Технология обучения детей театрализованной деятельности

1.

«ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
ДЕТЕЙ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИКТ – ТЕХНОЛОГИИ. ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В РУССКИХ
НАРОДНЫХ ИГРАХ В ДОУ»
Выступление на
педагогическом совете
воспитателя Кононовой Т.М.

2.

Информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ) — совокупность технологий,
обеспечивающих фиксацию информации, ее и информационные
обмены (передачу, распространение. К ИКТ относят компьютеры,
программное обеспечение и средства электронной связи.
В отличие от обычных технических средств обучения
информационно - коммуникационные технологии позволяют не
только насытить ребенка большим количеством готовых, строго
отобранных, соответствующим организованных знаний, но и
развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень
актуально в дошкольном детстве - умение самостоятельно
приобретать новые знания. Способность компьютера
воспроизводить информацию одновременно в виде текста,
графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с
огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам
создавать для детей новые средства деятельности, которые
принципиально отличаются от всех существующих игр и игрушек.

3.

Основным направлением становления и развития коммуникативной
компетенции детей является театрально-игровая деятельность в детском
саду. Практически невозможно найти детей, которые бы без интереса и "подетски" неподкупного внимания следили бы за тем, что происходит на сцене.
И без всякого сомнения ещё трудней найти такого малыша, который бы
отказался сыграть в театрализованной сценке главные роли.

4.

Согласно новым требованиям ФГОС, каждое
дошкольное учреждение обязано развивать устойчивый
интерес к театрально-игровой деятельности детей посредством ИКТ, развивая
тем самым у детей дошкольного возраста воображение, фантазию, внимание,
самостоятельность мышления. Театрально-игровая деятельность детей позволяет
формировать опыт социальных навыков. Благодаря театрализации, ребенок не
только познает мир, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу,
приобщается к национальной культуре.

5.

Занятия по театрализованной деятельности
имеют свою специфику. Они должны быть
эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного
материала. Все это может обеспечить использование ИКТ. При этом
компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.
Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ
представления информации с помощью компьютерных программ. Он
сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые
наиболее долго удерживают внимание ребенка .

6.

Система работы по развитию
творческих способностей детей
в театрализованной деятельности с
применением ИКТ строится в
соответствии с принципами:

7.

1. Принцип психологической комфортности –
создание условий, в которой дети чувствуют себя «как
дома», снятие стрессообразующих факторов, ориентация детей на успех, а
главное, ощущение радости, получение удовольствия от самой деятельности.
2. Принцип творчества (креативности) – максимальная ориентация на
творческое начало, приобретение детьми собственного опыта
творческой деятельности.
3. Принцип целостного представления о мире – формирование научной
картины мира, личностном отношении ребёнка к полученным знаниям,
умение применять их в своей практической деятельности.
4. Принцип вариативности – понимание возможности различных вариантов
решения задачи.
5. Принцип минимакса – учёт
индивидуальных способностей детей
и обеспечение им продвижения
вперёд своим темпом. В перспективном
планировании включена работа
над формированием эмоциональной
выразительной речи детей, развитием
мимики, жестов.

8.

Основная цель обучения дошкольников
театрализации, используя информационные
технологии - развитие артистических и
коммуникативных способностей детей.

9.

Чтобы достигнуть
этой цели,
необходимо
решить
следующие
задачи:

10.

- развивать устойчивый интерес к театральной деятельности у
воспитанников;
- совершенствовать исполнительские умения детей в создании
художественного образа, используя игровые, песенные и танцевальные
импровизации;
- обогащать и активизировать словарь детей;
- закреплять правильное произношение, совершенствовать интонационную
выразительность речи;
- поддерживать желание детей активно участвовать в спектаклях;
- развивать умение ориентироваться на сцене.

11.

Театрализованная деятельность с использованием
презентационного материала, мультимедийных пособий, приобретает новую
окраску, проходит более эмоционально, выразительно, что в итоге и
способствует повышению уровня развития коммуникативных способностей
детей.

12.

Огромную роль в организации театрализованной деятельности играет
выразительное чтение сказки. Следует подчеркнуть, чем полнее и
эмоциональнее восприятие произведений, тем выше уровень
театрализованной деятельности. В этом могут помочь информационнокоммуникационные технологии (прослушивание сказки, которую читает
профессиональный диктор).

13.

Содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом
литературного произведения, но и с жестом, мимикой, движением,
костюмом, мизансценой, играющими роль выразительного языка.

14.

В содержание
театрализованной
деятельности с
использованием
ИКТ включаются:

15.

ПРОСМОТР КУКОЛЬНЫХ СПЕКТАКЛЕЙ, БЕСЕДЫ ПО НИМ И
САМОСТОЯТЕТЬНАЯ ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ ДЕТЬМИ

16.

ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ

17.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

18.

УПРАЖНЕНИЯ ПО ДИКЦИИ, РАЗВИТИЯ
ДЕТСКОЙ ПЛАСТИКИ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ МИМИКИ,
ЭЛЕМЕНТЫ ИСКУССТВА ПАНТОМИМЫ

19.

ПОДГОТОВКА И РАЗЫГРЫВАНИЕ СКАЗОК И ИНСЦЕНИРОВОК

20.

ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ
С РАЗНЫМИ ВИДАМИ
ТЕАТРОВ

21.

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА-ПОВТОР ДЕТЬМИ ПОКАЗА СКАЗОК
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ АКТЁРАМИ

22.

О ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В
РУССКИХ НАРОДНЫХ
ИГРАХ В ДОУ

23.

В настоящее время растет интерес к осмыслению,
укреплению и активной пропаганде национальных
культурных традиций, воплощенных в самобытных жанрах
фольклора, семейно-бытовых обычаях, обрядах, ритуалах. Именно родная
культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребёнка,
началом рождения личности. Наши дети живут в то время, когда рушатся
традиции, передаваемые веками. И хочется надеяться, что уцелевшее,
та «старина», которая осталась жить в танцах, играх, песнях, воспоминаниях, сохранится для потомков. В качестве основных средств воспитания, педагогика
использует все компоненты народной культуры: фольклор, песни, сказки,
пословицы, загадки, поговорки, праздники. Именно они раскрывают содержание
воспитания и обучения детей.
Народные
игры
являются
традиционным средством педагогики. –
это удивительно совершенные и ценные
произведения народного творчества,
которые создавались и оттачивались
десятками поколений, вбирая в себя
опыт целого народа.

24.

Русские народные игры
очень многообразны:
настольные игры,
хороводные игры
с народными песнями,
прибаутками, плясками,
подвижные игры,
обрядовые игры , трудовые
игры, игры с водящим,
игры – забавы,
драматические (с
элементами
театрализованных действий)
игры, которые требуют
искусство «артиста», умение
на время превратиться в
какого - то героя.

25.

Чтобы познакомить детей с национальными культурными традициями, можно
использовать презентации: «Быт и традиции русского народа», «Народные
праздники», «Традиции родного города», «Чем славился и славится наш город» и др.

26.

Дети в дошкольном возрасте очень восприимчивые. И гораздо больший интерес у
них вызывают ситуации, когда диалог с ними ведет не педагог от имени героя, а
сам герой ситуации. Данные приемы с использованием музыкального центра или
магнитофона, способствуют формированию мотивации к деятельности, позволяют
ребенку почувствовать себя нужным, вселяют уверенность в своих силах.

27.

Процесс приобщении детей к народной культуре невозможен без использования
одного из эффективных методов применения знаний на практике – игры. Играть
дошкольнику всегда интересно, а с компьютером и подавно. Поэтому можно
использовать такие интерактивные игры, которые помогают расширить и пополнить
знания детей о быте и традициях русского народа: «Одень куклу в русский костюм»,
«Кому что», «Четвёртый лишний», Народные промыслы» и др.

28.

Другая форма народного искусства – это декоративно-прикладное искусство,
являющееся важнейшей составляющей в процессе приобщения детей к народной
культуре. На данном этапе помогут виртуальные экскурсии в музеи прикладного
искусства, где дети познакомятся с народными промыслами, увидят изделия
декоративно-прикладного искусства, а затем свои знания смогут использовать в
совместной организованно-образовательной и свободной деятельности.

29.

Большое место в приобщении детей к русской культуре должны занимать народные
праздники и традиции, где всегда используется русский фольклор, народные игры.
Музыкальные возможности ИКТ в этом смысле уникальны. В работе можно
использовать музыкальные заставки, ролики, русские народные песни и др. Дети с
большим удовольствием и интересом воспринимают материал, который перенесён
в коммуникативную деятельность со сверстниками и взрослыми.

30.

Детьми на экране просматриваются
сказки, мультфильмы, познавательные
презентации. Для
подбора сценариев, сказок, декораций, масок, грима активно используется
интернет-ресурсы. Можно с уверенностью сказать, что использование ИКТ
обеспечивает наглядность, способствующая полному восприятию и лучшему
запоминанию материала. Дети легче усваивают и запоминают тексты,
активно пополняют словарный запас, тренируют внимание, развивают
воображение и творческие способности.

31.

Таким образом,
применение средств
ИКТ для развития детей в
театрализованной деятельности и
ознакомлению с русской
культурой, облегчают понимание,
восприятие, дают возможность
более наглядно и эмоционально
знакомить со сказкой, играми
развивают активность и
самостоятельность
воспитанников, сокращают
время на объяснение нового
материала.

32.

Используемая литература:
1. Информационные технологии в образовании-2011. Сборник
научных трудов участников ХI научно-практической
конференции-выставки, 2011
2. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г., «Современные
педагогические технологии в ДОУ», 2011.
3. Мириманова М.С., «Психологическая безопасность
дошкольной образовательной среды», 2010.
4. Буренина А.И. Театр всевозможного. Санкт-Петербург., 2002.
5. Колодинская В.И., «Информатика и информационные
технологии дошколятам», 2008.
6. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам
русской народной культуры/О.Л.Князева, М.Д.Маханёва. Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2004, - 243с.
7. Кокуева А.В. Духовно-нравственное воспитание
дошкольников на культурных традициях своего народа. – М.:
АРКТИ, 2005г, - 148с.
8. Соколова, Л., Некрылова А. Воспитание ребёнка в русских
традициях/ Л.Соколова, А.Некрылова. - М.: Айрис пресс, 2003,
- 240с.

33.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!