Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания

1.

Сущность, закономерности,
принципы процесса
воспитания и самовоспитания

2.

Вопросы
• Воспитание как педагогическое явление
• Концептуальные основания процессов
воспитания и самовоспитания личности
с позиций различных теорий
• Закономерности и принципы процесса
воспитания

3.

«Личность не может быть полноценной,
если при самой высокой обученности у неё
не сформированы здоровые социальные и
духовные отношения»
А.С. Макаренко

4.

Предмет исследования теории
воспитания:
1. Раскрытие сущности воспитания, его
специфики
2. Определение содержания воспитательной
работы
3. Разработка методов воспитания
4. Исследование системы воспитательной
работы по формированию личностных
качеств человека.

5.

Воспитание – целенаправленный ,
специально организуемый процесс
формирования качеств личности,
направленный на включение детей в
деятельность, стимулирование этой
деятельности, осуществляемый в рамках
учебно-воспитательного учреждения.

6.

Содержание воспитания
(логика формирования отношений)
Группы отношений:
1. Социальные отношения личности
( определяют мировоззрение и социальную
направленность поведения)
2. Нравственные отношения ( отношение к
Родине, другим народам, труду,
дисциплинированность, честность,
правдивость, чувство собственного долга)
3. Эстетические отношения ( понимание
различных видов искусств)
4. Отношения, связанные с физической
культурой

7.

Содержание воспитательной работы
в школе включает :
• формирование научного мировоззрения,
социализация личности
• нравственное развитие учащихся
• формирование эстетической культуры
• физическое развитие

8.

Личностное качество – это закрепившееся и
ставшее привычным отношение.
Главная задача школы – формирование у
воспитанников устойчивых отношений,
закрепление и перевод в личностные
качества.

9.

Структура личностного качества:
• потребности
• знания
• чувства
• убеждения
• поступки

10.

Направления воспитательной
работы школы
1. Одновременное
формирование всех
качеств личности
2. Решение в отдельные
периоды ведущих
воспитательных задач,
связанных с
формированием
качеств, которые
отстают.

11.

Закон генерализации – если одно
личностное качество закрепляется, оно
оказывает положительное влияние на
развитие других качеств личности.

12.

Особенности воспитания
• Целенаправленность процесса воспитания
• Исторический характер воспитания
• Осуществление воспитания специально подготовленными
людьми
• Продолжительность воспитания
• Процесс индивидуализации и социализации личности
• Ребенок и субъект, и объект воспитания
• Противоречивость процесса воспитания
• Зависимость воспитания от множества факторов

13.

Закономерности процесса
воспитания
( общие) :
• Зависимость целей воспитания от
общественных потребностей
• Тесная взаимосвязь целей воспитания
с содержанием воспитания
• Зависимость методов воспитания от целей,
задач и содержания

14.

(Частные)
• Зависимость воспитания от макро- и
микросреды
• Зависимость эффективности процесса
воспитания от эффективности процесса
обучения
• Связь между образованностью и
воспитанностью
• Воспитание личности в деятельности
• Взаимосвязь воспитания и самовоспитания

15.

Принципы воспитания:
• целеустремленности воспитательного
процесса
• связи воспитания с жизнью
• воспитания личности в коллективе
• воспитания личности в труде
• уважения личности ребенка в сочетании с
разумной требовательностью