Психокоррекция мотивационно-личностной сферы в юношеском возрасте у людей, увлеченных компьютерными играми

1.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет «Клиническая и специальная психология»
Кафедра «Нейро- и патопсихология развития»
Выпускная квалификационная работа
на тему:
«Особенности и психокоррекция мотивационноличностной сферы в юношеском возрасте у
людей, увлеченных компьютерными играми»
Процент оригинальности работы: 70
Руководитель: Власенкова И.Н.
Выполнила студентка группы 15КСП-КП(с/о)КПРС-1
Лосева П.А.

2.

Актуальность: 21 век - век зависимостей. Среди подростков и детей
преобладает игровое расстройство. А ведь за ними наше будущее.
Цель:
изучение
эффективности
влияния
психотерапевтического
вмешательства на особенности мотивационно-личностной сферы молодых
людей, увлеченных компьютерными играми.
Объект:
мотивационно-личностная
сфера
увлеченных
компьютерными
играми юношей.
Предмет:
особенности
мотивационно-личностной
сферы
компьютерными играми молодых людей до и после психотерапии.
увлеченных

3.

Гипотезы:
Психотерапевтический подход, направленный на повышение качества
жизни
и
удовлетворение
актуального
запроса
игрока,
будет
определенным образом влиять на мотивационно-личностную сферу,
таким
как:
снижение
общего
эмоционального
повышение дифференциации потребностей.
напряжения
и

4.

Задачи:
Анализ зарубежной и отечественной литературы по теме игрового
расстройства и психотерапии нехимических зависимостей.
Определение ведущих принципов и ключевых моментов для дальнейшей
профессиональной работы с испытуемыми.
Анализ и подбор методик для определения общего эмоционального
состояния испытуемых (для отслеживания динамики и эффективности
психотерапевтического
потребностной сферы.
воздействия)
и
состояния
их
мотивационно-

5.

Задачи:
Осуществление первичного замера эмоциональной и мотивационнопотребностной сферы игроков (до воздействия).
Осуществление психотерапевтического вмешательства с упором на
повышение качества жизни и актуальный запрос играющего.
Осуществление вторичного замера эмоциональной и мотивационнопотребностной сферы игроков (после воздействия).

6.

Методики исследования:
1.
Анкета для получения общей информации об испытуемом
2.
Опросник «автономности-зависимости»
Г.С.Прыгина
3.
Опросник для диагностики актуальных потребностей личности А.В.Капцова
4.
Шкалы А.Бека (депрессии, тревоги и безнадежности)
5.
Дополнительно: «Шкала дисфункциональных
А.Вейсмана, «Анкета мастера ошибок» Фримана.
6.
Для составления психокоррекционного плана использовались работы
И.В.Костаковой, Ю.В.Съедина и Д.В.Четверикова.
для
юношеского
отношений»
возраста
А.Бека
и

7.

Теоретическая основа
исследования
«Игровое расстройство - модель игрового
поведения, отличающаяся нарушением контроля за игрой,
отведением игре всё большего приоритета по сравнению с
другими видами деятельности до такой степени, что ей
отдается предпочтение перед другими интересами и
повседневными занятиями, а также продолжением или
интенсификацией игровой деятельности несмотря на
появление нежелательных последствий» [World Health
Organisation. ICD-11 - Mortality and Morbidity Statistics: 6C51
Gaming disorder].

8.

Модель исследования
Первичное
тестирование
Психотерапевтическое
воздействие
Вторичное
тестирование
формирование запроса, нормализация текущего состояния;
работа с эмоциями и состояниями человека: отслеживание,
осознание, определение их значимости;
работа с мыслями: иррациональными, автоматическими,
когнитивными ошибками;
работа с убеждениями: дисфункциональными, глубинными,
правилами и отношениями;
работа с поведением: дисфункциональные копинг-стратегии.

9.

Характеристики выборки: молодые люди в возрасте от 21 до 25 лет
(средний возраст 23 года), проводящие за конкретной игрой от 33 до 60
часов в неделю (среднее кол-во часов в неделю – 48,1), и со стажем в игре от
года до 9 лет (средний стаж – 6,4 лет). В общей сумме выборку составили 10
человек мужского пола.

10.

Используемые методы математической обработки данных:
критерий знаковых ранговых сумм Вилкоксона (для решения
задачи однородности двух связанных выборок, оценки сдвига
значений исследуемого признака). Для исследования связи между
исследуемыми признаками внутри группы испытуемых
использовался коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

11.

Результаты исследования

12.

Сравнение средних значений по
показателям времени (часов в неделю),
проведенного за игрой, до и после
вмешательства
Часы в неделю, проведенные за игрой
60
50
До
вмешательства
количество игровых
48,2
часов
40
33,2
( х =48,2), чем после
30
(х=33,2 ).
20
10
0
до вмешательства
после вмешательства
больше

13.

Сравнение до и после: шкала «автономностьзависимость»
18
16
Выявлены
значимые
14
изменения
12
10
8,9
в
параметре
черт
8
6,6
исследуемом
выраженности
«автономности-
6
зависимости» до и после
4
эксперимента
2
испытуемых
0
ШАЗ до
ШАЗ после
Сравнение средних значений по показателям шкалы
«автономности-зависимости» Г.С.Прыгина до и после
вмешательства
в
группе
(р=0,049,
при
р<0,05). Группа испытуемых
стала более автономна.

14.

Сравнение до и после: потребность в активности и
готовности к будущему
14
12
10
8,4
8
7,3
6
4
2
0
до вмешательства
• Выявлены значимые
изменения в
выраженности
потребности в
активности и готовности
к будущему до и после
эксперимента в группе
испытуемых (р=0,026,
при р<0,05).
Потребность для
испытуемых стала более
актуальной.
после вмешательства
Сравнение средних значений по выраженности потребности в активности
и готовности к будущему до и после вмешательства

15.

Сравнение средних значений по
показателям уровня депрессии по шкале
А.Бека в группе до и после вмешательства
60
Выраженность
50
депрессии значимо
40
снизилась
31,5
30
20
15,7
10
0
до вмешательства
после вмешательства

16.

Сравнение средних значений по
показателям уровня тревожности по
шкале А.Бека в группе до и после
вмешательства
Выраженность
60
тревожности
50
значимо
40
снизилась
30
20
13
10
6,7
0
до вмешательства
после вмешательства

17.

Сравнение средних значений по
показателям уровня безнадежности по
шкале А.Бека в группе до и после
вмешательства
Выраженность
20
безнадежности
18
16
значимо
14
снизилась
12
10
9,6
8
6
4,5
4
2
0
до вмешательства
после вмешательства

18.

Значимые показатели коэффициента корреляции
Спирмена: анализ результатов до вмешательства
Наименование опросников
Опросник для диагностики актуальных потребностей А.В.Капцова
Шкалы Потребность
доминировании
опросников
в Потребность
в Потребность
в Потребность в смысле
статусе
познании
жизни
0,753*
-0,833**
-0,932**
Ведущий
показатель
Время, проводимое за игрой,
до вмешательства
0,803**

19.

Значимые показатели коэффициента корреляции
Спирмена: анализ результатов после вмешательства
Наименование опросников
Шкалы
опросников
Опросник для диагностики актуальных потребностей А.В.Капцова
Потребность
в
активности
и
Потребность
готовности к будущему
самовыражении
0,697*
0,722*
Ведущий
показатель
Время, проводимое за игрой,
после вмешательства
в

20.

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
14
12
9,3
10
8
7,1
7,2
9,2
8,7
7,7
7,3
9,4
9,1
7,6
2
Уменьшилось время, проводимое за игрой;
Стратегия
поведения
«автономной»;
Неудовлетворенные
психотерапии:
ориентированности,
ощущении
себя
самовыражении.
Неудовлетворенные
потребности
после
психотерапии: в достижении, ощущении себя
личностью. Значимо повысилась потребность
в активности и готовности к будущему.
Общее самочувствие улучшилось;
7,6
6
5,1
4,1
4
3,6
2
0
до вмешательства
после вмешательства
Сравнение средних значений по выраженности
актуальных потребностей до и после вмешательства
стала
более
потребности
до
потребности
в
свободе, достижении,
как
личности
и

21.

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
4
3,5
ошибок после психотерапии не превышает
3
2,42
2,5
2
Уровень выраженности всех когнитивных
1,9
норму;
2,42
2,18
2,04
1,72
1,58
2,14
2,06
1,68
1,5
Чем больше испытуемые проводили времени
в игре до психотерапии, тем выше его
1
0,5
потребность в доминировании и статусе и
0
тем ниже потребность в смысле жизни и
познании;
до вмешательства
после вмешательства
Сравнение средних значений по выраженности
когнитивных ошибок до и после вмешательства
Чем меньше игроки проводили времени за
игрой после психотерапии, тем меньше
испытывали безнадежности.

22.

ВЫВОДЫ
1.
Выбранная нами стратегия психотерапевтического воздействия возымела
успех: участники стали меньше проводить времени в игре, расширили свой
круг интересов, показатели самочувствия (депрессии, тревожности,
безнадежности, дисфункциональных отношений) улучшились.
2.
Мотивационная сфера в ходе психотерапевтического вмешательства
значимо изменилась: в результате замеров после воздействия актуальными
потребностями оказались высшие (потребность в достижении, ощущении
себя личностью, активности и готовности к будущему) и приобрели
больший охват. Гипотеза частично подтвердилась.

23.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итог можно сказать, что работа компетентного
психолога, выбиравшим мишенью мотивационно-личностную
сферу, с игроком, безусловно, будет успешной. И это далеко не
единственный вариант для разрешения данной проблемы. К
каждому клиенту, пациенту необходимо подходить
индивидуально, вне зависимости от выбранных им способов
справиться со своими проблемами.
Данная работа возымела успех и нам удалось добиться главной
цели – повысить качество жизни каждого игрока,
обратившегося за помощью.

24.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!