Моя педагогическая находка. Технология «План – дело – анализ»

1.

«Моя педагогическая
находка»
Технология
«План – дело – анализ»
Морозова Ольга Викторовна
воспитатель 1 квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад №2 «Боровичок»

2.

3.

Л.В.Свирская. Индивидуализация образования:
Правильный старт. М.: ЛИНКА – ПРЕСС, - 2012
Л.В.Свирская. 76 способов общения с
детьми//Влдаос, - 2010
Л.В.Свирская. Утро радостных встреч // ЛИНКА –
ПРЕСС, - 2010
Л.В.Свирская. Индивидуализация образования детей
дошкольного возраста // Просвещение, - 2012
Л.В.Свирская, Л.А.Роменская. ФГОС ДО // Великий
Новгород, - 2014

4.

Задачи:
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в
период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка,
социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром;
формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа
жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,
формирования предпосылок учебной деятельности;
формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности
родителей законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей.

5.

6.

7.

8.

Дети
Родители
Воспитатели ДОУ
Специалисты ДОУ

9.

Поддержка развития познавательной инициативы и
активности детей; в формировании целостного образа
интересующих детей предметов, явлений, отношений;
развитие навыков рефлексивности, самоорганизации,
самопонимания, самопрезентации;
в проявлении избирательности (готовности к выбору),
овладении культуросообразными способами социального
поведения;
целостности детского сообщества, как пространства
приобретения опыта выстраивания отношений с другими,
обретения своих границ при столкновении с границами
другого;
помочь детям быть успешными.

10.

Педагогическая диагностика
НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ГОДА
обычно 01.10.2019
обычно 20.01.2020
обычно 26.03.2020
30
25
20
19
19
15
14
13
12
10
12
12
9
2 1 1
2 1 1
8
7
5
3
1 1
13
12
9
6
4
13
12
9
7 7
5
15
14
12
8
12
8
8
5
3
1 1
3
1 1
1
0
1 уровень 2 уровень 3 уровень 1 уровень 2 уровень 3 уровень 1 уровень 2 уровень 3 уровень 1 уровень 2 уровень 3 уровень 1 уровень 2 уровень 3 уровень
низкий
средний
высокий
низкий
средний
высокий
низкий
средний
высокий
низкий
средний
высокий
низкий
средний
высокий
(типично в (типично в (типично в (типично в (типично в (типично в (типично в (типично в (типично в (типично в (типично в (типично в (типично в (типично в (типично в
3-4 года)
4-5 лет)
6-7 лет)
3-4 года)
4-5 лет)
6-7 лет)
3-4 года)
4-5 лет)
6-7 лет)
3-4 года)
4-5 лет)
6-7 лет)
3-4 года)
4-5 лет)
6-7 лет)
1. ТВОРЧЕСКАЯ ИНИЦИАТИВА
(наблюдение за сюжетной игрой)
2. ИНИЦИАТИВА КАК
3. КОММУНИКАТИВНАЯ ИНИЦИАТИВА 4. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИНИЦИАТИВА ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И ВОЛЕВОЕ УСИЛИЕ
(наблюдение за совместной
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ
(наблюдение за продуктивной
деятельностью и игровой и
(наблюдение за познавательнодеятельностью)
продуктвной)
исследовательской и продуктивной
деятельностью)
5. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ИНИЦИАТИВА
(наблюдение за различными
формами двигательной активности
ребенка)

11.

Спасибо за внимание!