Формирование толерантных межнациональных отношений у старшеклассников

1. «Формирование толерантных межнациональных отношений у старшеклассников»

Выполнила:
Шарифуллина А.В.

2.

Цель работы:
теоретически
обосновать
и
экспериментально
проверить
эффективность средств, способствующих формированию культуры
межнациональных отношений.
Объект исследования:
процесс формирования культуры межнациональныго
девятиклассников МБОУ «Байсаровская ООШ».
общения
у
Предмет:
совокупность средств, направленных на формирование культуры
межэтнических отношений.
Задачи:
-при помощи анкетирования выяснить отношения
девятиклассников к лицам других национальностей;
-изучить основные средства формирования
доброжелательных международных отношений;
-разработать методическую систему, направленную на
развитие толерантного межнационального общения;
-провести эксперимент с целью апробации разработанной
методической системы;
-определить её эффективность.

3.

«Мы жители одной
планеты, пассажиры
одного корабля»
(А. де Сент-Экзюпери)

4.

Прощение
Уважение прав
Толерантность
других
Уважение
прав
других

5.

Религиозные
Культурно-языковые
Экономические
Основные причины
возникновения
межнациональных конфликтов
Историческое прошлое народов
Этнодемографические

6. Этапы эксперимента:

1.Диагностически
й
2.Организационн
ый
3.Практический
4.Обобщающий

7. Результаты анкетирования: (сформированность межнациональной культуры)

1. Результаты анкетирования:
(сформированность межнациональной
культуры)
6%
Сформирована
положительно
сформирована
отрицательно
не
сформирована
5%
89%

8. 2. Изученная нами литература:

Абдулкаримов, Г.Г. Об опыте работы по формированию
у детей этнической толерантности
В.И. Буренко, Н.Е. Иванюшкин «Воспитание культуры
межнационального общения»
Погодина А.А. «Программа по формированию
толерантности у подростков
в рамках классного коллектива».
Рубан Л. С. «Дилемма XXI
века: толерантность и конфликт»

9. 3.Виды работ, использованные нами:

1) показ фильмов культур различных
народов с последующим обсуждением;
2) словарная работа;
3) сравнивали пословицы и поговорки;
4) проводили конкурсы рисунков;
5) просматривали книги о культурах и
традициях разных национальностей;
6) проводили лекции;
7) организовали конкурс сочинений;
8)проводили театрализованные сценки;
9)проводили игры с атрибутами разных
народов

10. Упражнение «Мировое приветствие»

Россия - объятие и троекратное лобызание поочерёдно в обе
щеки;
Китай – лёгкий поклон со скрещенными на груди руками;
Франция – рукопожатие и поцелуй в обе щеки;
Индия – лёгкий поклон, ладони вытянуты по бокам;
Япония – лёгкий поклон, ладони прижаты друг к другу перед
грудью;
Испания - поцелуй в щёку, ладони лежат на предплечья партнёра;
Германия – простое рукопожатие
и взгляд в глаза;
Малайзия – мягкое рукопожатие
обеими руками, касание только
кончиками пальцев;
Эскимосы – потереться друг
о друга носами.

11. Игра «Чем мы похожи?»

Приглашаются в круг
(члены группы сидят в
кругу) один из участников
на основе какого-либо
реального или
воображаемого сходства с
собой.
Например: «Таня,
выйди, пожалуйста, ко
мне, потому что у нас с
тобой одинаковый цвет
волос», Таня выходит в
круг и приглашает выйти
кого-нибудь из участников
таким же образом.
Делается вывод: в любом человеке можно найти
сходство с собой.

12. 4. Результаты проекта: (анкета Доминик Де Сент Марса)

количество
точек; 23%
количество
кружков;
77%

13.

На огромной на планете очень разные есть дети:
Тихие и шумные, глупые и умные,
Есть худые, есть толстушки, молчуны и хохотушки.
Кто-то ростом невелик, кто-то слабый ученик.
Кто- то рыж, а кто-то бел, кто-то в играх неумел.
Ни над кем нельзя смеяться, никого нельзя дразнить.
Нужно очень постараться, словно братьев всех любить.
И тогда на белом свете так чудесно будет жить!