Технологическая карта урока

1.

Литовко И.В.
Заседание методического объединения
учителей естественнонаучного цикла
МОАУ СОШ № 1 г.Свободного
29.12.2014

2.

«Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора, эрудиции».
В.А. Сухомлинский

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Современный
урок
Актуальный
урок
Действенный
урок

10.

Предмет
Традиционная
Деятельность учителя,
изменений деятельность учителя работающего по ФГОС
Подготовка Учитель пользуется
к уроку
жестко
структурированным
конспектом урока
Основные
этапы
урока
Учитель пользуется
сценарным планом урока,
предоставляющим ему
свободу в выборе форм,
способов и приемов
обучения
При подготовке к
При подготовке к уроку
уроку учитель
учитель использует
использует учебник и учебник и методические
методические
рекомендации, интернетрекомендации
ресурсы, материалы
коллег. Обменивается
конспектами с коллегами
Объяснение и
Самостоятельная
закрепление учебного деятельность
материала. Большое
обучающихся (более
количество времени
половины времени урока)
занимает речь учителя

11.

Предмет
изменений
Главная цель
учителя на
уроке
Традиционная
деятельность
учителя
Успеть
выполнить все,
что
запланировано
Деятельность учителя,
работающего по ФГОС
Организовать деятельность
детей:
• по поиску и обработке
информации;
• обобщению способов
действия;
• постановке учебной задачи и
т. д.
ФормулироФормулировки: Формулировки:
вание заданий решите,
проанализируйте, докажите
для
спишите,
(объясните), сравните,
обучающихся сравните,
выразите символом, создайте
(определение найдите,
схему или модель, продолжите,
деятельносвыпишите,
обобщите (сделайте вывод),
выполните и т. выберите решение или способ
ти детей)
д.
решения, исследуйте, оцените,
измените, придумайте и т. д.

12.

Традиционная
Предмет
Деятельность учителя,
деятельность
изменений
работающего по ФГОС
учителя
Форма
Преимущественно Преимущественно групповая
урока
фронтальная
и/или индивидуальная
Нестандартное
ведение
уроков
–
Образовательная
среда
Создается
учителем.
Выставки работ
обучающихся
Учитель ведет урок в
параллельном классе, урок
ведут два педагога
(совместно с учителями
информатики, психологами и
логопедами), урок проходит с
поддержкой тьютора или в
присутствии родителей
обучающихся
Создается обучающимися
(дети изготавливают учебный
материал, проводят
презентации). Зонирование
классов, холлов

13.

Традиционная
Предмет
деятельность
изменений
учителя
Результаты Предметные
обучения
результаты
Нет портфолио
обучающегося
Деятельность учителя,
работающего по ФГОС
Не только предметные
результаты, но и личностные,
метапредметные
Создание портфолио
Основная оценка – Ориентир на самооценку
оценка учителя
обучающегося, формирование
адекватной самооценки
Важны
Учет динамики результатов
положительные
обучения детей относительно
оценки учеников самих себя. Оценка
по итогам
промежуточных результатов
контрольных работ обучения

14.

Конкретно
определить тему, цели, тип
урока и его место в развороте учебной
программы.
Отобрать учебный материал (определить
его содержание, объем, установить связь
с ранее изученным, систему управлений,
дополнительный материал для
дифференцированной работы и
домашнее задание).
Выбрать наиболее эффективные методы
и приемы обучения в данном классе,
разнообразные виды деятельности
учащихся и учителя на всех этапах урока.

15.

Определить
формы контроля за учебной
деятельностью школьников.
Продумать оптимальный темп урока, то
есть рассчитать время на каждый его
этап.
Продумать форму подведения итогов
урока.
Продумать содержание, объем и форму
домашнего задания.
Современный урок строится на основе
использования технических средств с
применением как традиционных, так и
инновационных педагогических
технологий.

16.

форма
технологической
документации, в которой описан весь
процесс обработки изделия, указаны
операции и их составные части,
материалы, производственное
оборудование, инструмент,
технологические режимы, время,
необходимое для изготовления
изделия, квалификация работников и
т.п.

17.

18.

19.

современная форма планирования
педагогического взаимодействия учителя
и обучающихся;
обобщенно-графическое выражение
сценария урока, основа его
проектирования, средство представления
индивидуальных методов работы;
документ, регламентирующий
деятельность учителя по планированию и
организации образовательного процесса на
уроке в соответствии с требованиями
федеральных государственных
образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования.

20.

название темы с указанием часов,
отведенных на ее изучение;
планируемые результаты (предметные,
личностные, метапредметные);
межпредметные связи и особенности
организации пространства (формы работы
и ресурсы);
этапы изучения темы (на каждом этапе
работы определяется цель и
прогнозируемый результат, даются
практические задания на отработку
материала и диагностические задания на
проверку его понимания и усвоения);
контрольное задание на проверку
достижения планируемых результатов.

21.

22.

23.

использование готовых разработок по
темам освобождает учителя от
непродуктивной рутинной работы;
освобождается время для творчества
учителя;
обеспечиваются реальные
метапредметные связи и согласованные
действия всех участников педагогического
процесса;
снимаются организационно-методические
проблемы (молодой учитель, замещение
уроков, выполнение учебного плана и т.
д.);
обеспечивается повышение качества
образования.

24.

«Учитель живет до тех пор,
пока он учится.
Как только он перестает учиться,
в нем умирает учитель».
К.Ушинский

25.

«Если мы будем учить сегодня так,
как мы учили вчера, мы украдем у
детей завтра».
Джон Дьюи