Портфолио учителя

1.

ПОРТФОЛИО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учителя
Паршутиной
Оксаны
Валентиновны
ГБОУ СО «Кировградская школа- интернат»
за межаттестационный период 2015-2020гг.

2.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Стаж педагогической работы 29 года.
Стаж работы в ОУ 22 года.
Стаж работы в должности учитель 29 года.
Образование высшее
Целиноградский государственный педагогический институт им.
С.
Сейфуллина по специальности «Педагогика и методика начального
обучения» 1992 год,
Диплом о профессиональной переподготовке «Дефектология» 2017 год
Диплом о дополнительном ( к высшему) образовании по программе
«Менеджмент в образовании», квалификация – менеджмент образования
(для руководителей дошкольного образования и общеобразовательных
учреждений)

3.

ДОКУМЕНТЫ ОБ ОБРАЗОВАНИИ
2005 год
2017 год

4.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
•Удостоверение о повышении квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение
детей и подростков, склонных к зависимости», 2019 год
•Удостоверение о повышении квалификации «Контрактная система в сфере закупок
товаров, работ и услуг», 2018 год
•Удостоверение о повышении квалификации «Нормативное и организационно-техническое
обеспечение защиты персональных данных в образовательной организации», 2018 год
•Диплом о профессиональной переподготовке «Дефектология», 2017 год
•Удостоверение об обучении и проверке знаний требований пожарно-технического
минимума в объеме должностных (производственных) обязанностей 2018 год,
•Удостоверение АНО ПОО СГК «Оказание первой помощи обучающимся в
образовательной организации», 2018год
•Удостоверение о повышении квалификации ФГАОУВО УрФУ «Взаимодействие
государственных органов с учреждениями социальной сферы» 2017 год.

5.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

6.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

7.

8.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

9.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

10.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

11.

ДОСТИЖЕНИЯ

12.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

13.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА:
«Развитие познавательных интересов
на уроках истории у обучающихся с
нарушением интеллекта».

14.

ЦЕЛЬ:
разработать и апробировать учебнометодическое пособие «Сборник упражнений
по истории» для развития познавательных
интересов у обучающихся с нарушением
интеллекта.

15.

ЗАДАЧИ:
Изучить и обобщить опыт работы по развитию познавательных
интересов у обучающихся с нарушением интеллекта на уроках
истории.
Разработать учебно-методическое пособие «Сборник упражнений
по истории».
Внедрить учебно-методическое пособие в практику и определить
его эффективность.
Представить опыт разработки учебно-методического пособия
«Сборник упражнений по истории» педагогическому сообществу.

16.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Для экспериментального исследования были выбраны обучающиеся 7
класса, работа проводилась в четыре этапа:
1 этап.
Обследование уровня познавательных интересов у обучающихся с
умственной отсталостью.
2 этап.
Подбор, разработка упражнений по развитию познавательных интересов
3 этап.
Внедрение в практику сборника упражнений по развитию
познавательных интересов
4 этап
Анализ результатов, определение эффективности

17.

СТРУКТУРА ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ
В основу положен уровневый подход, позволяющий наиболее точно определить степень сформированности
познавательных интересов обучающегося при выполнении учебных заданий и качество усвоения
воспитанником того или иного умения. В карту усвоения учебной программы для удобства вносятся
цветовые обозначения:
5 уровень Обучающийся выполняет задание после первичной инструкции учителя без помощи и без ошибок
или с одной незначительной ошибкой, которую сам исправляет. В помощи не нуждается.
4 уровень Обучающийся выполняет задание после первичной и дополнительной инструкции с 1 - 2
незначительными ошибками. Хорошо использует незначительную помощь.
3 уровень Обучающийся выполняет задание после первичной и дополнительных инструкций с 2 – 3
ошибками. Нуждается в помощи. Помощь использует, но с ошибками.
2 уровень. Обучающийся выполняет задание после первичной и дополнительных фронтальной, групповой
и индивидуальной инструкций. Нуждается в активной помощи учителя. Помощь использует с трудом, с
ошибками.
1 уровень. Обучающийся выполняет задание с большим количеством ошибок или не выполняет после
первичной, фронтальной, групповой, индивидуальной инструкций. Не может без помощи выполнить задание
или не воспринимает помощь.

18.

КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Уровень сформированности
60 %
20 %
10 %
10 %
0%
1 уровень
2 уровень
3 уровень
4 уровень
5 уровень
Вывод: у обучающихся на уроках
истории при входном контроле
выявлен сравнительно низкий
уровень, развития
познавательных интересов,
необходимо разработать и
внедрить в практику упражнения
по развитию познавательных
интересов.

19.

20.

ВТОРОЙ ЭТАП РАБОТЫ ПО МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМЕ
Мною разработан и апробирован для уроков истории в 7классах
сборник упражнений, по развитию познавательных интересов
Задания носят дифференцированный характер, учитывают
способности и возможности обучающихся

21.

КОНТРОЛЬНО- ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Помощь учителя
выполняет задание
Критерии оценивания при определении после первичной инструкции учителя
степени самостоятельности обучающихся без помощи
Хорошо использует незначительную
при выполнении учебных заданий.
помощь.
(КИМ)
Уровень усвоения
5 уровень
4 уровень
Нуждается в помощи. Помощь
использует, но с ошибками.
3 уровень
Нуждается в активной помощи учителя.
Помощь использует с трудом, с
ошибками.
2 уровень
Не может без помощи выполнить
задание или не воспринимает помощь.
1 уровень

22.

УРОВЕНЬ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ (2018-2020ГГ)

23.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Применение упражнений на развитие познавательных
интересов обучающихсяна уроках истории способствовало
повышению:
познавательной активности,
уровня освоения теоретического и практического материала
обучающимися.
Как результат отмечается положительная динамика освоения
учебного предмета.

24.

ДИНАМИКА УСВОЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО
ИСТОРИИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ 7-9 КЛ. (2017-2020ГГ)
5
4
3
2
1
7кл. 2017-18г.
8кл. 2018-19г.
9кл. 2019-20г.

25.

Динамика активности познавательной
деятельности обучающихся (2018-2020гг)
70%
60%
50%
40%
30%
65%
20%
10%
20%
15%
0%
Высокий уровень
активности обуч-ся
(2020г)
Средни уровень
активности обуч-ся
(2019г)
Низкий уровень
активности обуч-ся
(2018г)

26.

УРОВЕНЬ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

27.

ВЫВОД ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Подводя итоги можно с уверенностью сказать, что развитие познавательных интересов посредством правильно
подобранных методов и форм работы ,создание ситуации успеха обеспечивают решение всех
образовательных задач:
Формирование положительной учебной мотивации;
Повышение познавательной активности учащихся;
Активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс;
Стимулирование самостоятельной деятельности;
Развитие познавательных интересов – речи, памяти, мышления;
Развитие коммуникативно – эмоциональной сферы личности обучающихся;
Раскрытие личностно – индивидуальных возможностей каждого учащегося и определение условий для их
проявления и развития.
Таким образом развитие познавательной активности учащихся, несомненно, приводит к
повышению эффективности всего процесса обучения.

28.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА.
Выступление на методических
объединениях, педагогических
советах, демонстрация опыта
через проведение открытых
уроков.

29.

ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ.
Тема: интеллектуальное развитие обучающихся с умственной
отсталостью на уроках индивидуального обучения.
Цель: разработать и апробировать учебно-методическое
пособие «Развитие интеллектуальных возможностей с
помощью лексико-орфографических упражнений»