Личностно-ориентированное обучение в филологическом образовании. Портфолио

1.    

Министерство образования Нижегородской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Городецкий Губернский колледж»
Кальницкого Дмитрия Михайловича
Образование: Омский ордена «Знак Почёта»
государственный педагогический институт
имени А.М.Горького
Педагогический стаж: 30 лет
Заявленная категория: высшая
Преподаваемые дисциплины:
Литература , родная литература,
русский язык и культура речи

2. Профессиональное кредо Личностно-ориентированная среда как средство развития творческих способностей

Учить
искусству
выражения мыслей и
чувств, раскрывать
творческий
потенциал ученика и
никогда не
останавливаться на
достигнутом –дело
чести современного
учителя-словесника!

3. Формирование коммуникативной компетенции на основе ИКТ при изучении литературы

Не вызывает сомнения тот факт, что наличие познавательного
интереса у обучающихся во многом определяет качество
усвоения знаний и способов деятельности. Отсутствие
познавательного интереса у студентов во многом определяет
низкое качество усвоения получаемых знаний и способов
деятельности. Причин тому великое множество. Многие из них
определяются возросшими требованиями к обучающимся в
рамках общеобразовательных дисциплин, особенно литературы
и, как следствие этого, наблюдается снижение уровня учебной
мотивации у студентов, вплоть до полного психологического
отказа от учебной деятельности вследствие неспособности
личности усвоить весь объем знаний в соответствии с
требованиями современных государственных образовательных
стандартов.
Одним из выходов из данного «образовательного тупика»
становится использование ИКТ в учебно-воспитательном
процессе.

4. Цель

Научить студентов читать и воспринимать литературный
текст как произведение искусства слова, научить
понимать внутренние законы этого искусства, научить
анализу художественного произведения как целой системы,
а в результате – воспитать квалифицированного
читателя, использующего ИКТ на пути познания и
приобретения жизненно необходимых навыков в ХХI веке.
задачи:
Направлять учительские усилия на общее развитие личности, и
прежде всего, на развитие воображения, фантазии, творческих
способностей через сопереживание, соразмышление,
сотворчество и создание продукта речи.
Стимулировать обучающихся к самостоятельной творческой
деятельности, к творческому самовыражению на конкурсной
основе , на участии в диалоге, полилоге
Развивать устную и письменную речь обучающихся.
Воспитывать средствами литературы, ИКТ такие значимые
человеческие качества как любовь, человечность и сострадание,
стремление к справедливости и правде.

5. Доля обучающихся, освоивших УД одб.02 Литература

100
90
80
70
60
Ряд 1
50
Ряд 2
40
30
20
10
0
2017-2018
2018-2019 2019-2020
за 3 года

6. Доля студентов, получивших «4» и «5» по ОДБ.02 Литература

2017-2018
2018-2019 2019-2020
за 3 года

7. Формирование коммуникативной компетенции на основе ИКТ при изучении литературы

Возможности компьютерных технологий безграничны, они позволяют
использовать компьютер как способ диагностирования учебных возможностей
учащихся, средство обучения, источник информации, тренинговое устройство
или средство контроля и оценки качества обучения. Именно это и определяет
место компьютерных технологий не только в организации учебного процесса,
но и в домашних условиях.
Роль информационно-коммуникационных технологий в общеобразовательном
процессе определена в документах Правительства РФ, Министерства
образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.
Информационно-коммуникативная компетентность - один из основных
приоритетов в целях общего образования, и связано это не только с
внутриобразовательными причинами. Меняется весь характер жизни,
необыкновенно возрастает роль информационной деятельности, а внутри нее
- активной, самостоятельной обработки информации человеком, принятия им
принципиально новых решений в непредвиденных ситуациях с
использованием технических средств.
Использование ИКТ в учебной деятельности предоставляет большие
возможности в развитии творчества как учителя, так и обучающихся, так как
их использование позволяет видоизменять весь процесс преподавания,
реализовывать модель личностно-ориентированного обучения,
интенсифицировать занятия, а главное - совершенствовать навыки
самоподготовки обучающихся. По мнению многих специалистов, ИКТ на
основе компьютерных средств позволяют повысить эффективность занятий на
20-30%.

8. Формирование коммуникативной компетенции на основе ИКТ при изучении литературы

Среди технологий, позволяющих осваивать учебный материал и
включать в учебный процесс мотивационную сферу
обучающегося, я отдаю предпочтение тем, которые являются
главными составляющими интегральной технологии
педагогического процесса:
информационно-коммуникационные технологии (НИТИметодики, Internet-путеводители, энциклопедии, тренажёры,
виртуальные репетиторы «Кирилла и Мефодия», тесты в
электронном виде, графические организаторы материала);
интерактивные технологии;
исследовательские методы в обучении;
проектные методы обучения;
мультимедиа технологии.
Основная цель учебно-воспитательной работы сегодня—
воспитание личности, способной на самостоятельную
деятельность, а использование компьютера на уроке развивает
творческие, исследовательские способности обучающихся,
повышает их активность.

9. Формирование коммуникативной компетенции на основе ИКТ при изучении литературы

НИТИ-методики
Это
методики использования новых
информационных технологий в
преподавании общеобразовательных
предметов. (Аббревиатура НИТИ означает
«новые информационные технологии и
Интернет.) НИТИ-методики – это методики
проведения уроков, объединенных одной
темой, с использованием ИКТ. Они
содержат ссылки на электронные
материалы и веб-сайты, полезные при
проведении уроков на заданную тему.

10. Актуальность использования ИКТ

Введение. В современных условиях наиболее
актуальной задачей образования является
формирование коммуникативной компетенции
обучающихся. Использование ИКТ становится
наиболее эффективным средством,
способствующим расширению образовательного
пространства, созданию социокультурной среды
современного образования, а также развивает
способность и готовность осуществлять
межличностное и межкультурное общение
с носителями русского языка. Изучение
литературы,составляющее основу гуманизации
образования, при интенсивности современного
учебного процесса становится обеднённым без
использования ИКТ

11. Основная учебная литература

12. Электронные издания

13. Поэтический кружок «Родничок». Здесь происходит рождение поэтов, чему способствует вся система разнообразных творческих

14. Формирование и совершенствование коммуникативной компетентности происходит в совокупности с  формированием следующих

речевой компетенции (совершенствование коммуникативных
умений в четырёх основных видах речевой деятельности: говорении,
аудировании, чтении и письме; умение планировать своё речевое и неречевое
поведение);
дискурсивной компетенции (умение строить своё высказывание
в соответствии с заданной ситуацией общения);
языковой компетенции (фонетика, лексика, грамматика, развитие
навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях);
социокультурной компетенции (знания о социокультурной
специфике нашей страны и зарубежья, формирование умений выделять
общее и специфическое в русской и зарубежной культуре);
компенсаторной компетенции (умения выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче новой,
научной терминологии, сложной для понимания информации в целях
формирования и развития логико-понятийного аппарата обучающегося);
учебно-познавательной компетенции (развитие общих и
специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению навыками работы с книгой, с текстом на
электронном носителе, в электронной энциклопедии при использовании ИКТ,
удовлетворять с их помощью познавательные интересы в других областях
знания).

15. Актуальность личного вклада педагога и перспективность практических достижений педагогического работника

Современный уровень организации учебного процесса в колледже
подразумевает создание долговременной, устойчивой мотивации
деятельности студентов, позволяющей внедрять разнообразные формы и
методы работы с обучающимися, активное использование ИКТ,
широкое применение знаний, умений по различным дисциплинам в
конкурсах, турнирах, олимпиадах районного, областного,
российского, международного масштаба.
Участие в такого рода мероприятиях стимулируют студентов, позволяют
продемонстрировать свои способности, пробуждают дух
интеллектуального соперничества, дают возможность проверить себя, а
преподавателю дают возможность проверить результаты обучения,
организовать помощь конкурсантам при подготовке, привлечь для
изучения множество пособий, учебников, справочников, энциклопедий и
другой литературы в бумажном и электронном вариантах. Участие в
конкурсах ко многому обязывает студентов, и задача преподавателя –
организовать самостоятельную подготовку студентов: тренинги,
провести контрольные работы, тестирование по типу ЕГЭ,
объяснить характер предстоящих заданий, поработать на
компьютерных тренажерах, рассмотреть возможные ошибки,
оплошности, ловушки, встречающиеся в тестах и заданиях
олимпиад, опираясь на имеющийся опыт.

16. Стимул к творческому, художественному развитию –задания, рождающие ассоциации

17.

Результаты практических достижений
обучающихся 113группы 2017-2019 учебный год

18. Организация участия студентов колледжа во всероссийских и международных дистанционных конкурсах и олимпиадах по русскому языку

С
каждым новым участием в
конкурсах и олимпиадах такого
уровня нам удаётся добиваться всё
более высоких результатов.
Оцените сами предлагаемые
вашему вниманию достижения
наших будущих специалистов.

19. Грамоты за участие в ежегодном тотальном диктанте

20. Результаты практических достижений обучающихся

21.

22. Благодаря усилиям координатора и модератора дистанционных Интернет-проектов Кальницкого Д.М., умеющего мотивировать и

23. Результаты Международной олимпиады по литературе на сайте «Инфоурок»

24. Во всероссийской олимпиаде в 2016-2017 г. на сайте «Триумф» приняло участие 28 человек. Из них 20 по русскому языку и 8 по

25. Давно и плодотворно мы сотрудничаем с сайтом «Мега-талант». В 2017-2018 уч.году участие в международной дистанционной олимпиаде

26.

27.

28.

29. Наши 20 знатоков русского языка и литературы групп 1 курса ( 112,113,120,14группы) приняли участие в Международной

30.

31. Международная дистанционная олимпиада «Знанио»

Совсем
недавно 46 обучающихся 1 курса
колледжа приняли участие в международной
олимпиаде по литературе на сайте «Знанио».
Многим до призового диплома не хватило 1-2
правильных ответов. Результаты следующие:
Диплом 2 степени – Гаврилова Ан,
Журавишкина Ал.;
Диплом 3 степени – Иванова М., Демидова С.,
Коматина К., Молянова Ан., Илюхина Кр.,
Шапошникова Ан., Ушаков М., Белянов Н.,
Шишкин Ал., Денисов М., Сычёва Ан. Остальные
получили дипломы участников.

32. В международном проекте «Видеоуроки» на сайте «Мультиурок» в олимпиаде 2018г.

по литературе по программе 10кл. приняло участие 60
человек. Результаты представлены в рейтинге: Дипломы 1
степени – Славинская Н., Барбакова М., Лебедева Д.
Дипломы 2 степени – Луконина Елиз., Коломенцева Ал,
Дмитриева Ал., Лазина Ал., Боброва С., Гусева Ел.,Митяева
Кс., Белозёрова Юл., Соколова Ек.,Мирзоян Кр., Полозова Ир.,
Шкирандо Яна, Рубцов Влад., Трофимов Ал. Дипломы 3
степени – Антонова Ел., Сухова Св., Листов Анд., Журавлёва
Ал.,Селезнёва Т.,Чуфарин Вит, Денисова Кр., Глыбин Кир.,
Щербакова Кс., Раков Ан., Белова Галя. Остальные получили
сертификаты за участие.
В международной олимпиаде по литературе 11 кл. приняло
участие 10 человек. Результаты – в рейтинге: Диплом 1
степени – Дмитриева Ал., Соколова Ек., Васина В., Чеснокова
Д., Карпычева Ол., Нечаева Юл., Казарина Д. Диплом 2
степени – Рубцов В., Колесова К., Хансуварова К.

33. Результаты практических достижений обучающихся

В
международной литературной викторине ко
Всемирному дню писателя на сайте «Мегаталант» в 2019 году приняло участие 18
обучающихся. Результаты оказались гораздо
выше: Диплом 1 степени получили 8 человек –
Сироткина Н., Семёнова Ан., Жерихова Эл.,
Мариничева Ан., Чурбанова Ан., Скородумова
Юл., Симонова Кс.,Кудряшова Ел.; Диплом 2
степени получили 5 человек – Климова Ол.,
Мельников Ег., Пономарёва Ек., Давыдова П.,
Краюхина Ир.; Диплом 3 степени получили 3
человека – Щёголева Св., Кузнецова Ан.,
Некрасова Анастасия

34. В 2018-2019 уч.году в международной олимпиаде «Мега-талант» по русской литературе (по изученному материалу 10 и 11 классов)

35. Формы организации внеурочной деятельности (по плану работы кабинета и колледжа)

Поэтический конкурс им.А.И.Люкина «В горячие годы» 2020г (к
75-летию Великой Победы), проходящий в Княгининском
университете
Литературно-музыкальная гостиные «Меня война крестила быть
поэтом» к 100-летию М.А.Дудина
Круглый стол: «Матёра –российская Атлантида» к 80-летию со
дня рождения В.Г.Распутина по роману «Прощание с Матёрой»
на нравственно-экологическую тему
Литературно-краеведческий квест «Купно за едино»,
посвящённый организации Нижегородского ополчения 1612 года
Литературная гостиная и конкурс чтецов «Любовью дорожить
умейте!» к 120-летию С.Щипачева
Литературная викторина с инсценировками фрагментов
произведений квиз к 160-летию со Дня рождения А.П.Чехова
Литературно-музыкальный круглый стол к 80-летию
В.С.Высоцкого
Поэтическая мастерская к 130-летию Б.Л.Пастернака и др.

36. Проектные технологии

37. Личный вклад в развитие образования

38. Личные достижения педагога

39. Повышение профессионального уровня

40. Профессиональные достижения педагога

41.

Показатели
квалификационной категории
Варианты форм представления
результатов профессиональной деятельности аттестуемым
педагогическим работником (на примере должности «педагог
профессионального образования»)
Высшая квалификационная категория
Достижение обучающимися положительной динамики результатов 1. Электронный или бумажный портфолио с доказательной базой (спр
освоения образовательных программ по итогам мониторингов, подтверждения, акты и др.):
проводимых организацией
Раздел 2. Показатели качества освоения обучающимися образовател
программ (ППКРС и ППССЗ) по результатам мониторингов, проводи
организацией
Достижение обучающимися положительных результатов освоения 1. Электронный или бумажный портфолио:
образовательных программ по итогам мониторинга системы Раздел 3. Результаты освоения обучающимися образовательных програм
образования,
проводимого
в
порядке,
установленном итогам мониторинга системы профессионального образования
постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа
2013 г. N 662
Выявление и развитие способностей, обучающихся к научной
(интеллектуальной),
творческой,
физкультурно-спортивной
деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах,
фестивалях, соревнованиях
1. Электронный или бумажный портфолио:
Раздел 3. Результаты освоения обучающимися образовательных прог
ППКРС и ППССЗ) по итогам мониторинга системы профессиональ
образования
2. Компьютерная презентация практических достижений профессионал
деятельности (личного вклада в развитие образования) или Интернет-ресу
Личный
вклад
в
повышение
качества
образования,
совершенствование методов обучения и воспитания и
продуктивного использования новых образовательных технологий,
транслирование в педагогических коллективах опыта практических
результатов своей профессиональной деятельности, в том числе
экспериментальной и инновационной; активное участие в работе
методических
объединений
педагогических
работников
организаций,
в
разработке
программно-методического
сопровождения образовательного процесса, профессиональных
1. Компьютерная презентация практических достижений профессионал
деятельности (личного вклада в развитие образования) или Интернет-ре
(персональный сайт, персональная страница на сайте образовател
организации, блог педагогического работника)
2. Электронный или бумажный портфолио
Раздел 4. Результаты научно-методической деятельности
Раздел 5. Профессиональные достижения педагогического работника.