Образование, его сущность и значение для человека, общества и государства

1. Образование, его сущность и значение для человека, общества и государства

2.

План:
• Понятие «образование».
• Образование как ценность.
• Образование как система.
• Образование как процесс.
• Образование как результат.

3. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (2012 год)

• Статья 2.
• образование - единый
целенаправленный процесс
воспитания и обучения, являющийся
общественно значимым благом и
осуществляемый в интересах
• человека,
• семьи,
• общества
• и государства

4.

• Образование – это: совокупность
приобретаемых знаний, умений,
навыков, ценностных установок, опыта
деятельности и компетенции
определенных объема и сложности
(содержание!!!) в целях
интеллектуального, духовнонравственного, творческого,
физического и (или)
профессионального развития человека,
удовлетворения его образовательных
потребностей и интересов (цели!!!);

5. Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования

• 1) признание приоритетности
образования;
• 2) обеспечение права каждого
человека на образование,
недопустимость дискриминации в
сфере образования;

6.

• 3) гуманистический характер
образования,
• 4) единство образовательного
пространства на территории
Российской Федерации, защита и
развитие этнокультурных особенностей
и традиций народов Российской
Федерации в условиях
многонационального государства;

7.

• 5) создание благоприятных условий для
интеграции системы образования
Российской Федерации с системами
образования других государств на
равноправной и взаимовыгодной
основе;
• 6) светский характер образования в
государственных, муниципальных
организациях, осуществляющих
образовательную деятельность;

8.

• 7) свобода выбора получения образования
согласно склонностям и потребностям
человека, создание условий для
самореализации каждого человека,
свободное развитие его способностей,
включая предоставление права выбора
форм получения образования, форм
обучения, организации, осуществляющей
образовательную деятельность,
направленности образования в пределах,
предоставленных системой образования, а
также предоставление педагогическим
работникам свободы в выборе форм
обучения, методов обучения и воспитания;

9.

• 8) обеспечение права на образование
в течение всей жизни в соответствии с
потребностями личности;
• 9) автономия образовательных
организаций, академические права и
свободы;

10.

• 10) демократический характер
управления образованием,
обеспечение прав педагогических
работников, обучающихся, родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся на
участие в управлении
образовательными организациями;

11.

• 11) недопустимость ограничения или
устранения конкуренции в сфере
образования;
• 12) сочетание государственного и
договорного регулирования отношений
в сфере образования.

12. По международной стандартной классификации образования ЮНЕСКО:

• Образование - все виды
целенаправленной и систематической
деятельности в целях удовлетворения
образовательных потребностей.

13.

• Истоки самого понятия «образование»,
находятся в раннем средневековье,
соотносясь с понятием «образ», «образ
Божий».
• Человек был создан по подобию Божию и
понимание, постижение, следование этому
образу и трактовалось (и сейчас трактуется в
христианской православной религии) как
образование. Начиная с Возрождения, когда
человек сам становится ценностью,
образование рассматривается как способ его
саморазвития, приобщения, вхождения в
культуру, в мир, в общение с другими людьми.
Образование становится способом создания
своего образа, лика, личности.

14. Образование как ценность.

Для кого?
человека,
семьи,
Общества,
государства.
Чем ценно для каждого из них???

15. Образование как система.

• Что можно назвать системой?

16. Система образования включает в себя:

• 1) федеральные государственные
образовательные стандарты и
федеральные государственные
требования, образовательные
стандарты, образовательные
программы различных вида, уровня и
(или) направленности;

17.

• 2) организации, осуществляющие
образовательную деятельность,
педагогических работников,
обучающихся и родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся;

18.

• 3) федеральные государственные
органы и органы государственной
власти субъектов Российской
Федерации, осуществляющие
государственное управление в сфере
образования, и органы местного
самоуправления, осуществляющие
управление в сфере образования,
созданные ими консультативные,
совещательные и иные органы;

19.

• 4) организации, осуществляющие
обеспечение образовательной
деятельности, оценку качества
образования;
• 5) объединения юридических лиц,
работодателей и их объединений,
общественные объединения,
осуществляющие деятельность в
сфере образования.

20.

• Образование подразделяется на
общее образование,
профессиональное образование,
дополнительное образование и
профессиональное обучение,
обеспечивающие возможность
реализации права на образование в
течение всей жизни (непрерывное
образование).

21. Образование как процесс.

• Это процесс движения от целей к
результату.
• Еще в конце XIX в. П. Ф. Каптерев
отметил, что «образовательный
процесс не есть лишь передача чегото от одного другому, он не есть
только посредник между
поколениями.

22.

• Чем характеризуется процесс?
• Цель. Протяженность во времени.
Условия(взаимодействие всех
участников), методическая поддержка
и средства (методы, формы,
технические средства, компетентность
учителя). Результат: личностные
качества, знания, умения, навыки,
компетенции, культура, образованность. На результат влияют
внешние и внутренние факторы:

23.

• Дошкольное образование
направлено на формирование общей
культуры, развитие физических,
интеллектуальных, нравственных,
эстетических и личностных качеств,
формирование предпосылок учебной
деятельности, сохранение и
укрепление здоровья детей
дошкольного возраста.

24. Среднее общее образование

• становление и формирование личности
обучающегося, развитие интереса к
познанию и творческих способностей
обучающегося, формирование
навыков самостоятельной учебной
деятельности, подготовка
обучающегося к жизни в обществе,
самостоятельному жизненному выбору,
продолжению образования и началу
профессиональной деятельности.

25. Среднее профессиональное образование

• интеллектуальное, культурное и
профессиональное развитие
человека , подготовка
квалифицированных рабочих или
служащих и специалистов среднего
звена по всем основным направлениям
общественно полезной деятельности в
соответствии с потребностями
общества и государства, а также
удовлетворение потребностей
личности в углублении и
расширении образования.

26. Высшее образование

• Цель: подготовка
высококвалифицированных кадров
по всем основным направлениям
общественно полезной деятельности в
соответствии с потребностями
общества и государства,
удовлетворение потребностей
личности в интеллектуальном,
культурном и нравственном развитии,
углублении и расширении
образования, научно-педагогической
квалификации

27. Дополнительное образование

• направлено на формирование и
развитие творческих способностей
детей и взрослых, удовлетворение их
индивидуальных потребностей в
интеллектуальном, нравственном и
физическом совершенствовании,
формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни, укрепление
здоровья, а также на организацию их
свободного времени.

28. Образование как результат

• Результатом образования является
образованность, которая может быть
общей и профессиональносодержательной.
• развитие свойств личности, которые
нужны ей и обществу для включения в
социально-ценную деятельность

29. Участники образовательного процесса:

• обучающиеся, их родители,
педагоги, органы управления.
• У всех есть свои права и
обязанности.

30. Содержание образования:

• учебные предметы (познание мира
природы и мира человека, его законов и
т.п.),
• умственные действия,
• опыт человечества.

31. ЗАДАНИЕ на практическое занятие.

• Раскрыть сущность государственных
принципов образовательной политики.