Сочинение (Задание 27)

1.

2.

3.

4.

5.

1 абзац – введение и формулировка проблемы
2 абзац – комментарий:
Вступление
1 пример из текста
Пояснение
Микросвязка
2 пример из текста
Пояснение
Связка
3 абзац – позиция автора
4 абзац – собственная позиция:
Согласие или несогласие
Своя позиция
Подтверждение СП
5 абзац – заключение

6.

Первый абзац
Формулировка проблемы:
• Вопрос?
• Вопрос? Этот вопрос оказывается в центре внимания ФИО
автора.
• Вопрос? Ответ на этот вопрос можно найти в предложенном для
анализа тексте ФИО.
• Подводка к проблеме. В предложенном для анализа тексте ФИО
ставит проблему (чего?)…
Думаю, люди нечасто задумываются о том, как важно
помогать другим. В предложенном для анализа тексте
А.С.Пушкин ставит проблему проявления милосердия

7.

1.Выбрана не основная проблема (чтобы была основная,
нужно, чтобы ей было отведено не менее 25% текста)
2. Выбрана не проблема, поставленная автором, а та,
которую Вы сами придумали после прочтения. Ничего не
придумываем!
3.Сначала сформулирована проблема, а потом АП,
вследствие чего связь между ними хрупкая или потерянная
вовсе.
4.Проблема расширена или сужена.
5.Использована лексика, которая не представлена в
исходном тексте.

8.

Второй абзац
Вступление
1 пример из текста
Пояснение
Микросвязка
2 пример из текста
Пояснение
Связка

9.

Введение комментария:
Второй абзац
1. Чтобы читатель осознал важность проблемы, автор обращается
к воспоминаниям/цитатам/словам
2. Чтобы привлечь внимание к проблеме, автор прибегает к
описанию/противопоставлению/повествованию о…
3. Проблема раскрывается автором посредством обращения к
сюжету/воспоминаниям о…/фактам
4. Автор заостряет внимание на поставленной проблеме благодаря
фактам/материалам/описанию/рассуждению о/
5. Отвечая на этот вопрос, автор пишет о…
6. Использование такого-то приема помогает автору
актуализировать проблему/привлечь внимание к проблеме

10.

Второй абзац
Не только это интересует/волнует автора, но и…
Автор обращает внимание не только на …, но и на…
Не менее значимым автору представляется и то, что/как/насколько
Помимо этого автора интересует и то, что/как/насколько
Автор акцентирует и внимание на том, что/как/насколько
Также - плохая связка, но допустимая

11.

1. Это не Ваши аргументы, а аргументы автора,
помогающие доказать, что проблема, которую Вы
выделили, действительно автором ставится
2. Аргументы должны быть из разных абзацев
3. Желательно, чтобы аргумент был цитатой (не более 2
предложений)

12.

Второй абзац
1. Этот пример/ эти слова свидетельствует/ют о…
2. Эта фраза доказывает, что…
3. Этот пример показывает, что… (но предпочтительнее
первые 2 глагола) П.с. Нужно спросить ПОЧЕМУ?
4. Этот пример указывает на то, что
БОЛЬШАЯ СВЯЗКА
Оба примера доказывают/подтверждают…..
Эти примеры, дополняя друг друга,
помогают понять, что...
Забываем слова:
Иллюстрирует
Демонстрирует
Повествует

13.

Позиция автора:
1. Автор убедительно доказывает, что…
2. Позиция автора заключается в том, что…
3. Автор уверен в том, что…
4. Позиция автора такова: он …
5. Автор приходит к выводу: …
6. Автор считает, что…
7. Автор призывает читателя к…/к тому, что…
8. Позиция автора выражается в этих словах: «Цитата слов из
текста»
9. Автор подчеркивает важность/необходимость…В этом и
заключается его позиция.
Третий абзац

14.

Четвертый абзац
1. Согласие или несогласие
2. Свое мнение
3. Подтверждение СП
Аргументами может быть что угодно: произведение, бабушка, племянница подруги
двоюродной сестры соседки по даче, Малахов, друг, кум, тикток, пост какого-то блогера, просто
Ваши рассуждения
Желательно 3+ предложений

15.

Собственная позиция:
Четвертый абзац
1. Я разделяю точку зрения автора. Действительно,…
2. Я согласен с мнением автора. Мне кажется, что…
3. Я считаю, что автор необоснованно утверждает…Однако могу
согласиться с тем, что…
4. Трудно согласиться/трудно не согласиться с позицией автора.
Думаю…
5. В целом я разделяю авторское мнение, однако хочется
опровергнуть…
6. Думаю, доводы автора весомы, я согласен с [ФИО автора]. Однако
стоит заметить, что он игнорирует…
7. Нельзя не согласиться с мнением автора о том, что…Я полностью
разделяю его точку зрения.
8. Позиция автора мне близка. Я частично согласен с ней, но думаю,
что следовало бы также сказать о…
9. Я принимаю точку зрения автора…

16.

Заключение:
Пятый абзац
Прямо отвечаем на поставленный в начале вопрос
Никаких новых мыслей
1. Прочитав этот текст, понимаешь, как … . Неслучайно автор
пишет в финальной части своей статьи о том, что «…»
2. Обобщая сказанное, мы можем сделать вывод…
3. Из всего вышесказанного следует, что…
4. В заключение хочется подчеркнуть,…
5. Завершая свою мысль, хочу сказать, что…
6. Прочитав этот текст, становится понятно (понимаешь), что …
7. Автор хочет, чтобы … . И это стремление определяет глубину и
силу авторского воззвания.
8. Прочитав текст, понимаешь, что цель автора заключалась …
Автор стремился убедить нас в том, что…Думаю, это важно
осознавать всем.

17.

Проблема роли природы в жизни человека
Какова роль природы в жизни человека? Ответ на этот вопрос можно найти в предложенном для анализа тексте
К.Г.Паустовского.
Отвечая на вопрос, автор обращается к рассуждениям рассказчика, плывущего вниз по реке и наблюдающего за
происходящим вокруг. Услышав «как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в
другой такой же сосуд», он распознал в этом звуке курлыканье птиц: «Я бросил вёсла и долго смотрел на журавлей». Этот
пример дает понять, что картины природы порой заставляют человека обомлеть и восторгаться, природа влияет на
эмоциональное состояние. Не только на это обращает внимание автор, но и на то, насколько природа совершенна: «Разве
не шедевр этот клик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным
дорогам?» Эти слова свидетельствуют о том, что созданное природой – нечто сродни произведению искусста. Оба
примера доказывают, что шедевры, созданные природой, заставляют людей задуматься о чем-то большем, чем они сами,
и оказывают влияние на их эмоции.
Автор считает, что роль природы в жизни человека велика. В ходе философских размышлений писатель приходит к
следующему выводу: природа – шедевр, который помогает людям понять совершенство мира, заставляет осознать, что
всё созданное ею является «целебным подарком, напоминающим, что жизнь вокруг полна значения и смысла».
Я разделяю точку зрения автора. Действительно, значение природы в жизни человека нельзя недооценить. Многие
ощущают связь с ней уже в детстве, а кто-то – только спустя многие годы становится восприимчив к ее изменениям. В
литературе даже есть особый тип персонажей (естественный человек), особенностью которого является осознание того,
что природа – живая сущность, что человек неразрывен с ней. Таковой, например, является купринская Олеся из
одноименной повести. Многие считают ее ведьмой, ведь природа будто покорна ей. Но читатель понимает, что Олеся и
природа, равноправные герои произведения, неразрывно связаны, они словно дублируют эмоции и состояние друг друга.
В заключение хочется отметить, что игнорирование влияния природы на человека невозможно. С ней связано не
только эмоциональное восприятие людей, но и их размышления о сути жизни и мирозданья.

18.

Проблема определения понятия «шедевр».
Что такое шедевр? Какими признаками и свойствами обладают истинные шедевры? Проблему определения этого
понятия ставит К.Г.Паустовский в предложенном для анализа тексте.
Чтобы привлечь внимание читателя к проблеме, автор обращается к рассуждениям рассказчика, который задается
вопросом: «Разве не шедевр этот клик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий
воздушным дорогам?» Этот пример свидетельствует о том, что не только произведения искусства являются шедеврами, но
и явления природы, а определение этого понятия лаконично и глубоко: шедевр – это совершенное и безукоризненное
произведение. Однако не только это интересует автора, но и то, как распознать шедевр: «Один из верных признаков
шедевров – они остаются жить в нас надолго, почти навсегда», «мы сами обогащаем их, как бы додумываем вслед за
поэтом, дописываем то, что не досказал он». Эти слова помогают понять, что шедевры непосредственно влияют на
человеческие эмоции и мысли, они заставляют испытывать восторг или задумываться о чем-то, казавшимся прежде
незаметным или несущественным. Оба примера доказывают, что шедевр это только произведение искусства, но и
произведение природы, что и то, и другое оказывает влияние на эмоциональное и ментальное состояние человека.
Автор считает, что шедевр – это совершенные произведения человеческого гения и совершенные творения природы.
Главный же его признак состоит в том, что он остается надолго в памяти и заставляет размышлять или испытывать
различные эмоции.
Я разделяю точку зрения автора. Действительно, шедевром можно назвать не только произведения искусства, но и
творения природы, совершеннее которых едва ли что-то существует. Шедевр – это то, что позволяет испытать незнакомые
ранее эмоции или прийти к новым для себя умозаключениям в ходе размышлений о чем-то важном, неизвестном до
определенного момента. Я испытываю восторг в равной мере, когда слушаю Вивальди или Кортасара и когда наблюдаю за
закатом солнца. И то, и другое заставляет ощущать величие происходящего. И то, и другое – безусловно шедевр.
В заключение хочется подчеркнуть, что шедевры – это не просто сокровища искусства и не только совершенные
творения природы. Шедевры – это совокупность всего исключительного, порой одномоментного, скоротечного, но
непременно великого, что существует в мире.