Организация обучения в 1 классе

1.

Организация обучения в 1 классе

2.

ааа
ПЕРВЫЙ
РАЗ
В ПЕРВЫЙ
КЛАСС

3.

ЭМБЛЕМА ШКОЛЫ.
ЦЕН Н О СТ И ШКОЛЫ.
Главными принципами для нашей
школы является постоянное
совершенство образовательного
процесса, повышения качества
образовательного процесса и
результатов детей, создание
безопасных условий, развитие
талантов каждого обучающегося и
совершенствование
педагогического
мастерства педагогов и
профессионального мастерства
ребят.

4.

ЕСЛИ У ВАС ЕСТЬ ВОПРОСЫ
Сотрудник администрации
Курируемые вопросы
Директор школы: Петров Антон Алексеевич [email protected],
8(499)141-24-07
Приемные дни – понедельник с 16 до 19 по предварительной
По любым вопросам
Куратор начальной школы: Хачатрян Наталья Львовна
[email protected]
По деятельности
начальной школы
Заместитель директора по контролю качества образования: Гурьянова
Александра Сергеевна
[email protected]
Оценки, контрольные
работы, диагностики
Заместитель директора по содержанию образования Володин Эдуард Игоревич
[email protected]
Учебники и учебные
пособия, учебные
предметы
Заместитель директора по управлению ресурсами Карабанов Сергей Сергеевич
[email protected]
Содержание помещений,
безопасность
Куратор воспитательной работы Биричева Татьяна Николаевна
[email protected]
Дополнительное
образование, экскурсии,
мероприятия

5.

Вопросы-ответы 24/7
Школьный бот
позволяет задать вопрос
администрации,
Получить информацию
на часто-задаваемые вопросы
8-977-861-64-02

6.

ОБО МНЕ
Бондарец
Алла Михайловна
Стаж работы - 33 года
Образование – высшее
педагогическое
Контакты для
оперативной связи 8(903) 235-71-64

7.

ЗАДАЧИ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

8.

РАЗВЛЕКАТЬ
ПРИВЛЕКАТЬ
УВЛЕКАТЬ
ВОВЛЕКАТЬ

9.

НАПРАВЛЕНИЯ
РАБ ОТ Ы КУРСА
ПОД ГОТО ВКИ Д ЕТ ЕЙ
К ШКОЛЕ
«УЗН АЙ -КА»
-мотивация
-усвоение норм поведения в
школе
-успешность функционирования в
роли ученика
-взаимодействие со сверстниками
-эмоциональная
стабильность(нетревожность)

10.

ЦПМПК
Ребята, испытывающие трудности в обучении, обучавшиеся по адаптивным программам в
дошкольных группах, ребята с ОВЗ могут пройти
ЦентральнуюПсихологоМедикоПедагогическуюКомиссию для получения рекомендаций по
обучению в начальной школе
Прохождение ЦПМПК делится на несколько этапов:
• Подготовка документов
• Прохождение школьной комиссии и получение результатов
• Прохождение городской комиссии и получения заключения
С ребятами, обучающимися по адаптивным программам занимаются специалисты
(логопед, дефектолог, психолог, тьютор)
Обучение по адаптивным программам чаще всего не отличается от обычного, но могут
быть скорректированы оценочные инструменты, увеличен срок освоения программы
Подробнее: https://mcko.ru/pages/vzaim_mskobr

11.

ВАШИ ДЕТИ – ЭТО ТЕПЕРЬ И МОИ ДЕТИ.
НО МОИ ОНИ ТОЛЬКО ЧЕТЫРЕ ГОДА,
А ВАШИ ДО КОНЦА ВАШИХ ДНЕЙ.
СВОЮ ДОСТОЙНУЮ СТАРОСТЬ ВЫ ГОТОВИТЕ
СЕГОДНЯ , И Я ГОТОВА ВАМ В ЭТОМ ПОМОЧЬ...
РЕБЁНОК НЕ РАСТЁТ САМ ПО СЕБЕ…
ЖИВУЧИЙ БУРЬЯН – ПОЖАЛУЙСТА, НО
КУЛЬТУРНОЕ РАСТЕНИЕ ВЫРАСТЕТ ЛИШЬ ТАМ,
ГДЕ ЗА НИМ УХАЖИВАЮТ.

12.

ДАВАЙТЕ ВМЕСТЕ
ЗАБОТИТЬСЯ,
ПОМОГАТЬ,
СЛЫШАТЬ
И СЛУШАТЬ ДРУГ ДРУГА,
И У НАС ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ .

13.

1 «Д»КЛАСС
14 ДЕВОЧЕК
16 МА ЛЬЧИКОВ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Агейченко София
Агранович Андрей
Амбарцумов Артур
Артамонов Алексей
Белоусова Екатерина
Булатов Денис
Варламова Маргарита
Дектерев Артём
Докучаев Илья
Изотова Евгения
Ищенко Елизавета
Коданев Михаил
Кузьмин Вадим
Макарова Алина
Макарихина Мария
Мерщий Никита
Мордухович Лиор
Михайлина Полина
Орлова Арина
Обуховская Александра
Рубцов Алексей
Селицкий Даниил
Соскин Дмитрий
Федин Константин
Холова Таисия
Шанская Екатерина
Шебалкина Ксения
Шинкоренко Варвара
Шилов Павел
Шмаков Василий

14.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Б УД У Щ И Х П Е Р В О К Л А С С Н И К О В

15.

1.
ПОМНИТЕ,
КАКИМ БЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ
НЕ БЫЛ БЫ ВАШ УЧИТЕЛЬ,
ПУСТЬ ОН БУДЕТ ДАЖЕ
МАСТЕРОМ …
Н И КО ГД А Б ЕЗ ВА Ш Е Й П О М О Щ И
Е М У Н Е С Д Е Л АТ Ь ТО ГО ,
Ч ТО М О Ж Н О С Д Е Л АТ Ь В М Е СТ Е .

16.

ПРИСПОСОБЛЕНИЕ К НОВЫМ УСЛОВИЯМ (АДАПТАЦИЯ)
- ОГРОМНОЕ ИСПЫТАНИЕ ДЛЯ ФИЗИЧЕСКИХ,
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ РЕБЕНКА.
НАМ НАДО ПОСТАРАТЬСЯ СДЕЛАТЬ ЭТОТ
АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД МЕНЕЕ ДИСКОМФОРТНЫМ.

17.

Для первоклассника очень важно почувствовать себя
принятым в школьную семью, а также реализовать
своё желание быть успешным и понятым.
Поэтому на этом этапе
надо создать доброжелательную атмосферу в
классе,
дать возможность детям почувствовать себя членами
нового сообщества – учениками 1 «Д» класса.

18.

2.
ПОМНИТЕ, НИКОГДА НЕ
СРАВНИВАЙТЕ СВОЕГО РЕБЕНКА
С ДРУГИМ!
НЕТ КОГО-ТО ИЛИ ЧЕГО-ТО
ЛУЧШЕ ИЛИ ХУЖЕ.
ЕСТЬ ДРУГОЕ!

19.

3.
ЗАДАЧА
РОДИТЕЛЕЙ ПОДДЕРЖАТЬ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ИХ
ЖЕЛАНИИ ДОБИТЬСЯ УСПЕХА.

20.

4.
НЕ СКУПИТЕСЬ НА ПОХВАЛУ,
НАУЧИТЕСЬ ВЫДЕЛЯТЬ В МОРЕ
ОШИБОК ОСТРОВОК УСПЕХА;
ХВАЛИТЬ –
ИСПОЛНИТЕЛЯ
КРИТИКОВАТЬ –
ИСПОЛНЕНИЕ.

21.

5.
КАЖДЫЙ ДЕНЬ
НИМ.
ГОВОРИТЕ С
СЛУШАТЬ ДОЛЖНЫ ВЫ, А
НЕ ОН.

22.

6.
УЧЕНИЕ - ЭТО НЕЛЕГКИЙ И
ОТВЕТСТВЕННЫЙ ТРУД.
ПОСТУПЛЕНИЕ В ШКОЛУ
СУЩЕСТВЕННО МЕНЯЕТ ЖИЗНЬ
РЕБЕНКА, НО НЕ ДОЛЖНО
ЛИШАТЬ ЕЕ МНОГООБРАЗИЯ,
РАДОСТИ, ИГРЫ.
У ПЕРВОКЛАССНИКА ДОЛЖНО
ОСТАВАТЬСЯ ДОСТАТОЧНО
ВРЕМЕНИ ДЛЯ
ИГРОВЫХ ЗАНЯТИЙ.

23.

7.
НЕ ВЫРАБОТАТЬ У РЕБЕНКА
СТРАХ ПЕРЕД ОШИБКОЙ.
ЧУВСТВО СТРАХА - ПЛОХОЙ
СОВЕТЧИК.
ОНО ПОДАВЛЯЕТ ИНИЦИАТИВУ,
ЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ, ДА И
ПРОСТО РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ.
ПОМНИТЕ: ДЛЯ РЕБЕНКА
ЧТО-ТО НЕ УМЕТЬ И ЧТО-ТО НЕ
ЗНАТЬ - ЭТО НОРМАЛЬНОЕ
ПОЛОЖЕНИЕ ВЕЩЕЙ.
НА ТО ОН И РЕБЕНОК.
ЭТИМ НЕЛЬЗЯ ПОПРЕКАТЬ.

24.

8.
РИСОВАНИЕ
РАЗВИВАЕТ ИНТЕЛЛЕКТ,
ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНУЮ
КООРДИНАЦИЮ, МЕЛКУЮ
МОТОРИКУ ПАЛЬЦЕВ РУК,
СОВЕРШЕНСТВУЕТ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ МИР МАЛЫША,
ФОРМИРУЕТ У НЕГО
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРЕКРАСНОМ.

25.

9.
-ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ
- ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
-ПАМЯТЬ
-ОРИЕНТАЦИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ

26.

10.
ЕСЛИ У РЕБЁНКА НЕ
СФОРМИРОВАНО
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К
ШКОЛЕ,
ТО ОН АКТИВНО
СОПРОТИВЛЯЕТСЯ УЧЁБЕ.

27.

СКОРО В
ШКОЛУ!
-постоянно критиковать — ребенок учится
ненавидеть;
-в доме вражда - ребенок учится агрессивности;
-его высмеивают — становится замкнутым;
-растет в постоянных упреках — формируется
чувство вины;
-растет в атмосфере терпимости — учится
принимать других;
-если часто подбадривать — ребенок учится быть
благодарным;
-живет в честности — учится быть справедливым;
-живет в доверии к миру — учится верить в людей;
-живет в обстановке понимания — находит любовь в
мире.
Созидательной силой обладают
положительные эмоции

28.

Воспитывать детей –
это большая нагрузка.
Но дети поддаются
воспитанию до 12 лет,
потом на них просто не
обижаются…

29.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКТ
УМК
«ПЕРСПЕКТИВА»

30.

Данный УМК отличает
новый, нестандартный
способ организации
речевой творческой
деятельности обучения
детей грамоте на
коммуникативнопознавательной основе.

31.

Учебники УМК
«Перспектива»
формируют
• интерес детей к истории
своей семьи;
• малой и большой
Родины;
• традициям и обычаям
народов России,
культурному наследию;
• трудовой деятельности

32.

ОСОБЕННОСТИ
ПРО ГРАМ М Ы
«О Б УЧЕН ИЕ
ГРАМОТЕ»
• Она знакомит с увлекательным,
развивающим, специально
подобранным литературнохудожественным материалом –
мудрыми текстами, высказываниями,
пословицами, поговорками, играми
со словами, вопросами и
практическими заданиями.
• Ее удачно отличает введение в
теорию литературы через сравнение
жанров, авторов, текстов, сравнение
текстов по стилевым особенностям, а
также хорошее полиграфическое
исполнение, широкое использование
ярких иллюстраций

33.

ПРОПИСИ
«М О Й АЛФАВИТ»
• дают образцы печатной и
письменной буквы, включают
упражнения на написание слов,
предложений и небольших
текстов, формируют начальные
орфографические навыки.
• звуко-буквенные схемы слов.
• ребусы, разделы «Загадки
слов», составление слов с
помощью перестановки слогов,
дописывание «потерянных»
элементов букв, «буквенная
мозаика» (составление букв из
разрозненных элементов),
чайнворды, раскраски

34.

Задачи курса «Литературное чтение»
• Сформировать у начинающего читателя
интерес к книге и потребность в
систематическом чтении литературных
произведений, понимание того, что
художественное произведение — это
произведение словесного искусства;
Развить воображение ребенка, чувство
эстетического переживания прочитанного.
Формирование навыка чтения, так как он
является той основой, на которой
развиваются все остальные
коммуникативно-речевые умения.
• Формирование у учащихся нравственноэстетического отношения к людям и
окружающему миру.
П Р О Г РА М М А П О
Л И Т Е РАТ У Р Н О М У Ч Т Е Н И Ю
Д Л Я 1 К Л АС С А В К Л Ю Ч АЕ Т В
СЕБЯ КРУГ ДЕТСКОГО
Ч Т Е Н И Я , Т Е М АТ И К У.
Жанровый блок. Знакомство детей с
жанром сказки (русские народные
сказки, сказки народов России), загадки,
пословицы, потешки, небылицы.
Тематический блок. Темы, посвященные
семье и детям, их взаимоотношениям,
общению с природой и миром
животных. Учащиеся перечитывают
произведения классиков детской
литературы (К. Чуковский, С.
Михалков, С. Маршак, А. Барто, Н.
Носов).
Тематический блок включает
юмористические стихи, рассказы,
сказки, а также научно-познавательные
тексты.

35.

Обеспечивается сознательное овладение
(на доступном детям уровне) родным
языком как средством общения и познания
для свободного пользования им в различных
ситуациях общения;
развитие коммуникативно-речевых умений
(писать и говорить, слушать и читать);
формирование бережного отношения к
языку, его богатству, глубине и
выразительности;
развитие интереса к родному языку, его
изучению;
формирование стиля речевого общения
учащихся, основанного на уважении к
собеседнику и его мнению;
приобщение учащихся к духовнонравственным ценностям русского языка и
отечественной культуры.
П О С Л Е О Б У Ч Е Н И Я Г РА М О Т Е
Н АЧ И Н А Е Т С Я РА З Д Е Л Ь Н О Е
ИЗУЧЕНИЕ
Р УС С КО ГО Я З Ы К А И
Л И Т Е РАТ У Р Н О Г О Ч Т Е Н И Я .
ВСЕ СВЕДЕНИЯ
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ,
с
«Азбукой», в курсе русского языка
закрепляются, обобщаются и
получают дальнейшее развитие.
УСВОЕННЫЕ ДЕТЬМИ
ПРИ
РАБОТЕ

36.

формированучащихся способностей к
организации своей учебной деятельности;
посредством освоения универсальных учебных
действий;
приобретение опыта самостоятельной
математической деятельности с целью
получения нового знания, его преобразования и
применения;
формирование логического мышления.
формирование математического языка и
математического аппарата как средства
описания и исследования окружающего мира и
как основы компьютерной грамотности;
реализация возможностей математики в
формировании научного мировоззрения
учащихся, в освоении ими научной картины
мира с учётом возрастных особенностей;
овладение системой математических знаний,
умений и навыков, необходимых для
повседневной жизни и для продолжения
образования в средней школе.
У Ч Е Б Н О - М Е ТОД И Ч Е С К И Й
КО М П Л Е КС
« М АТ Е М АТ И К А »
Л . Г. П Е Т Е Р С О Н
-формирование у учащихся основ
умения учиться;
-развитие их мышления, качеств
личности, интереса к математике;
-создание возможностей для
математической подготовки каждого
ребёнка на высоком уровне.

37.

УЧЕБНОМ Е ТОД И Ч Е С К И Й
КО М П Л Е КС
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
А В ТО Р Ы А . А .
П Л Е Ш А КО В , М . Ю.
НОВИЦКАЯ
формирование целостной картины мира
и осознание места в нём человека на
основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного
осмысления ребёнком личного опыта
общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и
воспитание личности гражданина
России в условиях культурного
многообразия российского общества.

38.

Особенность УМК «Перспектива» в
контексте его соответствия
требованиям ФГОС - это большие
возможности для решения
воспитательных задач. Реализация в
УМК Концепции духовнонравственного развития и
воспитания личности гражданина
России направлена на формирование
ценностного мировоззрения,
воспитание и становление
нравственной позиции личности
младшего школьника.

39.

СНАРЯЖЕНИЕ
ПЕРВОКЛАССНИКА

40.

- Т О ЧИЛКА
- С И Н ИЕ Ш А РИ К ОВ ЫЕ РУЧК И
- П РО С Т ЫЕ К А РА Н ДА ШИ
- А ЛЬ БОМ Д ЛЯ РИ С О В А НИЯ И Л И П А П К А С Б У М А ГОЙ Ф О РМ А Т А А 4
- Ц В ЕТ Н Ы Е К А РА Н Д А ШИ
- Н О Ж Н ИЦ Ы Д ЛЯ Д ЕТ С КОГО Т В О РЧ ЕС ТВ А С З А К РУ ГЛ ЕН Н ЫМИ К О Н Ц А МИ
- К ЛЕЙ -КА РА НДА Ш И К ЛЕЙ П В А В УД О БН ОЙ УП А К О В КЕ
- Л И Н ЕЙКА
- Т ЕТ РА ДИ
- П А П К А Д ЛЯ Т ЕТ РА Д ЕЙ
- Ц В ЕТ Н А Я Б УМ А ГА И Ц В ЕТ Н О Й К А РТ О Н
- О Б ЛОЖ КИ Д ЛЯ У Ч ЕБ Н И КОВ И Т ЕТ РА Д ЕЙ
- С П О РТ ИВН АЯ Ф О РМ А Д Л Я З А Л А К ЕД Ы И Л И К РО С С ОВ КИ, Т РИ КО И Б ЕЛ Ы Е
Ф УТ Б ОЛКИ
- С МЕН Н А Я О Б У В Ь
- Ш К О ЛЬНА Я Ф О РМА

41.

Т ЕТ РАД И
Первоклашкам
понадобятся тетради в 12
листов в специальную
«косую» линейку и
крупную клетку. Тетради
с ярко красочными
обложками, как правило,
отвлекают малышей от
учебного процесса.

42.

ПИСЬ М ЕН Н ЫЕ
ПРИН АД ЛЕЖН О СТ И
Письменным
принадлежностям следует
уделить особое внимание – от
того, насколько комфортно
ребенку будет при письме,
настолько быстрее ему удастся
освоить основные моменты
письменности.

43.

КАРАН Д АШИ
Разнообразие карандашей не
может оставить равнодушным
ни малыша, ни его родителей.
Приобрести лучше все же
средней твердости грифель –
он и не рвет бумагу, и не мажет
кляксами (тм). Поскольку дети
часто от волнения грызут
карандаши, ломают и теряют
их – закупить рекомендуется в
достаточном количестве.

44.

ЛАСТИКИ
Наиболее удобный
вариант ластика – каучуковый: он
превосходно справляется и со
следами от карандаша, и – при
двойной основе – со следами от
ручки. Виниловые и латексные
варианты не столь эффективны.

45.

РУЧКИ
Самые простые и много. Маленький
школьник обязательно будет х терять.
Поэтому, чтобы не создавать
стрессовых ситуаций , покупаем не 3,
а 10 одинаковых или разных , но
дешевых. Тогда ни у Вас, ни у ребенка
не возникнет стресса при потере 25
ручки и 7 карандаша)). Взяли новый –
и порядок. Рекомендуется
приобрести ручки со специально
разработанной деталью – мягкой
резинкой в районе, где пальцы
держат ручку.

46.

ТОЧИЛКИ
Точилки лучше приобретать
вдумчиво, обратить внимание
на вариант с контейнером –
благодаря ему, стружка не
будет разлетаться по классу.
Яркая точилка придется по
душе первокласснику – он
будет с удовольствием
рисовать и точить свои яркие
карандаши.

47.

ЛИН ЕЙКИ 20 СМ
При
выборе линеек предпочтение
лучше отдать пластиковым
вариантам – на них ребенок вряд
ли сможет что-то нарисовать.

48.

ПЕНАЛ
• Не забывайте о желаниях
первоклассника. Позвольте малышу
принимать участие в процессе выбора.
И не беспокойтесь, что девочке
понравится пенал с рисунком
трансформера, который, вроде бы,
больше подходит для мальчиков.
• Каждый ребенок — индивидуальность
со своими вкусами и интересами. А
ограничивая свободу ребенка в выборе
пенала, вы ставите его в неловкое
положение.
Выбор конкретной модели пенала
может затянуться, даже если вы уже
определились с его формой. Чтобы
облегчить процесс, следуйте
нескольким простым советам.
Учитывайте навыки ребенка. У
каждого родителя свой взгляд на то,
что должен уметь будущий
первоклашка. Многие считают, что в
школу малыш должен собираться сам,
поэтому и пенал нужно выбрать
простой. В этом случае лучше купить
модель-тубус, а не раскладушку, т.к.
все эти резиночки под канцелярские
принадлежности усложняют процесс
сборов.

49.

НАБОРЫ ДЛЯ
ТВОРЧЕСТВА
Кисти,
акварельные краски,
цветные карандаши,
фломастеры,
альбом для рисования

50.

ПО РТФЕЛЬ
На ранце лучше не
экономить. Выбирайте
легкий ранец. Не
рекомендуется носить вес
больше, чем 10 % от веса
школьника. По мнению
ортопеда норма 1 кг 200г

51.

СМЕННАЯ
ОБУВЬ
Обувь удобна на
липучках и
фиксирующая
подъём.
Школьная
сменная обувь
должна иметь
нескользкую
подошву.

52.

ШКОЛЬНАЯ
ФОРМА
Жилеты
бордового цвета.

53.

ОСОБЕННОСТИ
ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ
ПЕРВОКЛАССНИКА

54.

В скобках указано время окончания уроков во 2-м полугодии
• 8:15 – 8:30 - утренняя зарядка
• 8:30 - 9:05 (9:10) - урок
завтрак (бесплатно)
• 9:30 - 10:05 (10:10) - урок
• 10:30 – 11:15 - динамическая пауза
• 11:30 - 12:05 (12:10) - урок
обед (платно(?), льготные категории бесплатно)
• 12:30 - 13:05 (13:10) - внеурочная деятельность
общеинтеллектуальное направление – иностранный язык
РАСПО РЯДО К
ШКОЛЬ Н О ГО Д Н Я
- по 3 урока в классно-урочной
системе по 35 минут и один из уроков
в нетрадиционной интерактивной
форме
(до 30 октября)
-организация в середине учебного
дня динамической паузы
продолжительностью не менее 40
минут;
• 13:30 - 15:30 - внеурочная деятельность
-
научно-познавательное, социальное, спортивнооздоровительное, духовно-нравственное направления
после адаптационного периода по
4 урока в день по 35 минут,
-
со второго полугодия
продолжительность урока в 1-ом
классе по 40 минут
• 15:30 - 18:30 - дополнительное образование/Группа по уходу
и присмотру (ориентировочно 1500 р./месяц)

55.

Учебный план внеурочной деятельности
1
1 класс
Занимательная грамматика
Общеинтеллектуальное
направление
Английский язык в играх
3
Занимательная арифметика
1
Комплексный анализ текста
Пишу красиво
Спортивно-оздоровительное
направление
2
Социальное направление
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Спортландия
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Робототехника
Естествознание
1
Геометрия вокруг нас
Духовно-нравственное
направление
4 класс
Правильное питание
Компьютер и я
Научно-познавательное
направление
3 класс
2 класс
Мы - твои друзья
1
Решение задач, связанных с
повседневной жизнью
1

56.

Дополнительное образование
Запись на кружки и секции осуществляется на портале государственных услуг
города Москвы
Как записать ребенка на кружок ?
Открыть с главной страницы сайта школы
расписание кружков дополнительного образования

57.

Найти подходящий по
возрасту и направлению,
скопировать
Код объединения
После 25 августа на портале Государственных услуг города
Москвы выбрать раздел Образование – Запись в кружки,
секции. – в поле «Название» ввести код кружка и нажать
«Найти», произвести запись. Если возникнут сложности
обращайтесь к классному руководителю.

58.

ПИТАНИЕ

59.

• безотметочное обучение в первом
классе, словесная оценка работы;
• особое расписание звонков и уроков;
• адаптационный период до 30 октября
(в эти дни у детей по три урока);
• порядок питания в столовой
О СО Б ЕН Н О СТИ
ШКОЛЬ Н О Й
ЖИЗН И
ПЕРВО КЛАССН ИКА

60.

Отметка – это цифровой балл,
установленый государством и
обозначает степень знаний
ученика в виде знака из принятой
системы (пятибальная система )
Оценка – это мнение о ценности,
уровне или качестве чего-либо.
Обучение в 1 классе без домашних
заданий и балльного оценивания
знаний обучающихся. , словесная
оценка работы, положительное
оценивание (смайлики).

61.

АДАПТАЦИЯ
ПЕРВО КЛАССНИКО В
В начальной школе учебная
нагрузка увеличивается
постепенно.
Учителя культивируют знания
по вопросам здоровья, создают
благоприятную атмосферу на
уроках, стараются
разнообразить методы
обучения, статическую и
двигательную деятельность.

62.

УЧИТ Ь СЯ
Н АДО ВЕСЕЛО ,
ЧТО Б ХО РО ШО
УЧИТ Ь СЯ
- - Комфортное начало урока
- - Объяснение нового учебного
материала с опорой на субъективный
опыт ребёнка
- - Учёт индивидуальных способностей
и особенностей ребёнка
- - Личный пример учителя.
Благодаря позитивному примеру
учителя, дети успешнее овладевают
способами делового и личностного
общения, сотрудничества.
Созидательной силой обладают
положительные эмоции

63.

РЕЖИМ
ОБУЧЕНИЯ
Окончание
учебного года
21 мая

64.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Агейченко София
Агранович Андрей
Амбарцумов Артур
Артамонов Алексей
Белоусова Екатерина
Булатов Денис Сергеевич
Варламова Маргарита
Дектерев Артём
Докучаев Илья
Изотова Евгения
Ищенко Елизавета
Коданев Михаил
Кузьмин Вадим
Макарова Алина
Макарихина Мария
Мерщий Никита
Мордухович Лиор
Михайлина Полина
Орлова Арина
Обуховская Александра
Рубцов Алексей
Селицкий Даниил
Соскин Дмитрий
Федин Константин
Холова Таисия
Шанская Екатерина
Шебалкина Ксения
Шинкоренко Варвара
Шилов Павел
Шмаков Василий