Литературное чтение

1.

Литературное чтение,
2 класс

2.

Речевая разминка
В осеннее ненастье
семь погод на дворе:
сеет, веет, кружит, рвёт,
сверху льёт, а снизу метёт.

3.

К.Бальмонт. Биография
• Родился 4 (16) июня 1867,
деревня Гумнищи Шуйского
уезда Владимирской губ. В
семье небогатого помещика.
Он очень любил свою малую
родину.
• А.Блок назвал
Бальмонта «поэтом с
утренней душой», которому
«никто… не равен в его
певучей силе».

4.

К.Бальмонт. Биография
• Родители оказали на маленького
Костю огромное влияние. Мать
Бальмонта Вера Николаевна
ввела будущего поэта в мир музыки,
литературы, истории. Читать будущий
поэт научился самостоятельно в пять
лет, подсматривая за матерью, которая
обучала грамоте старшего
брата. «Совсем иное влияние оказал
на меня отец, - так писал позднее
Бальмонт. – Необыкновенно тихий,
добрый, молчаливый человек,
ничего не ценивший в мире, кроме
вольности, деревни, природы и
охоты».

5.

.
Словарная работа
Брусника – это кустарник,
который является
вечнозеленым и относящимся
к семейству брусничных.
Высота брусники достигает
30 см
благовонье – приятный
ароматный запах

6.

Работа по учебнику
Прочитай стихотворение
на с.69.
Дай ответы на вопросы
после текста.

7.

.
Средства выразительности, которые
используют поэты:
• олицетворение - это когда неживому предмету
придают качества, способности, черты живого
предмета;
• метафора – скрытое сравнение, построенное
на сходстве или контрасте явлений;
• эпитет – художественное определение;
• сравнение – сопоставление двух предметов
или явлений с целью пояснить одно из них с
помощью другого.

8.

.
А.Плещеев «Осень наступила»
• Алексей Николаевич Плещеев (1825
– 1893) – русский поэт, прозаик,
переводчик, литературный и
театральный критик. Родился в
семье небогатого провинциального
чиновника, представителя
старинного дворянского рода.
Детство поэта прошло в Нижнем
Новгороде, где с 1827 года служил
его отец, скончавшийся, когда
будущий поэт был еще ребенком.
Его воспитанием занималась мать
Елена Александровна. Она дала
сыну хорошее домашнее
образование.

9.

Прочитай стихотворение
«Осень наступила» на
с.70.
Какое настроение у тебя
создают картины природы,
описанные поэтом?
Как ты прочитаешь это
стихотворение: в быстром
темпе, с радостью, с
грустью, неторопливо?
Перечитайте
стихотворение, найдите
рифмующиеся слова.

10.

Рифмующиеся слова
цветы – кусты
желтеет – зеленеет
на лугах – на полях
кроет – воет
блестит – моросит
зашумели – улетели

11.

Как вы понимаете слово «озимь»?
Озимь – всходы пшеницы, посеянные
под зиму, осенью, а не весной.

12.

А.А. Фет
«Ласточки пропали»
А. А. Фет родился и жил в 19 веке.
Первая его книга вышла в 1840 году,
когда Фету было 20 лет. Он сразу же стал
знаменитым поэтом. Чем же нравились
стихи Фета? Своей красотой. Они были
похожи на прекрасные звуки волшебной
музыки.
«Это не просто поэт, скорее, музыкант»,
- писал об Афанасии Фете великий
русский композитор
П. И. Чайковский.
С детства поэт любил наблюдать за
природой родных лесов и полей.

13.

- О какой осени рассказывает автор?
- Что представили, слушая стихотворение?
- Прочтите стихотворение самостоятельно.

14.

Прочитаем стихотворение по частям
Чтение 1 части.
- Что представили?
- Что сказано о ласточках?
- Что значит «пропали»?
- О каких ещё птицах говорится в этой части?
- Когда грачи летали?
- Что такое заря?
- В этом стихотворении автор говорит о вечерней заре.
- Почему следующая строчка начинается со слова «всё»
- С чем сравнивает автор стаю грачей?
- Почему используется такое сравнение?
Сравнивая стаю с сетью, автор использует приём, который
называется – сравнение.
- Как летала стая, похожая на сеть?
- Что значит «мелькала»?
- Где мелькала стая?
- Для чего автор использует слово «вон»?
- Как прочитаете это слово?

15.

Чтение 2 части.
- Какую картину увидели?
- Что услышали?
- Прочитайте 1 и 2 строчки.
- О каком явлении природы говорит автор?
- Как автор сказал об этом?
- Что значит спится?
- Прочитайте 3 строчку.
- Почему лист, а не листья?
- Почему лист сухой?
- Что значит валится?
- Обратите внимание на ударение в этом слове.
- Ещё раз прочитайте строчку, в которой говорится о листе.
- Что услышали?
Автор, подобрав такие слова, создаёт шорох листьев звуками.
Такой приём называется – звукопись.
- Прочитайте последние строчки этой части.
- Какой образ появился?
- Что сказано о ветре?
- О ком можно так сказать?

16.

- Ветер, как человек – злится.
Здесь автор использует приём – олицетворение.
-Какое слово в этой строчке подскажет, как читать эти слова?
- Как ветер может стучать в окно?
- Подготовьте выразительное чтение этой части по плану самостоятельно.
- Кто попробует прочитать?
- Почему прозвучало по-разному?

17.

Чтение 3 части.
- В предыдущих частях автор рисует картину природы, а в этой части он
говорит о своих чувствах.
- Докажите. Найдите эти строчки, прочитайте.
- О чём просит автор?
- Почему?
- Какой знак стоит в конце предложения?
- Для чего автор использует этот знак?
- Автор просит зиму поскорее наступить.
- Какие птицы уносят на крыльях последние дни осени?
- Как они летят?
- Почему они кричат?
- Они, действительно, испугались?
- Автор сравнивает. Определите, какой прием использовал автор?

18.

- Почему журавли кричат?
- Куда летят птицы?
- Обратите внимание на
постановку запятых в этих
строчках.
После слова «раскричавшись»,
необходимо сделать паузу,
почему?
- Подготовьте выразительное
чтение этой части плану
самостоятельно.
- Обратите внимание на знак,
который стоит в конце 3 части.
Как он называется ?
- Как вы думаете, почему здесь
поставлен этот знак?
Подбери строчки из стихотворения к
картинкам

19.

.

20.

Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение стихотворений
( с.69 -70)
Стихотворение «Ласточки пропали…» выучить
наизусть.