Периодизация психического развития Эрика Эриксона

1. Периодизация психического развития

Эрика Эриксона

2. Пару слов о жизни Э. Эриксона…

Дата
рождения: 12 июня 1902год
Место Франкфурт- на –
рождения:
Майне (Германия)
Дата смерти: 12 мая 1994
Место смерти: Харвич
(Великобритания)
Направление: Эго-психология

3. Важнейшие труды:

Молодой Лютер. Историко-психоаналитическое
исследование (1958)
Истина Махатмы Ганди: о происхождении
воинствующего ненасилия (1969)
Жизненный цикл завершён (1987)
Детство и общество (1950)

4. «Детство и общество»

15 лет практической и теоретической работы
«Детство и общество»
три новых положения
три важных вклада в изучение человеческого «Я»

5. 1-ое положение

психосексуальное развития Фрейда
+
психологические стадии развития «Я»

6.

Во-вторых, Эриксон
утверждал, что
становление личности не
заканчивается в
подростковом возрасте, но
растягивается на весь
жизненный цикл.
И, в третьих,Эриксон
говорил, что каждой
стадии присущи свои
собственные параметры
развития, способные
принимать положительные
и отрицательные значения.

7. Суть концепции

1)2)Каждая
Полноценно психосоциальная
функционирующая личность
стадия
формируется
только путем
прохождения
в своем
3)Каждый
кризис
содержит
:
сопровождается…
развитии последовательно всех стадий.
Задача состоит в том, чтобы человек адекватно
разрешал каждый кризис, и тогда у него будет
возможность подойти к следующей стадии более
адаптивной и зрелой личностью.
кризисом
позитивный компонент
Негативный компонент

8. Восемь стадий жизненного цикла человека:

VIII
Цельность и
безнадежность (65
лет - смерть)
VII
Общечеловечность и
самопоглощенность (26-64 года)
VI
Близость и одиночество (20-25 лет)
V
Идентификация личности и путаница
ролей (12-19 лет)
IV
Умелость и неполноценность (6-12 лет)
Предприимчивость и чувство вины (3-6 лет)
III
II
Самостоятельность и нерешительность (1-2 года)
Доверие и недоверие (от рождения до года)
I

9. I. Доверие – недоверие к миру.

10. II.Самостоятельность - нерешительность.

ребенок осваивает различные
движения, учится не только ходить,
но и лазать, открывать и закрывать,
толкать и тянуть, держать, отпускать
и бросать.

11. III. период

если родители показываю
Если родители показывают ребенку, что:
Если дети, по своему желанию:
вопросы
возятся
его
назойливы
он начинает
Все
это
чувствовать
себя
вырабатывает
виноватым
и уносит
Катаются
Предприимчивость
предприимчивость
это чувство
вины в
на
или
дальнейшие
чувствостадии
вины??? велосипеде,
жизни.
санках
игры
бестолковы
его моторная
деятельность
бегают
вредна и
нежелательна
борются

12. IV. Умелость и неполноценность.

13. V. Идентификация личности и путаница ролей.

Если из-за неудачного детства
подросток не может решить задачу
идентификации и определить свое «Я»,
то он начинает проявлять симптомы
путаницы ролей и неуверенность в
понимании того, кто он такой и к какой
среде принадлежит.
иногда лучше идентифицировать
себя с «хиппи», с «малолетним
преступником», даже с
«наркоманом», чем вообще не
обрести своего «Я».

14. VI. Близость и одиночество

способность заботиться о другом
человеке и делиться с ним всем
существенным без боязни потерять
при этом себя.
состояние человека, которому
не с кем разделить свою
жизнь и не о ком заботиться

15. VII. Общечеловечность и самопоглощенность.

-это способность человека
• интересоваться судьбами людей за
пределами семейного круга
• задумываться над жизнью грядущих
поколений, формами будущего общества и
устройством будущего мира.
-сосредоточение на самом себе.
главная цель - забота об
удовлетворение своих
потребностей и собственный
комфорт.

16. VIII. Цельность и безнадежность

период, когда основная pa6oта жизни закончилась и для человека
наступает время размышлений и забав с внуками, если они есть.
ощущение цельности,
осмысленности жизни
возникает у того, кто,
оглядываясь на прожитое,
ощущает удовлетворение.
Тот же, кому прожитая жизнь представляется
цепью упущенных возможностей и досадных
промахов, осознает, что начинать все сначала
уже поздно и упущенного не вернуть. Такого
человека охватывает отчаяние при мысли о
том, как могла бы сложиться, но не сложилась
его жизнь.

17. Новый вклад в психоанализ

3)каждому возрасту присущи
свои эмоциональные кризисы.
1) такой
взгляд на
Это позволяет
психиатру
видеть в эмоциональных
формирование
личности
проблемах взрослого
перекладывает
часть
человека не просто
ответственности
с родителей
неустранимые последствия
и потрясений
на разочарований
самого индивида
и на
детства, но конфликты,
общество.
типичные для зрелого
возраста и, может быть,
поддающиеся лечению.
2) у каждой стадии есть
свои сильные, а не
только слабые
стороны, и что неудача
на одной стадии может
быть исправлена
последующими
удачами на других.

18.

Спасибо за внимание!