Формирование умений составлять план текста

1.

Формирование умений
составлять план текста в
младшем школьном возрасте
Тайсумова Мадина Хароновна,
заместитель директора МБОУ «Бенойская СОШ»;
тьютор НОО

2.

1) В столбике «ДО» поставьте «+», если Вы согласны с утверждением, или
«–», если вы не согласны с ним.
2) Чтобы принять решение, учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения
.
До
Утверждения
Текстом называется любое высказывание, состоящее
из двух или нескольких предложений, не связанных
между собой грамматически и по смыслу.
План – это перечень основных смысловых блоков
текста
Пункты плана – это ориентиры, которые помогают
автору двигаться в нужном направлении – к задаче,
поставленной перед текстом.
Существует несколько типов плана в зависимости от
цели их составления и объема исходного текста.
После

3.

Что такое текст
Тема текста
Основная мысль текста
Что значит озаглавить текст
Как составить план текста

4.

☑ Текстом называется связное высказывание, состоящее из двух
или нескольких предложений, объединённых одной темой, тесно
связанных между собой грамматически и по смыслу.
☑ Тема текста — это то, о ком или о чём говорится в тексте.
Как правило, тема текста отражена в его названии.
☑ Основная мысль текста (или идея) – это то, зачем создан текст
на данную тему, что именно автор хотел сказать, к чему привлечь
внимание, что доказать.
☑ Основная мысль текста может быть отражена в заглавии. Но
чаще ее можно «найти» в самом тексте. Иногда автор «прячет»
основную мысль, не высказывает ее «вслух», оставляя читателю
возможность самому догадаться и сформулировать для себя идею
текста (главную мысль автора).
☑ Заглавие текста — это название произведения.
Как составить план текста

5.

Алгоритм
1.Прочитать текст. Определить начало, середину,
окончание текста.
2.Выделить части по смыслу.
3.Определить основную мысль каждой части.
4.Перечитать каждую часть в отдельности,
озаглавить ее.
5.Проверить, нет ли повторных названий, все ли
части озаглавлены, главная ли мысль части
вынесена в название.
6.Записать план текста.

6.

Виды плана
• Картинный
• Вопросный
• Тезисный
• Назывной
• Цитатный
• План – опорная схема
• Комбинированный

7.

Капля в море
Мы как-то раз поймали в море черепаху. Она была
большой-пребольшой. Не черепаха, а настоящий домик
на косолапых ножках.
Посадили мы эту черепаху на палубу. А она вдруг
расплакалась. Утром плачет, вечером плачет и в обед
тоже кап-кап… Укатилось солнышко в море – черепаха
плачет. Ей солнышко жалко. Погасли звезды – снова
плачет. Жалко ей звездочек. Нам тоже стало жалко
черепаху. Мы отпустили её в синее море. Потом
узнали: обманула она нас… Ничего ей не жалко было.
Плачут черепахи потому, что живут в море. Вода в
море соленая. Лишнюю соль из воды черепахи и
выплакивают.
( По Г.Цыферову).

8.

Картинный (иллюстративный) план
План составляется на основе эмоционального
восприятия содержания произведения, и сам план
имеет образное (картинное) содержание.

9.

Вопросный план
План записывают в форме вопросов к тексту.
При составлении вопросного плана лучше
использовать вопросительные слова («как»,
«сколько», «когда», «почему» и т.д.), а не
словосочетания с частицей «ли» («есть ли», «нашел
ли», и т.п.).
Например:
- Кого поймали в море?
- О чем плакала пойманная черепаха?
- Почему черепаха плакала на самом деле?

10.

Тезисный план
План записывают в виде тезисов*
*Тезис – кратко сформулированная идея абзаца или части
текста.
Каждый тезис соответствует какой-либо одной смысловой
части текста. В таком плане много глаголов.
Например:
- В море поймали черепаху.
- Пойманная черепаха все время плачет.
- Черепаха выплакивает лишнюю соль из организма.

11.

Назывной план
План записывают в виде тезисов, в которых не
используют глаголы.
В назывном плане много существительных и
прилагательных.
Например:
- Пойманная черепаха.
- Черепашьи слезы.
- Настоящая причина слёз черепахи.

12.

Цитатный план
План записывают в виде цитат.
Нужно выделить в смысловой части самое главное
содержание и найти то предложение, в котором переданы
суть этой части произведения, отражено главное
действие или состояние.
Далее выделенные цитаты нужно записать в кавычках в
той последовательности, в которой они встречаются в
тексте.
Например:
1.«Мы как-то раз поймали в море черепаху».
2.«Утром плачет, вечером плачет и в обед тоже капкап».
3.«Плачут черепахи потому, что живут в море».

13.

План – опорная схема
Этот план состоит из «опор», то есть слов и
словосочетаний, предложений, несущих наибольшую
смысловую нагрузку. По «опорам» легко восстановить
текст.
Выбор «опор» зависит от особенностей твоей памяти,
целей и задач, которые ты ставишь. Опорную схему
каждый человек составляет так, чтобы ему было удобно
ею воспользоваться.
Например:
-Черепаха
- Слёзы.
- Соль из воды.

14.

Комбинированный
Такой план может сочетать в себе разные
виды планов.
Например:
- Кого поймали в море?
- Пойманная черепаха все время плачет.
- Настоящая причина слёз черепахи.

15.

Волк и лошадь (немецкая сказка)
Повадился волк ягнят в деревне таскать. Поймали его крестьяне и отдубасили палками за
все проделки, но не убили.
А вскоре стал волка опять голод донимать. Поплёлся Серый добычу искать. Вдруг видит —
пасутся на горном склоне лошадь с жеребёнком. Собрал волк все силы и мигом лошадь
с жеребёнком настиг, не успела она от своего лютого врага убежать. Вот волк ей и
говорит:
— На здешнем выгоне пастись запрещено — это всякий знает! Ты нарушила запрет, и в
наказание я заберу твоего малолетку в залог. Я здесь сторож.
Стала лошадь волка просить, умолять не забирать жеребёнка. Но всё без толку!
— Ах, — заплакала лошадь, — бедный мой несмышлёныш! Он в темнице до смерти
истомится!
— Сколько лет ему? — спрашивает волк.
— Точно не знаю, — отвечает лошадь. — День его рождения вместе с именем у меня на
правом копыте записан. Вы, поди, читать умеете? Раз вы на выгоне в сторожах, стало
быть, и грамоте обучены!
Не хотелось волку признаваться, что в грамоте он ничего не смыслит.
— Покажи-ка твоё копыто! — говорит. Подняла лошадь правое копыто да как волка по лбу
стукнет. Невзвидел он света белого, оглох, ослеп и во всю длину на земле растянулся.
Ну а лошадь, ясное дело, не стала ждать, пока он очнётся и на ноги встанет. Убежала
вместе с жеребёнком.
С тех пор волк к лошади с опаской подходит. Боится, как бы она его снова не лягнула.

16.

Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!
Не так важно научить детей читать, намного важнее
научить детей обдумывать то, что они читают!
Джорж Карлин