Портфолио учителя истории и обществознания

1.

Портфолио
учителя истории и обществознания
МБОУ СОШ №6
г. Павлово
Шарлыковой
Марины Александровны

2.

1.Общие сведения.
Шарлыкова Марина
Александровна
Образование – высшее, в
1991году окончила исторический
факультет Горьковского
Государственного
Педагогического Института им.
М. Горького по специальности
учитель истории и права.
Трудовой стаж – 22 года, в
данном учреждении – 14 лет.
Квалификационная
категория—первая.

3.

Награждена
1. Почётной грамотой
Управления образования
Администрации Павловского
муниципального района.

4.

Награждена
2. Грамотой
Муниципального
образовательного учреждения
средней общеобразовательной
школы №6 г.Павлово

5.

Награждена
3.Благодарственным
письмом
администрации МБОУ СОШ
№6 г.Павлово за работу с
одарёнными детьми.

6.

Награждена
4. Благодарственным
письмом
администрации МБОУ СОШ
№6 г.Павлово за
результативную работу.

7.

Награждена
5. Благодарственным
письмом
Министерства образования и
науки РФ
Нижегородский
Государственный Университет
им. Н.И. Лобачевского
Национальный
исследовательский
университет

8.

2.Повышение квалификации.
Свидетельство о повышении квалификации по
программе «Современные подходы в
преподавании истории и обществознании» в
объёме 144 часа

9.

3.Моя педагогическая концепция.
Моя педагогическая концепция перекликается с концепцией
Программы развития школы №6 «Школа открытого
образования».
Концептуальной
основой
является
«Антропология образования». Здесь важнейшее значение
имеет ряд системообразующих принципов – принцип
развития, принцип событийности, принцип субъективности,
принцип природо-, культуро-, социосообразности, которые
задают общий смысл, строй и содержание образования. При
этом любое образование изначально должно строится как
особая антропопрактика, практика вочеловечевания человека,
практика становления «собственно человеческого в человеке».
(В.И. Слободчиков – доктор психологических наук,
профессор, член-корреспондент РАО).

10.

3.Моя педагогическая концепция.
Андрагогический подход построен с учётом
особенностей обучающихся и преподавателей.
Личностно
ориентированный
подход
построен при учёте закономерностей развития
обучающихся как личностей
Контекстный подход основан на использовании
контекста образовательного процесса как условия
превращения учебных занятий в аутентичное
обучение.

11.

3.Моя педагогическая концепция.
Базовыми компонентами процесса обучения в
системе открытого образования являются:
Конструктивный — предоставление учащемуся психологопедагогического инструментария для уточнения его учебных
целей, создания программы деятельности, выбора одного из
вариантов учебной—
деятельности.
Содержательный
отбор содержания учебной дисциплины
с позиций социальной актуальности формируемых знаний,
учета психолого-педагогических требований к организации
обучения, научности.
Нелинейное структурирование — разработка вариантов
содержания учебной дисциплины на основании психологопедагогических и учебных характеристик учащихся.

12.

3.Моя педагогическая концепция.
Базовыми компонентами процесса обучения в системе
открытого образования являются:
Операционально-деятельностный
—
специфические
формы, методы и средства проектирования обучения и
возможности его реализации в пространстве педагогической
среды
познания:
ситуативная
обучающая
система,
дидактические средства нелинейного структурирования
процесса обучения, сетевые методы, методы и средства
дистанционного образования.
Оценочно-результативный — дидактические средства,
подобранные в соответствии учебным целям, методикам
количественной
оценки
эффективности
учебной
деятельности, методике самооценки результатов.

13.

4. Учебные достижения учащихся:
4.1.
4.2.
4.3.
Доля
обучающихся,
освоивших государственные
учебные
программы
по
преподаваемому предмету
Количество
обучающихся,
освоивших государственные
учебные
программы
по
преподаваемому предмету:
Обществознание
История России
Всеобщая история
Количество
обучающихся,
обучаемых
данным
преподавателем
по
преподаваемому предмету:
Обществознание
История России
Всеобщая история
Доля
обучающихся,
получивших «4» и «5» от
общего
количества
обучающихся
по
преподаваемому предмету:
Обществознание
История России
Всеобщая история
Количество
обучающихся,
получивших «4» и «5» по
преподаваемому предмету:
Обществознание
История России
Всеобщая история
Доля
обучающихся,
оставленных на повторное
обучение, от общего числа
обучающихся
по
преподаваемому предмету
Количество
обучающихся,
оставленных на повторное
обучение по преподаваемому
предмету:
2009-2010
100,00
2010-2011
100,00
2011-2012
100,00
127
132
164
185
185
185
129
141
129
127
132
164
2009-2010
185
185
185
2010-2011
129
141
129
2011-2012
0,86614
0,56818
0,83537
0,74595
0,64865
0,66486
0,71318
0,93617
0,86047
110
75
137
2009-2010
0,00000
138
120
123
2010-2011
0,00000
92
132
111
2011-2012
0,00000
0
0
0

14.

5. Внеурочные предметные
достижения учащихся:
Олимпиады, конкурсы
2010-2011 учебный год
Исторический конкурс «Взгляд через века»
2011-2012 учебный год.
- Конкурс эссе по истории, организованный МО
Нижегородской области
- Региональная дистанционная краеведческая
викторина «Герои нашего времени»
- Районная интернет-викторина «По страницам
истории»

15.

5. Внеурочные предметные
достижения учащихся:
Конкурс среди
школьников
Нижегородской области
по избирательному праву
«Я– будущий избиратель»

16.

5. Внеурочные предметные
достижения учащихся:
Конкурс «Реализация
прав и обязанностей в
вашей жизни»

17.

5. Внеурочные предметные
достижения учащихся:
2012-2013гг.
- Интернет-проект «Великие люди земли
Павловской»
- Конкур творческих работ посвящённый юбилею
Сталинградской битвы

18.

5. Внеурочные предметные
достижения учащихся:
2012-2013гг.
-районный конкурс «На лучшую
организацию работы по профилактике
детского дорожно-транспортного
травматизма»

19.

6. Результаты деятельности
как классного руководителя:
23
кол-во человек
Ситуативно-негативное
Ситуативно-позитивное
Устойчиво-позитивное
Устойчиво-негативное
Ситуативно-негативное
Ситуативно-позитивное
Устойчиво-позитивное
0
39
61
10
0
0
30
-5
70
0
0
26
74
6
0
7
24
-2
7
6
10
12
13
12
2
9
10
6
-4
-9
17
-9
-5
-9
18
5
2
8
13
-2
12
10
3
-1
0
9
2
-5
-4
10
8
9
9
9
4
2
0
-4
-2
4
-7
10
1
12
3
2
8
11
1
1
1
-7
10
2
5
10
8
-1
-4
0
-4
-7
4
12
5
4
4
3
9
12
7
1
2
9
15
4
2
12
-2
-13
-3
-11
-11
-5
11
4
16
-2
-3
1
6
2
3
7
9
2
-15
-7
-3
-2
17
-10
3
11
1
3
2
4
15
0
-4
13
-5
7
14
0
0
7
16
0
0
6
17
4 52 39
-20
-13
-1
-12
-11
-4
3
4
5
10
0
-3
-6
-11
-3
2
-9
8
9
Ситуативно-негативное
Устойчиво-негативное
0
Устойчиво-негативное
Устойчиво-позитивное
57
-2
-12
Устойчиво-позитивное
Ситуативно-позитивное
35
Ситуативно-позитивное
Ситуативно-негативное
9
Ситуативно-негативное
Устойчиво-негативное
22
17
Устойчиво-негативное
Устойчиво-позитивное
70
Устойчиво-позитивное
Ситуативно-позитивное
9
Ситуативно-позитивное
Ситуативно-негативное
0
Ситуативно-негативное
Устойчиво-негативное
%
Анкудимов Саша
Белова ксения
Бронников Максим
Волкова Дарья
Веряскин Михаил
Гурьева Катя
Дмитриев Артём
Зуева Алёна
Ильина Настя
Копытов Влад
Крячкова Ирина
Кукушкина Елена
Комарова Саша
Малёнкин Артём
Окунев Владимир
Речкина Саша
Свитов Борис
Смолин Даниил
Сухова Яна
Таразанов Вадим
Шарлыков Юрий
Шлыкова Ольга
Яшин Егор
Устойчиво-позитивное
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Ситуативно-позитивное
№
Характер
отношений
школьников к
культуре
Ситуативно-негативное
Характер отношений
Характер
отношений
школьников к
труду
Устойчиво-негативное
6а
Характер
отношений
школьников к
миру
Характер
отношений
школьников к
Характер
Характер
иным людям,
отношений
отношений
к людям иной
школьников к школьников к
культуры,
знаниям
другим людям
иной
национальнос
ти, веры и т.п
Устойчиво-негативное
Характер
отношений
школьников к
Отечеству
Характер
отношений
школьников к
Земле,
родной
природе
4
0
22
70
6
9
5
9
0
22
-2
-2
-13
16
-8
7
2
5
10
8
4
5
13
2
11
-3
12
14
2
9
-14
15
-5
12
-3
-2
16
1
-4
2
2
0
-13
1
0
5
16
2
0
5

20.

6. Результаты деятельности как
классного руководителя

21.

6. Результаты деятельности как
классного руководителя

22.

6. Результаты деятельности как
классного руководителя

23.

7. Методическая работа учителя
-- Заседания школьного методобъединения
-- Участие в работе Районного методического
объединения.
-- Проведение школьных туров олимпиад
-- Проведение предметных недель
-- Федеральная экспериментальная площадка
«Использование информационнокоммуникативных технологий в процессе
развития эмоционально-ценностных отношений
«педагог-учитель»

24.

Результаты работы
Использование интернет-технологий

25.

26.

8. Учебно-материальная база
кабинета истории
компьютер,
мультимедийный проектор,
телевизор,
DVD проигрыватель,
создаётся коллекция дисков, с работами
учащихся
Новая мебель для размещения учебных
пособий и литературы

27.

Учебное оборудование кабинета

28.

Кабинет –
это люди, которые приходят сюда каждый день
– ученики и учителя. Они создают кабинет,
работают в нём, совершенствуют его. И делают
это с удовольствием

29.

Внеклассная работа кабинета
Работа элективных курсов
Подготовка к ГИА и ЕГЭ

30.

Внеклассная работа кабинета
Недели исторических наук
НПК
Конкурсы
Тематические классные часы

31.

«Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко
и мы поменяемся ими,
то у нас останется по яблоку.
Но если у вас есть идея и у меня есть идея
и мы поменяемся этими идеями,
то у нас будет по две идеи».
/Б. Шоу/