Инклюзивное образование: проблемы и пути решения. Деловая игра

1. «Инклюзивное образование: проблемы и пути решения»

Деловая игра

2. Правила игры: 1. Необходимо принять и строго придерживаться регламента работы. 2. Нельзя мешать говорящему во время выступления

(выкрикивать, перебивать,
сбивать с мысли, задавать вопросы).
3. Всякая мысль имеет право на
существование, даже если она кажется вам
неверной.
4. Громкость и продолжительность
выступления не являются синонимами ума.
5. Педагоги делятся на три команды.

3. Принцип инклюзивного образования:

1) все дети должны быть включены в
образовательную и социальную жизнь школы
по месту жительства;
2) задача инклюзивной школы - построить
систему, удовлетворяющую потребности
каждого;
3) в инклюзивных школах все дети, а не только
дети с инвалидностью, обеспечиваются такой
поддержкой, которая позволяет им быть
успешными, ощущать безопасность и
уместность.

4. Китайская пословица

Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Вовлеки меня, и я научусь.

5.

ин–
кл–
ю–
зи–
я–
Индивидуальность
Новизна
Комплексный подход
Личность
Юридическая грамотность
Законность
Индивидуальные программы
Я -Концепция

6. 1-я ситуация

В
класс общеобразовательной школы приходит
ребенок с ОВЗ, однако, выясняется, что не все
родители согласны, чтобы их дети обучались
совместно с ребенком-инвалидом.
Как должен поступить педагог в данном конфликте?

7. 2-я ситуация

Педагог замечает, что в классе сложились нездоровые
отношения между нормально развивающимися
детьми и ребенком с ОВЗ. Родители ребенкаинвалида также неоднократно высказывали педагогу
свои опасения по поводу проблем коммуникации.
Что должен предпринять педагог в данной ситуации?

8. 3-я ситуация

Для детей организуется выездная экскурсия в музей.
Мама одного мальчика волнуется за безопасность,
здоровье ребенка во время поездки, сомневается в
необходимости данного мероприятия. Готова даже
отказаться от участия в нем своего ребенка.
Что должен предпринять педагог, чтобы разрешить
опасения матери?

9. 4-я ситуация

Обучаясь по индивидуальному образовательному
маршруту, ребенок с ОВЗ тем не менее с трудом
осваивает учебный материал. Родители ребенкаинвалида настаивают на упрощении заданий. Однако,
педагогический
коллектив
настаивает
на
продолжении
обучения
по
разработанному
маршруту.
Как должен поступить классный руководитель,
родители, руководитель ОУ в сложившейся
ситуации?

10. Преимущества инклюзии

Для детей с ограниченными
возможностями здоровья
Для обычных учеников

11. Преимущества инклюзии

Для детей с ограниченными
возможностями здоровья
более высокий уровень
социального взаимодействия со
своими здоровыми сверстниками
улучшение
навыков и академических
достижений
Социальное принятие детей с
особенностями развития
классах дружба между детьми с
особенностями и без
особенностей становится более
обычным делом
Для обычных учеников
Для обычных или одарённых детей
нахождение в классе детей с
особенностями в развитии не является
фактом, несущим угрозу или
представляющим опасность для их
успешного обучения.
улучшения качества обучения и
совершенствования педагогических
технологий работы в классе.
преимущества в
инклюзивных пространствах за счёт
увеличения финансовых ресурсов при
таком обучении
дети учатся уважать и ценить своих
одноклассников с инвалидностью

12. Кроссворд

3
2
1
1
2

13. Кроссворд

3
2
1
Д
И
А
Г
Н
О
С
Т
И
К
А
2

14. Кроссворд

3
Д
И
А
Г
Н
О
С
Т
И
К
А
П
А
Т
О
Л
О
Г
И
Я
1
2

15. Кроссворд

Д
И
А
Г
Н
О
С
Т
И
К
А
П
А
Т
О
Л
О
Г
И
Я
1
И
Н
В
А
Л
И
Д
Н
О
С
2Т
Ь

16. Кроссворд

Д
И
А
Г
Н
О
С
Т
И
К
А
П
А
Т
О
Л
О
Г
И
Я
М
И
Н
В
А
Л
И
Д
Н
О
С
2Т
Ь
Р
Ш
Р
У
Т

17. Кроссворд

Д
И
А
Г
Н
О
С
Т
И
К
А
П
А
Т
О
Л
О
Г
И
Я
М
И
Н
В
А
Л
И
Д
Н
О
С
Т
Ь
Р
Ш
Р
У
Т
Ь
Ю
Т
О
Р

18. Кроссворд

Д
И
П
И
Н
А
Т
В
А
М
О
Н
К
Л
Ю
З
И
О
Д
Г
Г
Н
Н
И
О
О
Я
С
С
Т
Т
Ь
К
А
Ш
Р
У
Т
Ю
Т
О
Р
Л
А
И
Р
Я
Ь

19. Рефлексия

• Рисуем ладонь, каждый палец – это позиция, по
которой надо высказать
• свое мнение:
• Большой – для меня было важным и интересным…
• Указательный – по этому вопросу я получил
конкретную информацию…
• Средний – мне было трудно (мне не понравилось)…
• Безымянный – моя оценка психологической
атмосферы…
• Мизинец – для меня было недостаточно…

20. В наших руках возможность формировать личность:

-
любознательную,
интересующуюся,
активно
познающую мир;
умеющую учиться, способную к организации
собственной деятельности;
уважающую и принимающую ценности семьи и
общества, историю и культуру каждого народа;
доброжелательную, умеющую слушать и слышать
партнёра, уважающую своё и чужое мнение;
готовую самостоятельно действовать и отвечать за
свои поступки.

21. Спасибо за внимание! Успехов в работе с детьми!

У человека может быть много разных
настроений, но душа у него одна, и эту
свою душу он неуловимо вкладывает во всё
своё творчество…
Джон Голсуорси