Экспресс обучение менторингу для программ Women in big data & women in tech

1.

Экспресс обучение менторингу для программ
WOMEN IN
BIG DATA & WOMEN IN TECH
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
1

2.

ВСТУПЛЕНИЕ, ЗНАКОМСТВО,
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДОКЛАДЧИКОВ
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
2

3.

При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
3

4.

MENTOR IN TECH
Цель программы – поддержка женщин, строящих карьеру в сфере
высоких технологий, используя менторинг как инструмент
профессионального развития и карьерного роста
Организаторы и партнеры программы
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
4

5.

Что вас ждет сегодня и завтра:
29 ЯНВАРЯ: МЕНТОРИНГ – ЭТО ЧТО? ЗАЧЕМ? КАК?
30 ЯНВАРЯ: МЕНТОР И МЕНТИ - ЧТО ВАЖНО?
• Что такое менторинг? Что такое
современный менторинг
• Динамика отношений между ментором
и ментиками
• Почему именно менторинг? Почему
люди становятся менторами и менти?
• Рекомендации ментору и менти как
наиболее эффективно организовать
процесс менторинга
• Залог эффективного менторинга
• Ответственности ментора и менти
• Компетенции ментора
• Карта менторинга
• Что уметь менти, чтобы процесс был
эффективен
• Опыт практикующих менторов
Начало в 10:00 МСК, продолжительность – 2 часа
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
5

6.

Президент АМК «Национальная федерация
профессиональных менторов и коучей»
АЛЕКСАНДРА ПРИЦКЕР
МCC ICF (3-я в России), Executive coach;
Автор и ведущая программы;
Директор Международного Университета Global Coaching;
Executive coach;
Президент АМК «Национальная федерация профессиональных
менторов и коучей»;
Past President ICF Russia Chapter;
Провела более 4 500 часов ведения коуч-сессий (в России,
Германии, Великобритании);
Стала первым в России профессионалом, кто смог аккредитовать
обучающие программы уровня ACTP (ICF) и CCE (ICF), автором
которых она является, на международном уровне:
Международная программа обучения менторингу «Менторинг»
CCE ICF London (UK) — Moscow (Russia),
Международная программа обучения коучингу «Недирективный
коучинг: активация потенциала» ACTP ICF London (UK) — Moscow
(Russia);
Автор книги «Путешествие в менторинг: руководство по
раскрытию внутренних ресурсов».
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
6

7.

Ведущий тренер
Коуч PCC ICF;
Командный коуч: построение эффективных команд;
Ментор руководителей;
Преподаватель Международного университета «Global
Coaching»;
Ментор и супервизор для коучей;
Тренер проекта Центра Предпринимательства «ScaleUp»
(Акселератор для малого и среднего бизнеса);
Коммерческий директор НФ ПАО «Ростелеком» 2008 –
2016гг.;
Владелец компании МенторЭксперт;
17 лет в продажах, 14 лет управленческого опыта;
Ведущая авторских тренингов по лилерству и
эффективности;
Менторинг руководителей: эффективность, развитие.
АННА БЛИНОВА
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
7

8.

Коуч, ментор, член ICF (Международная
федерация коучинга)
Представитель Института Внутренней Игры Тимоти
Голви
Член орг комитета Women in Big Data в EMEA
Экс-вице президент Intel
МАРИНА АЛЕКСЕЕВА
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
8

9.

ЧТО ТАКОЕ МЕНТОРИНГ?
ЧТО ТАКОЕ СОВРЕМЕННЫЙ МЕНТОРИНГ?
ПОЧЕМУ ИМЕННО МЕНТОРИНГ?
ПОЧЕМУ ЛЮДИ СТАНОВЯТСЯ МЕНТОРАМИ И МЕНТИ?
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
9

10.

НАСТАВНИЧЕСТВО ДЛЯ НОВИЧКОВ
Поддержка новичка через инструкцию и решение
Основное мнение наставника о решении
«Делай так»
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
10

11.

КОУЧИНГ
Какая цель?
Интерес и уважение к другому
мнению.
Мнение, решение партнера в
коммуникации основное.
Какая цель за целью?
Какое решение?
Как будете реализовывать?
И другие вопросы.
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
11

12.

РАЗВИВАЮЩЕЕ НАСТАВНИЧЕСТВО
(МЕНТОРИНГ)
ИНТЕРЕС И УВАЖЕНИЕ К ДРУГОМУ
МНЕНИЮ.
ОБЩЕЕ ПОЛЕ МНЕНИЙ.
Какая цель?
Какая цель за целью?
В чем проблема?
Как видите решение?
Предложение своего мнения
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
12

13.

РОЛЬ РАЗВИВАЮЩЕГО НАСТАВНИКА
(МЕНТОРА)
Тренд в России
Социальный тренд
Лидерские компетенции
Стиль управления
Современный навык коммуникации
Экспертная роль для формирования личного бренда
Позитивные эмоции, чувство радости
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
13

14.

ЗАЛОГ ЭФФЕКТИВНОГО МЕНТОРИНГА
ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЕНТОРА И МЕНТИ
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
14

15.

РОЛЬ МЕНТОРА
Не эгоцентрированная роль, поддерживая
обучение, развитие и конечное достижение
успеха другого.
Максимально эффективным менторинг
будет, будучи сосредоточенным четко на
потребностях, целях и трудностях
"ученика, Менти", как часто называют
человека, на которого распространен ваше
менторинг.
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
15

16.

ВАЖНОСТЬ УСТАНОВЛЕНИЯ СТИЛЯ
Это отношения равностные, хотя и естественным
образом смещены/акцентированы на
развивающем наставнике.
Ментор обладает компетенциями, опытом, в чем
нуждается/чего хочет ученик.
Ответственность за обучение, прогресс и
результаты в конечном счете остается с
учеником.
Я призываю вас передать эти принципы своему
ученику, выстроив их в один ряд, чтобы
соответствующим образом их
засвидетельствовать/выразить.
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
16

17.

СОХРАНИТЕ СТИЛЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
Мы делаем это, выравнивая наши линии поведения в соответствие с ключевыми
правилами:
Развивающий менторинг - сотрудничество между вами, вашим учеником и «его
практикой».
В конечном счете, то, что ваш ученик выбирает делать, изучать или игнорировать в
рамках менторских бесед, его выбор.
Лишь некоторые результаты менторинга можно распознать или измерить, но не все.
(Это не означает их неважность или второстепенность, это просто значит вашу
меньшую о них осведомленность).
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
17

18.

В БЕСЕДЕ С УЧЕНИКОМ
Снимите с себя лишнее напряжение; помните, что нормальная беседа протекает в
естественном, расслабленном ключе и представляет с собой буквально обмен
мнениями, убеждениями и опытом.
Побуждайте, демонстрируйте интерес и теплоту.
Не пытайтесь сказать все, что знаете по конкретной теме.
Людям трудно воспринимать избыток информации или мнений, и зачастую в памяти
ученика сохранится небольшой процент обсуждаемого, на основании чего он и будем
действовать в дальнейшем. Лучше обобщите ключевые мысли и правила там, где это
возможно.
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
18

19.

В БЕСЕДЕ С УЧЕНИКОМ
Предлагая содействие, уравновешивайте личную вовлеченность с потребностью сделать
ученика сильней.
Например:
Предлагая кому –то, что вы найдете информацию в интернете по этой теме, вы
"повышаете вовлеченность" и "понижаете личную силу" ученика (с того самого
момента, как вы успешно взяли себе его задание).
Что можно делать, что бы проявлять вовлеченность, оставляя место для личной силы
ученика (он получает поддержку в совершенствовании своей работы).
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
19

20.

В БЕСЕДЕ С УЧЕНИКОМ
Избегайте формирования завышенных ожиданий по поводу помощи, которую вы
могли бы предложить, или заверений, которые, как вы позже можете решить, вы не
сможете или не захотите поддержать делом.
По мере все большего вовлечения в обмен мыслями, отдачу в виде обратной связи,
рассказывание историй, и т.д., пожалуйста, избегайте стремления "улаживать скорее"
или "решать" то, что вам видится проблемой. (Помните о вышеназванных принципах в
процессе работы).
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
20

21.

КОМПЕТЕНЦИИ МЕНТОРА
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
21

22.

КОМПЕТЕНЦИИ МЕНТОРА
Соблюдение структуры работы «Карта
Менторинга».
Делать Перепросмотр задания.
Создание длительного контракта.
Закреплять успешный опыт, изученное.
Выстроить отношения взаимных
вовлеченности и доверия
Создавать Программы действий.
Слушать.
Создавать Потенциальные темы.
Поддерживать эффективный фокус.
Проверять/подтверждать Понимание.
Помогать преодолевать ложные границы,
препятствия или барьеры на пути к
прогрессу.
Навык предлагать свои мысли/вклад.
Поддерживать в период изменений, ошибок.
Делать наблюдения.
Давать обратную связь.
АМК «НФПМК» https://coachmentor.ru/kompetencii-mentora/
EMCC https://www.emccglobal.org/
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
22

23.

КАРТА МЕНТОРИНГА
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
23

24.

КАРТА МЕНТОРИНГА
01
НАЧАЛО: подготовьтесь к менторингу
02
В ПУТЬ: начните, стартуйте
03
УПРАВЛЕНИЕ: поддержание прогресса
04
ОСТАНОВКА: закрепление изученного
05
РАССТАВАНИЕ: завершение взаимоотношений
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
24

25.

Карта менторинга – НАЧАЛО
01
НАЧАЛО: подготовьтесь к менторингу
Знакомство
Расскажи о себе
02
В ПУТЬ: начните, стартуйте
03
УПРАВЛЕНИЕ: поддержание прогресса
Прояснение стремлений и целей менти
Чего ты хочешь?
ли менторинг для решения задач менти
Карта менторинга Подходит
–ЧемВя могу
путь
тебе помочь?
Подходят ли ментор и менти друг другу
Насколько мы доверяем друг другу?
Установление стиля взаимоотношений и логистики встреч
Как мы будем работать вместе?
04
05
ОСТАНОВКА: закрепление изученного
Результат: работаем ли вместе, «правила игры»
РАССТАВАНИЕ: завершение взаимоотношений
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
25

26.

Карта менторинга – В ПУТЬ
01
НАЧАЛО: подготовьтесь к менторингу
02
В ПУТЬ: начните, стартуйте
Фиксация желаемых результатов менторинга
Что будет наилучшим результатом нашей работы?
Согласование ожиданий
За что отвечаю я, за что отвечаешь ты?
03
04
05
УПРАВЛЕНИЕ: поддержание прогресса
Составление плана обучения
Какие этапы нам нужно пройти?
Методы отслеживания прогресса
Как мы будем понимать, что движемся к цели?
Результат: определение что будет результатом менторинга
ОСТАНОВКА: закрепление изученного
РАССТАВАНИЕ: завершение взаимоотношений
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
26

27.

Карта менторинга – Управление
01
НАЧАЛО: подготовьтесь к менторингу
02
В ПУТЬ: начните, стартуйте
03
УПРАВЛЕНИЕ: поддержание прогресса
04
ОСТАНОВКА: закрепление изученного
05
РАССТАВАНИЕ: завершение взаимоотношений
Регулярные встречи – в контексте общей цели на
менторинг
Что сегодня хочешь обсудить?
Решение задач менти
Что уже получается?
Поддержание взаимоотношений и прогресса
Как мы движемся?
Результат: достижение желаемых результатов
менторинга
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
27

28.

Карта менторинга – Остановка
01
НАЧАЛО: подготовьтесь к менторингу
02
В ПУТЬ: начните, стартуйте
03
УПРАВЛЕНИЕ: поддержание прогресса
04
ОСТАНОВКА: закрепление изученного
05
Обзор прогресса
Чего ты уже достигла? Над чем еще нужно поработать?
Корректировка плана и соглашений
Что нужно изменить? Продолжать? Усилить?
РАССТАВАНИЕ: завершение взаимоотношений
Результат: ретроспектива пройденного пути, обзор
оставшегося пути
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
28

29.

Карта менторинга – Расставание
01
НАЧАЛО: подготовьтесь к менторингу
02
В ПУТЬ: начните, стартуйте
03
УПРАВЛЕНИЕ: поддержание прогресса
Подведение итогов
Чему ты научилась?
04
ОСТАНОВКА: закрепление изученного
Обмен обратной связью
Что было полезного? А что нет?
Определение способов поддержки
Как я могу поддержать тебя в будущем?
05
РАССТАВАНИЕ: завершение взаимоотношений
Результат: завершение отношений
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
29

30.

МЕНТОР-СЕССИЯ –
Программа минимум
Растопите лед
Поинтересуйтесь, какой был прогресс со времени
предыдущей сессии
Обсудите тему сегодняшней встречи, и как эта тема связана
с общей целью на менторинг
Дайте возможность менти описать текущую ситуацию,
основные сложности, и какие идеи уже есть
Поделитесь своим опытом
Обсудите варианты решения задачи менти и выберите
оптимальный
Попросите менти подвести итоги сегодняшней встречи
Наметьте тему следующей сессии
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
30

31.

ВОПРОСЫ
Что было ценного для вас сегодня?
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
31

32.

33.

MENTOR IN TECH
Цель программы – поддержка женщин, строящих карьеру в сфере
высоких технологий, используя менторинг как инструмент
профессионального развития и карьерного роста
ОРГАНИЗАТОРЫ И ПАРТНЕРЫ ПРОГРАММЫ
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
33

34.

Что вы узнали вчера и что вас ждет сегодня:
29 ЯНВАРЯ: МЕНТОРИНГ – ЭТО ЧТО? ЗАЧЕМ? КАК?
30 ЯНВАРЯ: МЕНТОР И МЕНТИ - ЧТО ВАЖНО?
• Что такое менторинг? Что такое
современный менторинг.
• Динамика отношений между ментором
и ментиками
• Почему именно менторинг? Почему
люди становятся менторами и менти?
• Рекомендации ментору и менти как
наиболее эффективно организовать
процесс менторинга
• Залог эффективного менторинга
• Ответственности ментора и менти
• Компетенции ментора
• Карта менторинга
• Что уметь менти, чтобы процесс был
эффективен
• Опыт практикующих менторов
ЕСТЬ ВОПРОСЫ?
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
34

35.

ДИНАМИКА ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ
МЕНТОРОМ И МЕНТИ
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
35

36.

ФАЗЫ КРАМА (1983)
Адаптировано для иллюстрации работы Крама «Фазы менторинга» 1983
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
36

37.

ФАЗЫ КЛАТТЕРБАКА (2004)
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
Адаптировано для иллюстрации работы Клаттербака (2004)
37

38.

ТРИ ПАТТЕРНА ОТНОШЕНИЙ
1. Прогрессирующие
2. Стагнация
3. Распад
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
38

39.

КАРТЫ ОТНОШЕНИЙ
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
39

40.

ПРОГРЕССИРУЮЩИЕ ОТНОШЕНИЯ
Отношения, которые становятся
прочнее и двигаются сквозь фазы
в течение времени.
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
40

41.

ПРОГРЕССИРУЮЩИЕ ОТНОШЕНИЯ
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
41

42.

ПРОГРЕССИРУЮЩИЕ ОТНОШЕНИЯ
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
42

43.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРЕССИРУЮЩИХ ОТНОШЕНИЙ
У менторов уже был опыт
менторинга, включая:
Соответствующие знания
и опыт ментора
Понимание и выводы о
менторинге
Способность выполнять
роль ментора:
возможность обсуждать,
слушать, советовать и др.
Раскрытие и фасилитация
прогресса менти
Переговоры
Каждые отношения
уникальны, но общими
чертами являются:
Каждые отношения
уникальны, но общими
чертами являются:
Управление процессом
Постановка целей
Правила
Продвижение к целям
Поддержка в достижении
целей
Фасилитация, совет и
направление со стороны
ментора
Способность продвигать
отношения вперед
Создание уверенности у
менти
Подведение отношений
к завершению и
переопределение
отношений
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
43

44.

СТАГНАЦИЯ
Отношения, которые застопорились и
зашли в тупик до такой степени, что не
могут развиваться по всем фазам
менторингового процесса.
Но часто они все равно продуктивны!
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
44

45.

СТАГНАЦИЯ
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
45

46.

ХАРАКТЕРИСТИКИ СТАГНАЦИОННЫХ ОТНОШЕНИЙ
Зависимость менти, но ментор это не обсудил:
Постоянное переопределение целей, приводящее к отсутствию ограничений.
Невозможность разделить роли (проблема правил).
Слишком «на равных».
В каждом случае ментор поддерживает, слушает, советует и выстраивает
уверенность, но недостаточно для успешного завершения (обучение навыкам в
достаточном объеме по совпадающим проблемам).
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
46

47.

РАСПАД
Отношения, которые закончились неудачей или
преждевременно.
Тем не менее, они были продуктивны какой-то степени.
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
47

48.

РАСПАД
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
48

49.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ОТНОШЕНИЙ РАСПАДА
Отсутствие достаточного или
релевантного опыта (ментор)
Недостаточный опыт поддерживающих
процесс людей
Неправильный подбор пары
Недостаток понимания сути менторинга
Власть, эго, директивность
Недостаток «химии»
Противоположные взгляды на
результаты – ментор сказал одно,
менти - другое
Разные взгляды на цели
Философское мировоззрение,
личностный фактор, недостаток
экспертизы
Нет управления ожиданиями
(правила)
Отклонение от курса
Место встреч
Нет согласия по процессу
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
49

50.

КАК ЭФФЕКТИВНО ОРГАНИЗОВАТЬ
ПРОЦЕСС МЕНТОРИНГА
Рекомендации ментору и менти
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
50

51.

ЗАЛОГ ЭФФЕКТИВНОГО МЕНТОРИНГА
Менти
Ментор
Знают, чего они хотят достичь – обучение,
уверенность, обретение ясности, либо
достижение внешней цели (повышение,
прибавка к зарплате)
Обладают знаниями, опытом, статусом,
сетью контактов, мнением и идеями в
области интереса менти
Доверие как необходимое условие партнерских отношений
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
51

52.

СОВЕТЫ МЕНТОРУ И МЕНТИ –
ПОДГОТОВКА
Подумайте, зачем вам менторинг
Сформулируйте, что вы хотите получить от
менторинга, и что вы можете дать в
менторинге
Оцените свою готовность к менторингу
Опишите, с кем бы вы хотели работать
Узнайте больше о менторинге и менторах
Выясните, как работает менторинг в вашей
организации, и держите своего
руководителя в курсе
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
52

53.

СОВЕТЫ МЕНТОРУ И МЕНТИ - НАЧАЛО
Определите
цели
Заключите
контракт
Заложите
основу
продуктивного
партнерства
Обсудите цель на менторинг в контексте более широкой карьерной цели менти
Убедитесь, что цель на менторинг соответствует SMART-критерию
Выясните текущую ситуацию – что уже знает или пробовала, и в чем основная сложность
СОВЕТЫ
МЕНТОРУ
И МЕНТИ
Согласуйте ожидания
- в чем конкретно
будет выражаться
помощь–ментора, и что ожидается от менти
ПОДГОТОВКА
Договоритесь об общем словаре
(развитие, рост, эксперт, качество)
Задокументируйте ваши соглашения – цели, ожидания, логистику встреч, зоны ответственности
Соблюдайте конфиденциальность, отнеситесь с пониманием к чувствительным темам, проявляйте
уважение друг к другу
Стройте доверие, открыто обсуждайте проблемы в отношениях
Избегайте отношений «учитель-ученик», менторинг – это партнерство равных
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
53

54.

СОВЕТЫ МЕНТОРУ И МЕНТИ – СЕССИИ
Фокус на цель
Сверяйте тему каждой сессии с общей целью менторинга
Отслеживайте прогресс в каждой сессии, используйте шкалу для измерения трудно-измеримого
Помочь человеку понять и сделать что-то самой гораздо ценнее, чем сделать это за нее
Фокус на
развитие
Фокус на
партнерство
Переводите новые знания и осознания в действия. Пробуйте разные формы обучения на практике
Способствуйте взаимному развитию друг друга. Признавайте свою некомпетентность, будьте
любопытны и будьте «почемучкой»
Следите за уровнем интереса, вовлеченности и соблюдением договоренностей
Соблюдайте баланс между активностью менти и ментора во время сессии
Будьте гибкими, не настаивайте на жесткой (своей) повестке дня сессии
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
54

55.

СОВЕТЫ МЕНТОРУ И МЕНТИ –
ЗАВЕРШЕНИЕ
Используйте подведение итогов как взаимное
обучение – чему вы, и ментор, и менти, научились за
время совместной работы
Если повестка менторинга исчерпана до окончания
оговоренного срока – завершайте отношения. Не
создавайте зависимость друг от друга
Не сжигайте мосты, поддерживайте отношения.
Делитесь достижениями и помогайте друг-другу в
трудные моменты
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
55

56.

ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ МЕНТИ, ЧТОБЫ
ПРОЦЕСС БЫЛ ЭФФЕКТИВЕН?
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
56

57.

ОБУЧЕНИЕ МЕНТИ – КЛЮЧ К УСПЕХУ
Чему учить менти?
Карте менторинга как все будет проходить
Целеполаганию
Позиции менти
Зонам ответственности
Показать структуры беседы
Как давать обратную связь
Как принимать обратную связь
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
57

58.

ОПЫТ ПРАКТИКУЮЩИХ МЕНТОРОВ
КОНСТАНТИН БЕЛКИН, ООО «СИБУР», Советник Председателя Правления,
Генерального директора
ЛАРИСА КОЛЧИНА, Старший HR бизнес-партнер, коуч РСС ICF, бизнестренер, ментор, КПМГ в России и СНГ
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
58

59.

ВОПРОСЫ?
Что было ценного для вас сегодня?
Что берете в работу?
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
59

60.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
[email protected]
+7 931 888 90 91
https://coachmentor.ru/
При цитировании материалов данной презентации просьба ссылаться на авторство А. Прицкер
60