Деятельность, способности, внимание и речь человека

1.

Лекция 9
Деятельность. Способности.
Внимание. Речь.

2.

введение
Деятельностный подход к изучению
психики: методологическая концепция
отечественной психологии,
рассматривающая психологию как
науку о порождении и
функционировании психики в процессе
деятельности индивида, связанной со
средой, окружающей человека.

3.

1. Деятельность
Деятельность – специфическая
человеческая форма взаимодействия
со средой.
Деятельность – активность человека,
направленная на познание и
преобразование среды в целях
удовлетворения его потребностей.

4.

далее
«Деятельность – специфическая
человеческая форма взаимодействия
со средой, активность человека,
направленная на познание и
преобразование среды в целях
удовлетворения его потребностей».
(Еникеев М.И.)

5.

далее
Во время деятельности развиваются
все психические возможности
человека из-за непрерывного
увеличения человеческих
потребностей.
В отличие поведенческой активности
животных деятельность связана с
сознательной постановкой цели.

6.

далее
Деятельность человека опирается
на использование приобретенных в
специальном обучении знаний, умений
и навыков, а также, использовании
орудий и средств труда, созданных в
ходе развития человеческой культуры.

7.

2. Виды деятельности
Различают следующие основные виды
деятельности:
1.Интеллектуальная: в основе лежит
постановка задач и решение проблем.
Единица мышления – понятие или знак.
2.Мыслительная: специфика мышления
направлена на содержание деятельности.
Единица мышления – действие.

8.

далее
3.Ориентировочная: в основе
начальная стадия деятельности,
ориентировка в условиях задачи.
4.Трудовая: опирается на овладение
навыками и обучение, развитие и
совершенствование умений.
5.Игровая: навыки, умение плюс
эмоции.

9.

далее
Виды деятельности характеризуются
ЗУН (знаниями, умениями, навыками)
плюс привычками.
1. Знание – теоретически обобщенный
общественно-исторический опыт ,
результат овладения познанием
действительности, социально
обусловленный и может иметь
различную степень достоверности.

10.

далее
2.Навык – освоенное действие,
осуществляемое без контроля сознания.
3.Умение – сложное действие, основанное
на знаниях и навыках.
4.Привычка – полуавтоматизиро ванное действие, выполнение которого
становится потребностью.
ЗУН человека зависят от его способностей!

11.

3. Понятие о
способностях
Способности – индивидуальнопсихологические характеристики,
отражающие степень успешности
выполнения какой-либо деятельности
одним человеком, в отличии от
другого.
Ранее: способности – свойства души.

12.

далее
Классификация способностей:
- врожденные – обусловлены
физиологической сущностью человека
(ощущение, восприятие, память);
- приобретенные – определены в основном
принадлежностью человека к социальной
среде (интеллектуальные способности,
сопереживание, речь, мотивация);
- потенциальные – нереализованные
способности, носят название задатки.

13.

далее
Природа способностей.
Природа способностей двойственна:
т.е. способности – это совокупность
врожденных анатомо-физиологических
и приобретенных регуляционных
свойств , которые определяют
психические возможности человека в
различных видах деятельности.

14.

далее
Факторы способностей:
а) природные задатки;
б) особенности социальной среды;
в) личные усилия человека.
Способности – это то что не сводится к
знаниям, умениям, навыкам, но
обеспечивает, объясняет их быстрое
приобретение, закрепление и эффективное
использование на практике.

15.

4. Понятие о внимании
Деятельность тесно связана с вниманием.
Внимание – процесс сознательного или
бессознательного отбора информации,
поступающей через органы чувств и
игнорирование другой.
Внимание обуславливает успешную
ориентировку субъекта в окружающем мире
и обеспечивает более полное и отчетливое
отражение его в психике.

16.

далее
Внимание – оптимальная организация
сознания, проявляющаяся в его
направленности и сосредоточенности.
Направленность сознания – отбор
существенных для деятельности объектов.
Сосредоточенность – отвлечение от
побочных раздражителей и централизация
объектов в поле сознания.

17.

далее
Виды внимания;
Непроизвольное внимание, которое возникает само
собой, без каких-либо усилий, т.е. непреднамеренное.
Произвольное внимание – преднамеренное, в основе
лежат волевые процессы.
Постпроизвольное – преднамеренное (произвольное)
внимание переходит в непроизвольное.
Пример: начинаем учить математику, если не
понимаем – прикладываем усилие, волю. Начинаем
понимать, решать задачи, становится интересно, уже
без особых усилий, т.е. произвольное внимание
перешло в постпроизвольное

18.

Свойства внимания:
1. Предметность – направленность на
конкретный предмет, явление.
2. Устойчивость – длительность удержания
внимания, сопротивляемость утомлению и
отвлечению.
3. Концентрация – выделение сознательно
объекта и направление на него внимания.

19.

далее:
4. Распределение внимания – умение
одновременно следить за несколькими
предметами или действиями.
5. Переключение внимания – переход от
одного вида деятельности к другому.
6. Объем внимания – количество объектов
за один акт восприятия.
Развитие внимания находится в
тесной связи с умственным развитием
человека!

20.

5. Речь. Язык.
Речь – психический процесс приема и
передачи информации.
Речь – это совокупность произносимых
или воспринимаемых звуков , имеющих тот
же смысл, что и соответствующая им
система письменных знаков.
Язык – это система условных символов, с
помощью которых передаются сочетания
звуков, имеющих тот же смысл и то же
значение, что и соответствующая им
система письменных знаков.

21.

далее
Речь – облеченная в звуковую или
письменную форму реализация
коммуникативной функции языка.
Язык – орудие общения, то речь –
процесс использования языка.
Речь бывает внутренняя (как
средство мышления), устная,
письменная, жестовая.

22.

далее
Теории формирования речи:
Теория научения: в основе лежит
подражание и подкрепление и
является механизмом формирования
и развития речи.
Следующая теория: в организме, в
ЦНС человека имеются
специфические задатки к усвоению
речи, которые созревают от 1до3 лет.

23.

Функции речи
Две основные функции речи:
Коммуникативная – речь как средство
общения.
Мыслительная – речь как инструмент
мышления.
Слово и речь имеют огромное значение в
жизни человека, в профессиональной
деятельности, для передачи знаний от
поколения к поколению.

24.

Вопросы лекции
1. Понятие деятельности.
2. Виды деятельности.
3. Понятие о способностях.
4. Понятие о внимании.
5. Речь и язык.

25.

Вопросы к
контрольной № 2
1. Понятие о темпераменте.
2. Типы темперамента.
3. Роль темперамента в трудовой
деятельности.
4. Понятие о характере.
5. Понятие об общении.
6. Стороны общения.

26.

далее
7. Виды общения.
8. Понятие о деятельности.
9. Виды деятельности.
10. Понятие о способностях.
11. Понятие о внимании.
12. Отличие темперамента от
характера.

27.

Спасибо!
До свидания.