Педагогика как наука. Система педагогической науки

1.

Педагогика как наука.
Система
педагогической науки

2.

Значение (этимология) понятия «педагогика».
Термин «педагогика» образовался от греческих
слов paides – «дитя» и gogos – «вести». Таким
образом, дословный перевод paidagogike означает
«детовождение».
С течением времени слово «педагогика» стало
обозначать искусство «вести ребенка по жизни», т. е.
воспитывать и обучать, направлять его духовное и
физическое развитие.

3.

Значение термина «педагогика»
Можно выделить «обыденное» значение
понятия, которое предполагает, что каждый
человек выступает в роли «педагога» обучая
и воспитывая своих детей, членов семьи,
друзей.
Педагогику можно рассматривать как
особую сферу деятельности по воспитанию и
обучению человека (передачу жизненного и
социального опыта от старшего поколения к
младшему).

4.

Педагогика понимается как наука и,
одновременно, как отрасль
человековедения. Педагогика познает и
совершенствует способы влияния на развитие
человека.
Педагогика представляет собой учебную
дисциплину, включающую в себя
теоретические и практические аспекты
обучения и воспитания.
Педагогика как отрасль гуманитарного знания
входит в общекультурный контекст
современной жизни.

5.

Педагогика как наука
Педагогика – это наука, изучающая
закономерности передачи социального опыта
и научных знаний старшим поколением и
активного его усвоения младшим поколением.
Предметом педагогики как науки является
педагогический процесс, процесс обучения и
воспитания человека как особая функция
общества, реализуемая в условиях тех или
иных педагогических систем.

6.

Объектом педагогики выступают явления
действительности, которые обуславливают
развитие и становление человеческого
индивида в процессе целенаправленной
деятельности общества и воспитателя.
Например, таким явлением
действительности является образование целенаправленный процесс воспитания и
обучения в интересах человека, общества и
государства.

7.

Педагогика как наука представляет
собой совокупность знаний, которые
лежат в основе описания, анализа,
организации, проектирования и
прогнозирования путей
совершенствования педагогического
процесса, а также поиска эффективных
педагогических систем для развития и
подготовки человека к жизни в
обществе.

8.

Педагогика – это
• "наука, изучающая сущность, закономерности,
принципы, методы и формы организации
педагогического процесса как фактора и средства
развития человека на протяжении всей его жизни"
(И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов, С.А. Смирнов);
• "наука о сущности, закономерностях, принципах,
методах и формах обучения и воспитания человека"
(Н.В. Бордовская, А.А. Реан);
• наука об образовании человека, то есть о развитии
его жизненного опыта (А. М. Новиков);
• теоретическая наука и педагогическая деятельность,
искусство (И. Ф. Харламов)

9. Историческое развитие научно-педагогического знания проходит несколько этапов:

Историческое развитие научнопедагогического знания проходит
несколько этапов:
1. Зарождение педагогических идей в
русле философских учений.
2. Формирование педагогических
взглядов и теорий в рамках
философско-педагогических
произведений.
3. Переход от гипотетических теорий к
концепциям, основанным на практике
и эксперименте.

10.

Таким образом, можно сделать вывод:
Педагогика – это наука о
воспитании, обучении и образовании
детей и взрослых
Цель педагогической науки:
выявление закономерностей и
нахождение наиболее оптимальных
методов становления человека, его
воспитания, обучения и образования

11.

Функции педагогической науки:
• Теоретическая функция, реализующаяся
на 3 уровнях:
– описательном, объяснительном;
– диагностическом;
– прогностическом.
• Технологическая функция,
реализующаяся на 3 уровнях:
– проективном;
– преобразовательном;
– рефлексивном.

12.

Задачи педагогики:
• Обоснование закономерностей в областях
воспитания, образования, обучения,
управления образовательными системами.
• Изучение и обобщение практики и опыта
педагогической деятельности.
• Прогнозирование образования педагогическая футурология.
• Внедрение результатов исследования в
практику.

13. Вопросы, стоящие перед педагогикой как наукой:

• Вопрос о целеполагании. Зачем, для
чего учить, воспитывать?
• Вопрос о содержании воспитания
обучения. Чему учить, воспитывать?
• Методы и технологии работы учителя.
Как учить, воспитывать?

14.

Основные педагогические
понятия принято называть
педагогическими категориями.
Рассмотрим некоторые из них.

15.

• Воспитание - это исторически
определённый способ социокультурного
воспроизводства человека, представляющего
собой единство педагогической деятельности
и собственной активности воспитуемого.
Смирнов С.А. определяет воспитание как процесс
целенаправленного влияния, целью которого
выступает накопление ребёнком необходимого для
жизни в обществе социального опыта и
формирование у него принимаемой обществом
системы ценностей.

16.

Обучение - это специально
организованный, целенаправленный и
управляемый процесс взаимодействия
учителей и учеников, направленный на
усвоение знаний, умений, навыков,
способов познавательной деятельности,
развитие умственных способностей и
познавательных интересов.

17.

Обучение – это:
самый важный и надежный способ получения
системного образования (В.П. Зинченко);
процесс движения от незнания к знанию, от неполного
знания к более полному (Ю.К. Бабанский);
специфический процесс познания, управляемый
педагогом (М.Н. Скаткин);
целенаправленная, систематическая передача и
усвоение подрастающим поколением опыта
общественных отношений, общественного сознания
(Б.Т. Лихачев)

18.

• Образование (по Ю.К. Бабанскому) это процесс и результат овладения
учащимися системой научных знаний,
умений, навыков и формирование на их
основе мировоззрения, нравственных и
других качеств личности, развитие ее
творческих сил и способностей.

19.

• Формирование - процесс становления
человека как социального существа под
воздействием всех факторов:
экономических, идеологических,
социальных, психологических и т.д.
(воспитание - не единственный фактор
формирования личности).
• Развитие - реализация внутренне
присущих задатков, свойств человека.

20.

• Социализация - развитие и
самореализация человека на протяжении
всей своей жизни в процессе усвоения и
воспроизведения культуры общества.
• Педагогическая деятельность - это
профессиональная активность педагога, в
которой с помощью различных средств
воздействия на учащихся и
взаимодействия с ними решаются задачи
обучения, воспитания, образования

21.

• Педагогическое взаимодействие - это
преднамеренные контакты, общение
педагога с ребенком, целью которых
являются изменения в поведении,
деятельности и отношениях ребенка.

22.

Отрасли педагогической науки
• Общая педагогика
• Дошкольная педагогика
• Педагогика общеобразовательной школы
• Специальная (коррекционная) педагогика
(дефектология)
• Педагогика профессионально-технического
и среднего специального образования
• Исправительно-трудовая педагогика
• Педагогика высшей школы