Портфолио профессиональных достижений
Портфолио педагога
Портфолио педагога
Портфолио педагога
Портфолио педагога
Междисциплинарные курсы модуля
Освоенные общие компетенции
Освоенные профессиональные компетенции
Структура портфолио
Описание собственной педагогической позиции относительно данного вида профессиональной деятельности
Собственные методические разработки и достижения в данном виде профессиональной деятельности
Рефлексивный отчет об освоении вида профессиональной деятельности
*При составлении презентации использовались материалы преподавателя КПК № 2 С.В. Таскиной
201.00K
Categories: psychologypsychology pedagogypedagogy

Портфолио профессиональных достижений. Квалификационный экзамен

1. Портфолио профессиональных достижений

Квалификационный экзамен
ПМ.03 Обучение и организация различных видов
деятельности и общения детей с ограниченными
возможностями здоровья

2. Портфолио педагога

Из истории вопроса……
1.
Портфолио – собрание свидетельств о том, что человек умеет
делать
2.
Портфолио – многофункциональный инструмент, позволяющий
«отследить» успешность ученика (студента), педагога,
образовательного учреждения
3.
Профессиональный портфолио педагога – инструмент
проектирования профессиональной карьеры(проект
профессионального развития)
Пособие Департамента Образования Великобритании
( www.dfree.gov.uk/teacher/cpd )

3. Портфолио педагога

Из истории вопроса……
Профессиональный портфолио отражает:
-
профессиональный уровень
объем выполненной работы
прогресс в профессиональной деятельности
Пособие Департамента Образования Великобритании
(www.dfree.gov.uk/teacher/cpd )

4. Портфолио педагога

Из ожидаемой практики……
1.
Портфолио (портфель достижений педагога) - собрание различных
материалов, документов и иных свидетельств достижений и прогресса в
педагогической, управленческой деятельности работника
2.
Портфолио – способ фиксации и оценки индивидуальных достижений
работника за определенный отрезок времени
3.
Портфолио – инструмент оценивания профессиональной компетентности
и эффективности профессиональной деятельности; самооценки
профессиональной деятельности учителя и управленца
4.
Портфолио – объект экспертизы в рамках процедуры аттестации
педагогических и руководящих работников
О новых подходах к аттестации педагогических кадров в Красноярском крае
Проект модели аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных
образовательных учреждений
( www.krao.ru )

5. Портфолио педагога

Из ожидаемой практики…… (структура портфолио)
Формализованные
свидетельства
достижений педагога
(показатели профессиональной
деятельности работника
в рамках образовательной программы
образовательного учреждения,
программы развития
образовательного учреждения)
Рефлексивно-аналитические
продукты предъявления
результатов
профессиональной
деятельности
=
(анализ эффективности
профессиональных действий
работника,
в контексте достижений
обучающихся,
образовательного учреждения, результаты
педагогического мониторинга)
О новых подходах к аттестации педагогических кадров в Красноярском крае
Проект модели аттестации педагогических и руководящих работников государственных и
муниципальных образовательных учреждений
( www.krao.ru )

6. Междисциплинарные курсы модуля

МДК.03.01
МДК.03.02
Методика организации различных видов деятельности, общения
и обучения детей с нарушениями интеллекта
Методика организации различных видов деятельности, общения
и обучения детей с задержкой психического развития и
недостатками речевого развития
МДК.03.03
Методика организации различных видов деятельности, общения
и обучения детей с недостатками слухового и зрительного
восприятия
МДК.03.04
Методика организации различных видов деятельности, общения
и обучения детей с нарушениями функций опорно-двигательного
аппарата
МДК.03.05
Методика организации различных видов деятельности, общения
и обучения детей с недостатками эмоционально-личностных
отношений и поведения
МДК.03.06 * Основы логопедии с практикумом по коррекционной ритмике
МДК.03.07* Основы дактилологии

7. Освоенные общие компетенции

Воспитатель детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием
должен обладать ОБЩИМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ, включающими в себя способность:
•ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
•ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
•ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
•ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
•ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
•ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
• ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного
процесса.
• ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
• ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
• ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
• ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых
норм.

8. Освоенные профессиональные компетенции


ПК 3.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей с
ограниченными возможностями здоровья в течение дня.
ПК 3.2. Организовывать игровую и продуктивную деятельность (рисование,
лепка, аппликация, конструирование), посильный труд и самообслуживание,
общение детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными
возможностями здоровья.
ПК 3.3. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей
раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты организации различных видов
деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья.
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми
дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
ПК 3.6. Проводить занятия.
ПК 3.7. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и
результаты обучения дошкольников с ограниченными возможностями
здоровья.
ПК 3.8. Анализировать проведенные занятия.
ПК 3.9. Вести документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

9. Структура портфолио

• Описание собственной педагогической
позиции относительно данного вида
профессиональной деятельности
• Собственные методические разработки и
достижения в данном виде
профессиональной деятельности
• Рефлексивный отчет об освоении вида
профессиональной деятельности

10. Описание собственной педагогической позиции относительно данного вида профессиональной деятельности


Это тот фундамент, на котором строится ваша профессиональная
деятельность с детьми с нарушениями развития
• Предполагает раскрытие педагогических ценностей, установок,
принципов, научных теорий, которые определяют педагогическую
позицию студента
• Определите то важное для вас, что обеспечивает вашу мотивацию к
педагогической работе с детьми с отклонениями в развитии,
формирует кредо, концепцию педагогической деятельности
• Позиция может быть представлена через
текст-описание актуальности работы с детьми с ОВЗ, концепции и
теории, которые легли в основу вашей собственной позиции, то что
присвоено и понимается вами как основа для реализации
образовательной деятельности с детьми с нарушениями развития
художественное произведение: рисунок, стихотворение, рассказ,
сценка, диалог и пр. (с комментариями автора)

11. Собственные методические разработки и достижения в данном виде профессиональной деятельности


Это основная часть портфолио, где представлены все достижения студента по освоению вида
профессиональной деятельности
В данную часть портфолио необходимо собрать собственные методические разработки и
документы, подтверждающие достижения студента
К собственным методическим разработкам можно отнести:
Нормативные документы, регламентирующие данный вид деятельности
Каталоги, аннотации и конспекты статей периодической печати
Методические рекомендации для педагогов и родителей по обучению и организации
различных видов деятельности и общения детей с ОВЗ
Психолого-педагогические характеристики, составленные на детей с ОВЗ
Индивидуальные программы развития по организации разных видов деятельности у детей с
ОВЗ
Планы работы
Конспекты НОД, занятий и режимных моментов, сценарии праздников и развлечений
Анализ процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей
с ОВЗ
Протоколы наблюдений
Диагностика и анализ результатов обследования
Предложения по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей с
ОВЗ
Другие методические разработки

12. Рефлексивный отчет об освоении вида профессиональной деятельности

• Освоение педагогической профессии предполагает
рефлексию собственных достижений и дефицитов
• Рефлексивный отчет составляется по следующим
позициям:
Какие формы и виды профессиональной
деятельности вами освоены при изучении ПМ.03 и
на каком уровне?
Какие цели и задачи удалось достичь?
Какими средствами и способами овладели?
Какие технологии освоены и на каком уровне?
Какие задачи ставите на будущее профессиональное
развитие?

13. *При составлении презентации использовались материалы преподавателя КПК № 2 С.В. Таскиной

Желаем успехов!
*При составлении презентации использовались материалы преподавателя КПК № 2 С.В. Таскиной
English     Русский Rules