Использование средств АДК в работе учителя-логопеда с учащимися с РАС

1.

Использование средств АДК в
работе учителя-логопеда с
учащимися с РАС

2.

Функции межличностного общения
контактная
побудительная
информационная
координационная функция
функция понимания

3.

Виды коммуникации
Речевая
(вербальная)
Не речевая
(невербальная)
Естественная
Дополнительная
Альтернативная

4.

Формы АДК
Активные
Пассивные
Зависимые
Независимые
По мере обучения и развития ребенка
пассивных форм коммуникации становится
меньше, а активных - больше.

5.

Альтернативная коммуникация – это любая
форма языка помимо речи, которая
облегчает социальную коммуникацию для
ребенка.

6.

Система альтернативной
коммуникации с помощью
карточек PECS.

7.

I фаза обучения РЕСS –
обучение принципу обмена
Цель:
научить ребенка подавать
коммуникативному партнеру карточку, для
того чтобы получить желаемый предмет.

8.

II фаза обучения РЕСS увеличиваем расстояние
Цель: научить ребенка подходить к
своему альбому, отрывать карточку,
подходить к педагогу, привлекать
внимание и класть карточку в руку
педагога.

9.

III фаза обучения РЕСS –
учимся различать
Цель:
научить ребенка различать
карточки.

10.

Желаемый
и не желаемый
объекты
Два
желаемых
объекта
Видео 3 этап

11.

IV фаза обучения РЕСSпостроение фраз
Цель: научить ребенка строить фразу.

12.

PECS – пятый этап
Цель: научить отвечать
на вопрос «Что ты
хочешь?».
PECS – шестой этап
Цель: научить ребенка
спонтанно просить и
комментировать.

13.

Коммуникативная доска – это
неэлектронный
вспомогательный символьный
дисплей для коммуникации.

14.

Обязательные условия:
- отработаны 3 или 4 этапы PECS,
- использует указательный жест
- словарный «активный» запас не
менее 25 слов.

15.

«Всякая
ценность имеет цену.
Единственно, что бесценно – это
человеческое общение».
Антуан-де-Сент-Экзюпери