Сущность процесса воспитания

1.

Сущность процесса
воспитания

2.

ПЛАН
• Сущность и особенности процесса
воспитания
• Виды воспитания
• Диагностика эффективности
воспитательного процесса

3.

Из всех насилий,
Творимых человеком над людьми,
Убийство – наименьшее,
Тягчайшее же – воспитание.
М. Волошин

4.

Воспитание – это все. Персик
был когда-то горьким
миндалем, а цветная капуста –
это обычная капуста,
получившая позднее высшее
образование.
Марк Твен

5.

Издревле у славян слово воспитание
означало вскармливание. Однако со временем
смысл его изменился.
В педагогике под воспитанием понимали:
• процесс усвоения общественноисторического опыта;
• управление процессом развития;
• целенаправленный процесс взаимодействия
воспитателя и воспитанника с целью привития
определенных качеств и самореализации
личности

6.

Особенности воспитания
• Целенаправленность.
Цель – предполагаемый результат
деятельности.
• Многофакторность. Личность
подвергается огромному количеству
влияний. Результат воспитания будет
эффективным, если влияния совпадают,
неэффективным – если влияния
противоречивы.

7.

Особенности воспитания
Двусторонность. В ходе воспитания
происходит сотрудничество воспитателей и
воспитанников.
Длительность и непрерывность. Любое
качество, свойство личности не может быть
сформировано мгновенно. Для его
формирования требуется длительная,
систематическая работа.
Вариативный, творческий характер.
Противоречивость.(Противоречия –движущая
сила воспитания)

8.

Самовоспитание - осознанная,
целеустремленная деятельность человека,
направленная на совершенствование своих
личностных качеств.
Перевоспитание –воспитательная
деятельность, цель которой устранение
отрицательных и развитие положительных
качеств и свойств личности.

9.

10.

Концепции и модели воспитания
• Идеалистическая концепция.
Воспитание рассматривается как
создание для воспитуемых такой среды,
благодаря которой заложенные в душе
вечные и неизменные идеи достигли бы
расцвета, что и предопределило бы
развитие полноценной личности.
(Платон, Руссо и др.)

11.

• Реалистическая концепция.
Воспитание должно строиться как помощь
воспитаннику в осознании того, что
естественным образом побуждает его
поведение и деятельность. В результате
приоритет отдается методам воспитательного
воздействия на сознание воспитанника и
практическую деятельность, при этом
недостаточное внимание уделяется развитию
эмоционально-образной сферы личности.

12.

• Прагматизм как философия воспитания.
Задача воспитания в рамках данного
направления — научить воспитуемого решать
реальные жизненные проблемы и с накоплением
такого опыта добиться максимального
благополучия.
• Гуманистическое воспитание опирается на
учет личностных и индивидуальных особенностей
воспитанника. Задачей воспитания, является
помощь становлению и совершенствованию
личности воспитанника, осознанию им своих
потребностей и интересов.

13.

Диагностика эффективности
воспитательного процесса
Воспитанность – это интегрированный
показатель сформированности отношения
ученика к учебе, обществу, людям, к себе.
Под воспитанностью в педагогическом
смысле подразумевается комплексное
свойство личности, которое характеризуется
наличием и степенью сформированности у
нее общественно значимых качеств,
отражающих ее всестороннее развитие.

14.

Критерии оценки воспитанности
• Поведение воспитанника
• Знание норм и правил поведения
• Мотивы

15.

Литература
Воспитательный процесс: изучение
эффективности: методические
рекомендации/ Под ред. Е.Н.Степанова.М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 122 с.
Григорьев Д.В., Степанов П.В., Кулешова
И.В. Диагностика эффективности
воспитания на основе динамики
личностного роста ребенка. М., 2008г
Педагогический контроль в процессе
воспитания (методические рекомендации)
под ред. Е.Н. Степанова М.,2009 г.