже более трех
столетий. Разработал теоретические основы
и воплотил в практическую технологию Я.А.
Коменский.
Классно-урочная система обучения, как ни
одна другая, предполагает тесную связь
обязательной учебной и внеучебной работы.

18.

19.

Особенности классно-урочной формы организации
обучения
постоянный состав учащихся примерно одного возраста
и уровня подготовленности (класс);
каждый класс работает в соответствии со своим
годовым планом (планирование обучения);
учебный процесс осуществляется в виде отдельных
взаимосвязанных, следующих одна за другой частей
(уроков);
каждый урок посвящается только одному предмету;
постоянное чередование уроков (расписание);
руководящая роль учителя (педагогическое
управление);
применяются различные виды и формы познавательной
деятельности учащихся (вариативность деятельности).

20.

Все многообразие организационных
форм обучения с точки зрения
решения ими целей образования и
систематичности их использования
делят на основные, дополнительные
и вспомогательные.

21.

Дополнительные формы организации
обучения
экскурсии
учебные конференции
консультации
домашняя учебная работа конференция
семинарские занятия
практикумы, или практические занятия

22.

23.

Вспомогательные формы организации
обучения
факультативы
кружковая работа
клубная работа
олимпиады
викторины
конкурсы
смотры
соревнования
выставки
экспедиции