803.12K

Category:

literature

Читательская грамотность

1.

Читательская грамотность – базовый
навык функциональной грамотности.
Приемы формирования читательской
грамотности у учащихся начальных
классов на разных предметах.
Из опыта работы
ЗУБКОВА НАДЕЖДА АЛЕКСАНДРОВНА ,
У Ч И Т Е Л Ь Н АЧ АЛ Ь Н Ы Х К Л АС С О В М Б ОУ С О Ш № 5 6 Г. П Е Н З Ы
И М . Г Е РОЯ РО С С И И А . М . СА М О КУ Т Я Е ВА

2.

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ –
способность человека понимать и использовать
письменные тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей,
расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни
ЭТО
[исследование PISA]

3.

ТЕХНОЛОГИИ И СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ
ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Технология развития критического мышления средствами чтения и письма (И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек).
http://www.studfiles.ru/preview/3117381/
Технология акмеологического чтения, технология «Луч» (В.А.Бородина)
http://www.mcbs.ru/files/File/borodina.pdf
Система филологических задач по пониманию текста (Л.Г.Борисова).
http://www.school2100.ru/upload/iblock/21d/21d8f4c01f01d108a37020c9623dd281.pdf
Методика развития информационной грамотности (О.Н. Мяэотс, О.Громова).
http://lib.1september.ru/2006/17/16.htm
Стратегии чтения (Н.Н. Сметанникова). (Обучение стратегиям чтения в 5—9 классах: как
реализовать ФГОС.Пособие для учителя /Н.Н. Сметанникова. — М. : Баласс, 2012. — 128 с.
Методика структурно-логического анализа текста (Н.И. Козлов).
http://www.psychologos.ru/articles/view/logicheskiy_analiz_teksta
Методика развивающего чтения (И.И. Тихомирова). http://art-inschool.ru/index.php/2-uncategorised/109
Технология формирования информационной культуры личности (Н.В. Збаровская, Н.И. Гендина).
http://lib.1september.ru/2006/23/10.htm

4.

Сметанникова Наталья Николаевна
кандидат психологических наук,
профессор, директор учебнометодического центра БЕСТТ,
президент Русской Ассоциации
Чтения и Московского
отделения Международной
Ассоциации Чтения (IRA),
руководитель Европейского
проекта «Школа, где процветает
грамотность», г. Москва

5.

Типы стратегий чтения по Сметанниковой Н.Н.
стратегии предтекстовой деятельности
стратегии текстовой деятельности
стратегии послетекстовой деятельности

6.

Стратегии
смыслового
чтения
Предтекстовая
Пп
деятельность
Цель
Развитие
антиципации,
т.е. умения
По
предполагать,
предвосхищать
содержание
текста.
Приемы и
методы
«Мозговой штурм»
«Глоссарий»
«Ориентиры
предвосхищения
ППпппприемы
текста»
«Анонс предстоящей
работы»
«Верю – не верю»
«Рассечение
вопроса»
и другие

7.

Прием «Ориентиры предвосхищения текста»
М. М. Пришвин
«Изобретатель»

8.

Прием «Верю – не верю»
Тупой угол – это угол, который нарисован тупым карандашом.
Угол – это геометрическая фигура.
Угол состоит из двух пресекающихся прямых.
Бывают углы остроумные и тупые.
Угол состоит из двух лучей, выходящих из одной точки.
Бывает угол прямой.
Угол может быть тощим.
Острый угол – это угол, о который можно уколоться.

9.

Прием «Облако слов»

10.

Прием «Анонс предстоящей работы»
Кого в России называли царь-плотник?
Как появилось выражение «прорубил окно в Европу»?
Кто привез в Россию новую моду на одежду и
прически?
Почему этого правителя называют Великим?

11.

Стратегии
смыслового
чтения
Пп
Текстовая
деятельность
Цель
Понимание
текста,
По его
создание
читательской
интерпретации
Приемы и
методы
Чтение вслух
(попеременно), чтение
про себя с вопросами,
чтение про себя с
пометками.
ППпппприемы
Выборочное
чтение
Беседа по
содержанию
Работа с тестом.
Восстановление
деформированного текста
Сравнение
содержания текста со
своим предположением

12.

Прием «Диалог с автором»
Агния Львовна Барто

13.

Прием «Диалог с автором»
НАША ТАНЯ ГРОМКО ПЛАЧЕТ

14.

Прием «Диалог с автором»
УРОНИЛА В РЕЧКУ МЯЧИК

15.

Прием «Диалог с автором»
ТИШЕ, ТАНЕЧКА, НЕ ПЛАЧЬ

16.

Прием «Диалог с автором»
НЕ УТОНЕТ В РЕЧКЕ МЯЧ

17.

Прием «Работа с тестом»
4 класс «У Черного моря»
1. Как называется зона, расположенная узкой полосой по
побережью Чёрного моря?
___________________________________________________
2. Какое лето в субтропической зоне? __________________
6. В переводе с латинского языка “суб” означает……
А) “из”; Б) “под”; В) “через”.
7. Чем питаются цикады?
Какая зима в субтропической зоне? _____________________
А) улитками; Б) мухами и другими насекомыми; В) соком
растений.
3.Благодаря чему в субтропической зоне тёплые зимы?
Поясни.
8. Чем питается богомол?
4. Какие леса на Черноморском побережье Кавказа?
А) улитками; Б) мухами и другими насекомыми; В) соком
растений.
А) смешанные; Б) широколиственные; В) хвойные.
5. Приведи примеры деревьев, которые круглый год
остаются зелёными:
______________________________________________________
______________________________________________________
.
9. Чем питается жужелица кавказская?
А) улитками; Б) мухами и другими насекомыми; В) соком
растений

18.

Прием «Восстановление деформированного текста»
4 класс «Равнины и горы России»
1.Найди на физической карте России Уральские горы.
Допиши предложение:
5. Уральские горы считают границей между
___________________ .
“С запада от Уральских гор лежит ________________________
равнина, к востоку от Уральских гор лежит ________________
Самые высокие горы России
_______________________________ .
равнина”.
2. Восточно-Европейскую равнину называют ___________ .
3. Западно-Сибирская равнина – самая плоская и низкая
равнина на Земле, поэтому здесь так много ______________.
4. В старину Уральские горы величали _________________.
Высочайшая гора в России _____________________ .
6. Горы, расположенные на юге Сибири: ________________.
7. Пользуясь картой на, ответь на следующие вопросы:
А) Полезные ископаемые, которые добывают на ЗападноСибирской равнине____________.
Б) Полезные ископаемые, которые добывают на
Кавказе__________.
В) Полезные ископаемые, которые добывают в Уральских
горах _________.

19.

Прием «Выборочное чтение»
4 класс «Природные зоны России»
1группа «Географы»
2 группа «Ботаники»
3 группа «Зоологи»
4 группа «Экологи»

20.

Стратегии
смыслового
чтения
Послетекстовая
Пп
деятельность
Цели и задачи
Приемы и
методы
Корректировка
читательской
интерпретации
авторским
По
смыслом,
углубленное
восприятие и
понимание текста
детьми.
«Синквейн»
«Написание
творческих работ»
«Ловушка»
ППпппприемы
«Тонкие
и толстые
вопросы»
«Логическая
цепочка»
«Создание
викторины»
и другие

21.

Прием «Кубик Блума»

22.

Прием «Бортовой журнал»
М.М. Пришвин «Золотой луг»
Время суток
Цвет луга
луг утром
зелёный
в полдень
золотой
вечером
зелёный

23.

Прием «Концептуальная таблица»
Линии сравнения
Название
Герои басни
Композиция
Из чьих уст
мораль?
Басня Эзопа
«Ворон и лисица»
Ворон, лисица
Мораль в конце басни
звучит Лисица становится в позицию
автора, читает ворону мораль:
«Эх, ворон, кабы у тебя ещё и
ум был в голове…»
Можно ли прочитать
по ролям?
Каким
языком
написана басня?
Басня И.А. Крылова
«Ворона и лисица»
Ворона, лисица
Мораль в начале басни
Из уст автора: «Уж сколько раз
твердили миру, что лесть гнусна,
вредна…»
нет
да
Прозаическим
Поэтическим

24.

Прием «Толстые и тонкие вопросы»
Г.-Х. Андерсен «Соловей»
Тонкие вопросы
Толстые вопросы
1)Зачем к «чудеснейшим цветам» в саду
императора были привязаны колокольчики?
1)Как выдумаете, почему эта сказка начинается
описанием необыкновенного императорского
дворца?
2)Почему о соловье знают все – бедный рыбак,
путешественники, девочка, кроме императора и
их подданных?
2) Как вы думаете, удобно, хорошо ли жить во
дворце, сделанном из самого драгоценного фарфора,
такого хрупкого, «что страшно было до него дотронуться»?
3) Как объясняют свое неведение придворные?
Почему они готовы за пение соловья принять
мычание коровы или кваканье лягушки?

Читательская грамотность

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.