Использовании ИКТ на уроках технологии

1.

Использовании ИКТ на
уроках технологии
ГБОУ СОШ №601
УЧИТЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ
КУРИЛЬЧЕНКО А.Ю.

2.

ИНФОРМАЦИОННО –
КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
• Любая педагогическая технология - это
информационная технология, так как основу
технологического процесса обучения
составляет получение и
преобразование информации.
• Компьютерные (новые информационные)
технологии обучения - это процесс подготовки и
передачи информации обучаемому,
средством осуществления которых является
компьютер.

3.

Использование
ИКТ на уроках
технологии даёт возможность:
•Визуализировать учебную информацию
с помощью наглядного представления на
экране
теоретического
материала,
технологического процесса и т.п.
•Осуществлять подготовку выпускника
школы
к
жизни
в
условия
информационного общества;

4.

Использование ИКТ на уроках
технологии даёт возможность:
•Индивидуализировать
и
дифференцировать
процесс
обучения
•Осуществлять управление учебной
деятельностью и контроль результата
усвоения учебного материала
•Развивать межпредметную связь с
информатикой

5.

КОМПЬЮТЕР ВЫПОЛНЯЕТ
СЛЕДУЮЩИЕ ФУНКЦИИ:
• учителя:
источник учебной информации;
наглядное пособие;
тренажер;
средство диагностики и контроля.
• рабочего инструмента:
средство подготовки текстов, их хранение;
графический редактор;
средство подготовки выступлений;
вычислительная машина больших возможностей.

6.

7.

8.

Урок-экскурсия

9.

ПОСТРОЕНИЕ СЕТКИ ЧЕРТЕЖА
№
п\п
Обозначение
на чертеже
Расчетные
формулы
1
ВТ
ДН =20 см
2
ТН
ДНЧ=40 см
3
ВВ1
СБ:2+6=
40:2+6=
26 см
4
ВВ1Н1Н
ПОСТРОИТЬ
ПРЯМОУГОЛЬ
НИК
ТТ1
ПРОВЕСТИ
ЛИНИЮ
ТАЛИИ
5
В
Т
В1
Т1
Н
Н1

10.

ПОСТРОЕНИЕ НАГРУДНИКА
В2
№
п\п
Обозначение
на чертеже
Расчетные
формулы
6
ВВ2
ПОСТОЯННАЯ
ВЕЛИЧИНА –
8 см
7
ТТ2
ПОСТОЯННАЯ
ВЕЛИЧИНА –
10 см
В1
В
Т2
Т
Т1
К
К1
К2
ПОСТРОЕНИЕ КАРМАНА
8
ТК
ПОСТОЯННАЯ
ВЕЛИЧИНА-
К4
7 см
9
КК1
ПОСТОЯННАЯ
ВЕЛИЧИНА-
7см
10
К1К2=К2К3=
К3К4=К4К1
К3
15 см
Н
Н1

11.

3
П
1
2
С
М
Е
Т
З
В
О
Р
О
Г
О
С
1
4
Т
А
Н
А
К
О
К
Т
Е
Й
2
М
О
Л
О
К
К
П
Е
Ф
И
Р
О
В
К
А
Н
К
5
К
А
Л
Ь
Ь
Ц
И
Й
О
3
4
А
Ш
М
А
С
Л
О
По вертикали:
горизонтали:
1. 5.
2.
3.
4.
1.
3.
С каким
Что
Как
Какой
Кисломолочный
Самый
В
нужно
называется
народе
важный
молочнокислым
ценный
пить
говорят,
макроэлемент
продукт,
напродукт
продукт,
ночь,
что
этим
когда
чтобы
продуктом
питания
необходимый
содержится
продуктом
прокисает
лучше
для
блинчики
работал
новорожденных.
кашу
молоко?
вдля
твороге?
укрепления
не
будут
кишечник?
еще
2.
4.
Напиток
Как
называется
из
смеси
творожный
различных
пирог,
продуктов.
приготовленный
в
костной системы человека.
испортишь.
вкуснее?
духовке?

12.

Основные направления моей
работы
Создание
презентаций
Контроль
знаний
Проектная
работа
Работа с
готовыми ЦОР
Создание
методической
копилки
Практическая
работа
на ПК

13.

-.
ПРЕИМУЩЕСТВА
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕМ
• сделать процесс обучения более интересным,
разнообразным, интенсивным,
- учесть индивидуальные особенности учащихся,
- интенсифицировать самостоятельную работу учащихся;
- увеличить объем выполненных на уроке заданий;
- быстро и точно оценить способности и знания ребенка,
- за короткое время получить объективную картину уровня
усвоения изучаемого материала у всех учащихся и
своевременно его скорректировать,
• - применить новые, эффективные технологии, формы и
методы обучения,
- стимулирует профессиональный рост педагога и
наполняет
• -расширение информационных потоков при
использовании Internet.

14.

ПРЕИМУЩЕСТВА
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ УЧЕНИКОМ
• - повышение мотивации и познавательной
активности за счет разнообразия видов работы;
- получения знаний в увлекательной и
визуализированной форме,
- удовольствие от интереснейшего процесса
познания,
- получение быстрого и объективного результата
оценки знаний с указанием ошибок,
- овладение компьютерной грамотностью,
освоение учащимися современных
информационных технологий.
• рост объема выполненных на уроке заданий

15.

• Особенностью моей работы в школе является не
просто обучение предмету – «Технология», но
обучение предмету через развитие специальных
знаний и навыков учащихся. Это является, на мой
взгляд, обязательным условием работы педагогапредметника в сфере среднего образования. Если
деятельность педагогов будет разрозненна, и каждый
будет решать только конкретные задачи, связанные с
преподаванием своего предмета, преследовать
свои цели обучения и воспитания, в результате не
будет слаженной, единой системы работы над
конкретной целью, к которой стремится все учебное
заведение.