Развитие двигательной активности дошкольников в процессе музыкально – ритмической деятельности

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Среднее общеобразовательная школа №1 г. Неман» ДО
«Развитие двигательной
активности дошкольников в
процессе музыкально –
ритмической деятельности»
Выполнила: музыкальный
руководитель Луба Н. А.
НЕМАН 2020

2.

«Возможно, самое лучшее, самое
совершенное и радостное,
что есть в жизни – это свободное
движение под музыку.
И научиться этому можно у
ребенка и вместе с ним»
Анна Иосифовна
Буренина

3.

Двигательная активность детей на музыкальных
занятиях
–
это
музыкально-ритмическая
деятельность, которая является одним из основных и
ведущих видов музыкальной деятельности в детском
саду.
Музыка и движение помогают воспитывать
детей, дают возможность познать мир. Через музыку
и движение у ребёнка развивается не только
художественный вкус и творческое воображение, но и
любовь к жизни, человеку, природе.

4.

Музыкально-ритмические движения
являются синтетическим
видом деятельности - это один из видов , в
котором содержание музыки, ее характер,
образы передаются в движениях.

5.

Впервые рассмотрел ритмику и обосновал ее в
качестве метода музыкального воспитания
швейцарский педагог и композитор
Эмиль Жак - Далькроз.

6.

По его мнению, « с первых лет жизни ребёнка
следовало бы начинать воспитание в нём
«мышечного чувства», что в свою очередь,
способствует «более живой и успешной работе
мозга».
При этом Далькроз считал важным и то, как
организован сам процесс занятий с детьми,
который должен «приносить детям радость, иначе
он теряет половину своей цены».

7.

В области музыкально-ритмических
движений решаются следующие
задачи:
1. Обогащать музыкальные впечатления детей,
создавать радостное настроение.
2. Развивать ритмичность движений
под музыку.
3. Подводить к выразительному исполнению
движений, к
совместным и
индивидуальным
действиям.

8.

На музыкальных занятиях
используются следующие виды
музыкально-ритмической
деятельности
1.музыкально-ритмические
упражнения;
2.танцы, пляски, хороводы;
3.музыкальные игры

9.

Наряду с постановкой воспитательных задач
происходит выработка музыкально-ритмических
навыков:
• • Самостоятельно начинать движения после
вступления;
• • Самостоятельно изменять движения в зависимости
от формы (2 и 3-частной, динамики (громко – тихо,
регистра (высокий – низкий);
• • Выполнять движения, в общем,
• для всех темпе, координировать их;
• • Двигаться в умеренном,
• быстром темпе.

10.

В этих упражнениях ребенок творчески познает
возможности своего тела, соотносит свои действия с
действиями других, приобретает навыки общения,
учиться ориентироваться в осваиваемом им мире – мире
вещей, живых существ, людей и их взаимоотношений.
Звучащая музыка помогает ему в этом, ритмически
организуя деятельность, делает познаваемый ребенком
мир ярким и эмоционально насыщенным.

11.

В музыкально-ритмических
упражнениях
Дети осваивают отдельные виды движений:
всевозможные повороты, вращения, кружения,
наклоны, покачивания, разновидности шага, бега,
прыжков, подскоков, а также упражнения на
разнообразные построения: движения по кругу,
квадрату, диагонали, «змейками», цепочками,
парами, тройками и т.д.

12.

Танцы, пляски и хороводы
Также весьма привлекательный
для детей раздел занятий ритмикой.

13.

Вначале педагог активно помогает,
советует ребятам, какие движения
лучше подобрать под ту или иную
музыку в соответствии с её характером,
формой.
Затем дети уже самостоятельно
пробуют свои силы
и без подсказки взрослого создают «свою»
пляску.

14.

• Любые движения под музыку развивают и
музыкальный слух, и двигательные
способности, и те психические
• процессы, которые лежат в их
• основе и способствуют эмоциональному и
психофизическому
• развитию детей.

15.

Музыкальная игра
Как разновидность игровой деятельности
в детском саду – важный метод музыкального
развития.
Музыка усиливает эмоциональную сторону игры,
погружает ребёнка в мир сказочных персонажей,
знакомит с народными традициями –
всё это углубляет восприятие
и понимание музыкального произведения, помогает
сформировать музыкальноритмические и двигательные навыки.

16.

Двигательные упражнения
тренируют в первую очередь мозг и
подвижность нервных процессов.

17.

Музыкально-ритмическая
деятельность
направлена на воспитание у
каждого ребёнка эстетических,
физических, нравственных
умственных качеств
качеств.

18.

Музыка и движения
едины
Спасибо за внимание!!!