Стадии развития личности по Эрику Эриксону

1. Стадии развития личности по Эрику Эриксону («Идентичность: юность и кризис», 1968).

СТАДИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПО
ЭРИКУ ЭРИКСОНУ
(«ИДЕНТИЧНОСТЬ: ЮНОСТЬ И КРИЗИС»,
1968).
выполнила студентка 21к группы
Гриценко Анна

2. Глоссарий

ГЛОССАРИЙ
• Эго-психология - одно из направлений психоанализа, сформировавшееся под
влиянием идей и трудов последователей 3. Фрейда - его дочери Анны Фрейд и
Гейнца Гартмана, - поставившее в центр своих исследований проблемы
человеческого "я". Основные идеи "эго-психологии" отрабатывались на материале
детского психоанализа и исследований личностной проблематики.
• Психосоциальный мораторий - кризисный период между юностью и
взрослостью, в течение которого в личности происходят многомерные сложные
процессы обретения взрослой идентичности и нового отношения к миру. Согласно
Э. Эриксону, может, при определенных условиях, принимать затяжной характер и
длиться годами, что особенно характерно для наиболее одаренных людей.
• Эго-идентичность — целостность личности; тождественность и непрерывность
нашего Я, несмотря на те изменения, которые происходят с нами в процессе роста
и развития (Я — тот же самый). Эриксон описал идентичность (1970) как
«…субъективное чувство и одновременно объективно наблюдаемое качество
самотождественности и целостности индивидуального Я, сопряженное с верой
индивида в тождественность и целостность того или иного разделяемого
с другими образа мира и человека».

3. Биографические данные

БИОГРАФИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
• Эрик Эриксон родился в 1902 в Франкфуртена-Майне, Германия, был психологом в сфере
психологии развития и представителем
психодинамического направления.
• Проблема кризиса идентичности во многом
связана с собственным жизненным опытом
Эриксона.
• Эриксон начал изучать психоанализ на горном
курорте вблизи Вены. Там он, будучи младшим
преподавателем, впервые познакомился с
семейством Фрейда, а потом был принят
кандидатом
для
занятий
в
Венском
психоаналитическом институте.
• В конце 1930-х годов Эрик Хомбургер
официально сменил фамилию на Эриксон
(усыновив самого себя, как он это объяснял),
сохранив свою прежнюю фамилию в качестве
второго имени.

4. Восемь стадий психосоциального развития

ВОСЕМЬ СТАДИЙ
ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

5. 1. Младенчество: базальное доверие – базальное недоверие

1. МЛАДЕНЧЕСТВО:
БАЗАЛЬНОЕ ДОВЕРИЕ – БАЗАЛЬНОЕ
НЕДОВЕРИЕ
• Младенец, который получает все, что
хочет, потребности которого быстро
удовлетворяются, который никогда долго
не испытывает недомогания, которого
баюкают и таскают, с которым играют и
разговаривают, чувствует, что мир, в
общем, место уютное, а люди — существа
отзывчивые и услужливые.
• Если же ребенок не получает должного
ухода, не встречает любовной заботы, то в
нем вырабатывается недоверие —
боязливость и подозрительность по
отношению к миру вообще, а к людям в
частности, и недоверие это он несет с
собой в другие стадии своего развития.

6. Кризис «доверие – недоверие»

КРИЗИС «ДОВЕРИЕ – НЕДОВЕРИЕ»
Причины кризиса:
• Ненадежность, несостоятельность
матери и отвергание ею ребенка.
• Возврат матери к занятиям,
которые она оставила на время
беременности
• Рождение следующего ребенка.
• Родители, чья система ценностей
находится в противоречии с
общепринятым в данной культуре
стилем жизни.

7. 2. Раннее детство: самостоятельность – стыд и сомнение

2.
РАННЕЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
СОМНЕНИЕ
Приобретение чувства базального доверия
подготавливает почву для достижения
определенной
самостоятельности
и
самоконтроля, избегания чувств стыда,
сомнения и унижения.
Если родители предоставляют ребенку делать
то, на что он способен, а не торопят его, у
ребенка вырабатывается ощущение, что он
владеет
своими
мышцами,
своими
побуждениями, самим собой и в значительной
мере своей средой то есть у него появляется
самостоятельность.
Но если воспитатели проявляют нетерпение и
спешат сделать за ребенка то, на что он и сам
способен, у него развивается стыдливость и
нерешительность.
ДЕТСТВО:
– СТЫД И

8.

3. Возраст игры: инициативность – вина
Возраст: 4 – 6 лет – дошкольный возраст.
Задача этапа: инициатива (предприимчивость) против чувства вины.
Ценные качества, приобретаемые на этом этапе: направление и
целеустремленность.
Дети, которым предоставлена инициатива в выборе моторной деятельности,
вырабатывают и закрепляют предприимчивость. Но если родители показывают
ребенку, что его моторная деятельность вредна и нежелательна, что вопросы его
назойливы, а игры бестолковы, он начинает чувствовать себя виноватым и
уносит это чувство вины в дальнейшие стадии жизни.

9.

4. Школьный возраст: трудолюбие неполноценность.
Возраст: 6 – 11 лет.
Задача этапа: трудолюбие (умелость) против
чувства неполноценности.
Ценные качества, приобретаемые на этом
этапе: система и компетентность.
В этом возрасте окружение ребенка уже не
ограничивается домом. Наряду с семьей
важную роль в его возрастных кризисах
начинают играть и другие общественные
институты.
Пребывание ребенка в школе и отношение,
которое он там встречает, оказывает
большое влияние на уравновешенность его
психики.
Ребенок,
не
отличающийся
сметливостью, в особенности может быть
травмирован школой, даже если его усердие
и поощряется дома.

10. 5. Юность: эго - идентичность / ролевое смешение. (от 12 до 20 лет)

5. ЮНОСТЬ: ЭГО - ИДЕНТИЧНОСТЬ /
РОЛЕВОЕ СМЕШЕНИЕ. (ОТ 12 ДО 20 ЛЕТ)
• Эриксон считает, что возникающий в этот период параметр связи с окружающим
колеблется между положительным полюсом идентификации Я и отрицательным
полюсом путаницы ролей. Иначе говоря, перед подростком, обретшим способность
к обобщениям, встает задача объединить все, что он знает о себе самом. Все эти
роли он должен собрать в единое целое, осмыслить его, связать с прошлым и
проецировать в будущее.

11.

Осуществляется стихийный поиск новых ответов на важные вопросы:
• «Кто я? »
• «Куда я иду?»
• «Кем я хочу стать?»

12. 6. Молодость: достижение близости / изоляция. (от 20 до 25 лет)

6. МОЛОДОСТЬ: ДОСТИЖЕНИЕ
БЛИЗОСТИ / ИЗОЛЯЦИЯ. (ОТ 20 ДО 25
ЛЕТ)
Эриксон использует термин интимность (достижение близости) как
многоплановый, но главное при этом — поддержание взаимности в
отношениях, слияние с идентичностью другого человека без опасения
потерять самого себя. Именно этот аспект интимности Эриксон
рассматривает как необходимое условие прочного брака.

13. 7. Зрелость: продуктивность – инертность

7. ЗРЕЛОСТЬ: ПРОДУКТИВНОСТЬ –
ИНЕРТНОСТЬ
• Седьмая стадия - от 26 до 64 лет
• Основная проблема — выбор
между
продуктивностью
и
инертностью.
• Продуктивность - забота более
старшего поколения о тех, кто
придет им на смену.
• Если
у
взрослых
людей
способность к продуктивной
деятельности преобладает над
инертностью, то проявляется
положительное качество данной
стадии — забота.

14. 8. Старость: целостность эго - отчаяние

8. СТАРОСТЬ: ЦЕЛОСТНОСТЬ ЭГО ОТЧАЯНИЕ
Последняя психосоциальная стадия от 65 лет до смерти.
В это время фокус внимания человека сдвигается от забот о будущем к
прошлому опыту.
Эриксона интересовала эта внутренняя борьба, этот внутренний процесс
переосмысления собственной жизни.

15.

Эриксон приходит к выводу о том,
что пожилые люди должны
участвовать
в
таких
видах
деятельности, как воспитание
внуков,
политика,
оздоровительные физкультурные
программы, если
они
хотят
сохранить жизнеспособность в
преддверии снижения физических
и психических способностей.
Коротко
говоря,
Эриксон
настаивает на том, что если
пожилые люди заинтересованы в
сохранении целостности своего Я,
то они должны гораздо больше
делать, чем просто размышлять о
прошлом.

16. Вопрос к аудитории

ВОПРОС К АУДИТОРИИ
В каком возрасте у ребенка закладывается чувство вины и
как оно формируется?