Система оценки достижения планируемых результатов

1.

Система оценки
достижения планируемых
результатов
Рунова Мария Александровна,
учитель истории и обществознания
МОУ «СОШ №28»

2.

3.

Система оценки достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной программы основного
общего образования:
1) Определяет основные направления и цели оценочной
деятельности.
2) Ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное
развитие и воспитание обучающихся.
3) Обеспечивает комплексный подход к оценке результатов
освоения основной образовательной программы основного общего
образования,
4) Обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений
обучающихся.
5) Предусматривает использование разнообразных методов и форм,
взаимно дополняющих друг друга;.
6) Позволяет использовать результаты итоговой оценки
выпускников.

4.

Система оценки достижения планируемых
результатов

5.

Система оценки образовательных результатов

6.

В текущей оценочной деятельности
целесообразно соотносить результаты,
продемонстрированные учеником, с
оценками типа:
«зачёт/незачёт»
(«удовлетворительно/
неудовлетворительно»)
«хорошо», «отлично»

7.

Оценка личностных результатов
Основным объектом оценки личностных
результатов служит сформированность
универсальных учебных действий, включаемых в
следующие три основных блока:
сформированность основ гражданской идентичности
личности;
готовность к переходу к самообразованию на основе
учебно-познавательной мотивации, в том числе
готовность к выбору направления профильного
образования;
сформированность социальных компетенций.

8.

Оценка сформированности личностных
результатов направлена на решение задачи
оптимизации личностного развития обучающихся
и включает три основных компонента:
характеристику достижений и положительных качеств
обучающегося;
определение приоритетных задач и направлений
личностного развития с учётом как достижений, так и
психологических проблем развития ребёнка;
систему психолого-педагогических рекомендаций,
призванных обеспечить успешную реализацию задач
начального общего образования.

9.

Оценка личностных результатов развития обучающихся.
Общеучебные и универсальные учебные действия

10.

11.

Основные разделы «Портфолио»
(«Портфеля достижений»):
показатели предметных результатов (контрольные
работы, данные из таблиц результатов, выборки
проектных, творческих и других работ по разным
предметам);
показатели метапредметных результатов;
показатели личностных результатов (прежде всего
во внеучебной деятельности).

12.

Оценка метапредметных результатов
Основным объектом оценки метапредметных
результатов служит сформированность у
обучающегося регулятивных, коммуникативных и
познавательных универсальных действий
Основным объектом оценки метапредметных
результатов является:
способность и готовность к освоению систематических знаний, их
самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
способность к сотрудничеству и коммуникации;
способность к решению личностно и социально значимых
проблем и воплощению найденных решений в практику;
способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения
и развития;
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

13.

Уровень сформированности универсальных учебных
действий, представляющих содержание и объект оценки
метапредметных результатов, может быть качественно
оценён и измерен в следующих основных формах:
Достижение метапредметных результатов
может выступать как результат выполнения
специально сконструированных
диагностических задач.
Достижение метапредметных результатов
может рассматриваться как
инструментальная основа (или как средство
решения) и как условие успешности
выполнения учебных и учебнопрактических задач средствами учебных
предметов.

14.

Обязательными составляющими системы
внутришкольного мониторинга образовательных
достижений являются материалы:
стартовая диагностика;
текущее выполнение учебных исследований и
учебных проектов;
промежуточные и итоговые комплексные
работы на межпредметной основе;
текущее выполнение выборочных учебнопрактических и учебно-познавательных
заданий;
защита итогового индивидуального проекта.

15.

Оценка предметных результатов
Оценка предметных результатов представляет собой
оценку достижения обучающимся планируемых
результатов по отдельным предметам.
Основным объектом оценки предметных результатов
является способность к решению учебно-познавательных
и учебно-практических задач, основанных на изучаемом
учебном материале, с использованием способов
действий, релевантных содержанию учебных предметов,
в том числе метапредметных (познавательных,
регулятивных, коммуникативных) действий.

16.

Установлено четыре уровня достижений:
Повышенный
уровень
Базовый уровень
достижений
Высокий
уровень
Пониженный
уровень

17.

Итоговая оценка выпускника
Итоговая оценка формируется из двух
составляющих:
результатов промежуточной
аттестации (с учетом портфеля
достижений, «Портфолио»),
государственной (итоговой)
аттестации выпускников.

18.

19.

Оценка результатов деятельности
образовательного учреждения
проводится на основе результатов итоговой оценки
достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы основного
общего образования с учётом:
результатов мониторинговых исследований
разного уровня (федерального, регионального,
муниципального);
условий реализации основной
образовательной программы основного общего
образования;
особенностей контингента обучающихся.