Теория и методика дошкольного воспитания с учетом стандарта Ворлдскилл. Организация занятий с детьми дошкольного возраста

1.

Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования Ленинградской области
«Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина»
Выборгский институт (филиал)
Дополнительная профессиональная программа
профессиональной переподготовки
«Теория и методика дошкольного воспитания
(с учетом стандарта Ворлдскиллс по компетенции
«Дошкольное воспитание»)
ВЫБОРГ
2021

2.

Модуль 10.
Организация занятий с детьми
дошкольного возраста
7.2. Организация занятий
по речевому развитию
7.3. Организация занятий
по выразительному чтению

3.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Речь-дар бесценный
Овладение речью – это сложный,
многосторонний психический процесс.
Речь является высшей психической функцией.

4.

Факторы влияющие на речевое развитие ребенка
1.Определенной
степени зрелости коры головного мозга;
2.Определенного
уровня развития органов чувств (слуха, зрения, обоняния,
осязания, вкуса, речедвигательного и речеслухового анализаторов);
3.Наличия речевой среды, речевого окружения;
4.Состояния психофизического здоровья ребенка, т.е. состояния его высшей
нервной деятельности, высших психических процессов и его физического (соматического)
состояния;
5.Появления
потребности пользоваться речью как основным способом общения.

5.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Речь не является врожденной способностью человека, она
формируется у ребенка постепенно.
Медленность формирования речевой функции ребенка (на
протяжении нескольких лет) связана с медленным созреванием у
него мозга.

6.

Строение речевого аппарата

7.

Формирование речи тесно связано с созреванием головного мозга
ребенка и развитием ВПФ.

8.

Теории речевого онтогенеза
Преформистская теория Н. Хомского: идея врожденных языковых способностей.
Генетическая теория интеллекта Ж. Пиаже: речь, как и логические операции,
формируется вследствие развития интеллекта.
Психосоциологическая теория Л.С. Выготского: формирование речи, с одной
стороны, - следствие развития ВПФ, а с другой, - влияния социального окружения
ребенка.
Концепция становления речевой деятельности А.А. Леонтьева: в основе
формирования речи лежит принцип развития деятельности.

9.

Периоды формирования речевой деятельности
(по А. А. Леонтьеву)
1-й — подготовительный, доречевой
(с момента рождения до года).
2-й — преддошкольный,
(от года до 3 лет).
3-й — дошкольный
(от 3 до 7 лет).
4-й — школьный
(от 7 до 17 лет).

10.

Сензитивный период развития речи
Сензитивный –
период наиболее благоприятный для развития какой-либо функции.
Период от 1г. до 6-ти лет считается сензитивным для
развития речи.
Гиперсензитивные фазы
1-1,5 лет – быстрое накопление словаря. Основа формирования
фонетический, лексико-грамматической стороны речи.
2,5- 3,5 – овладение фразовой речью. Переход от конкретных к
отвлеченным формам мышления.
5-6 лет – формирование связной контекстной речи, т.е. самостоятельное
порождение текста.

11.

Этапы развития речи
1. Подготовительный
От рождения до одного года
Мало кто знает, но самым первым признаком правильного формирования речи является
крик и плач младенца после родов, которые развивают периферический речевой аппарат
(дыхательный, голосовой, артикуляционный).
Раскрытие легких — сигнал о том, что дыхательная система малыша готова к жизни.
Далее воздушный поток, проходя сквозь гортань, включает в работу
голосовые складки.
В итоге воздух попадает в ротовую полость и начинает работу
артикуляционный аппарат.

12.

Доречевой период
Все дети всех народов мира одинаково гулят.
Гуление- врожденная программа ;
Лепет- не возникает у ребенка стихийно , его появление
обусловлено эмоциональным общением со взрослыми.
Этапы доречевого развития:
гуление
(с 1,5 до 4 -5 месяцев): а-аа, уу-у, г-у, ш-т, бу-у, зы.
лепет (7-8,5 месяцев): ба-ба, да-да (слоги)
модулированный лепет (8,5-9,5 месяцев): мама, папа, дада с разнообразной
интонацией.

13.

Понимание речи
окружающих предшествует овладению речью.
Уже в раннем возрасте дети начинают определенным образом
реагировать на слова:
поворачивают голову по направлению к называемому предмету;
но подлинного понимания, так как нет смысловой связи слова и его
значения.

14.

Алекса́ндр Никола́евич Гво́здев (1892—1959) — советский лингвист,
член-корреспондент АПН РСФСР.
А.Н. Гвоздев раскрыл логику овладения родным языком.
Он рассматривал развитие речи в лингвистическом
аспекте и изображал его линейно:
крики – гуление – лепет– слова –словосочетания предложения - связный рассказ.

15.

Этапы развития речи
2-й период — преддошкольный,
(от года до 3 лет).
Первые осмысленные слова появляются в речи ребенка к концу
1 - началу 2 года.
По своему значению они выражают потребности, аффективные
состояния.
Девочки начинают говорить на 8-9 месяце, мальчики - на 11-12
месяце.

16.

2-й период — преддошкольный,
(от года до 3 лет).
К 11-12-13 мес. Появление первых слов.
К 1,5г. выделяется обозначающая функция речи. Ребенок начинает
интересоваться названиями предметов: «Что это?».
Начинается быстрый рост активного словаря.
В активной речи ребенка до 1,5 лет в среднем от 3 до 50 слов,
пассивный запас намного больше.
После 1,5 происходит резкий скачок в развитии словаря.
Употребляемые ребенком слова чаще всего «многозначны».
Первые слова специфичны по структуре:
это усеченные слова, звукокомплексы, звукоподражания.
От 1.3 -1.6 г. до 2 -2.2 г.-период появления фразовой речи из 2-х
аморфных слов-корней.

17.

2-й период — преддошкольный,
(от года до 3 лет).
К трем годам в речи ребенка, если он развивается нормально, не только простые, но и сложные
предложения.
Появляется интерес к речи взрослых, понимание речи качественно изменяется.
К концу второго года ребенок употребляет до 300, а к концу третьего года - от 500 до 1500 слов
Автономная речь – не похожа на речь взрослых, ситуативна, многозначна и неопределенна. Одно и то же
«слово» используется по отношению к предметам, имеющим совершенно разные признаки
. Одновременно с расширением словаря происходит усвоение грамматического строя родного языка
Фраза растет в длину. Предложения становятся все более сложными.

18.

Этапы развития речи
— дошкольный (от 3 до 7 лет).
Дошкольный возраст –
это период активного усвоения ребенком разговорного
языка,
становления и развития всех сторон речи:
– фонематической,
-лексической,
-грамматической.

19.

Этапы развития речи
— дошкольный (от 3 до 7 лет).
На данном этапе продолжает накапливаться словарный запас, параллельно
с ним идет активное развитие грамматического строя речи.

20.

Этапы развития речи
— дошкольный (от 3 до 7 лет).
У ребенка появляется навык слухового контроля над речью, но у
большинства детей отмечаются дефекты произношения шипящих,
свистящих звуков, сонорных – Л и Р.
К 4-м годам ребенок пользуется простыми распространенными
предложениями,
к 5-ти появляются сложноподчиненные и сложносочиненные
предложения.

21.

Четвертый этап – школьный
(возраст: от 7-ми до 17-ти лет)
-продолжение обогащения словарного запаса
На данном этапе дети сознательно усваивают речь, грамматические правила
построения предложений, у них происходит целенаправленная перестройка от
восприятия и различения звуков речи до осознанного практического
использования всех языковых средств.
Ведущая роль при обучении в школе отводится письменной речи.

22.

Спасибо за работу!