Алгоритм написания сочинения

1.

Задание 27.
Алгоритм написания
сочинения

2.

Задание 27.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера-иллюстрации из
прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны
для понимания проблемы исходного текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого
примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме
исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

3.

1..
Сущ. В И.Пад.
Вступление
Проблема.
Риторический вопрос (1-2 предл.)
1б.
Именно такая проблема затрагивается в тексте.
Комментарий
1-й ПРИМЕР из текста + ПОЯСНЕНИЕ
Логическая связь
(Но, Поэтому, Кроме того. И др.)
2-й ПРИМЕР из текста + ПОЯСНЕНИЕ
(10 предл.)
5 б.
Позиция автора.
2..
1 б.
Выразить своё согласие
(несогласие) с автором.
+
Обоснование
(жизненный опыт
или литература)
Вывод
Ответ на вопрос.
АВТОР СЧИТАЕТ, ЧТО ... (2-3 пр.)
Я СОГЛАСЕН С МНЕНЕМ АВТОРА.
Действительно, ….
Собственные рассуждения по данной
проблеме, подтверждённые примерами из
художественной, научной или
публицистической литературы;
пословицы, афоризмы, цитаты…
5 предл.
Вернуться к проблеме и сделать вывод,
вытекающий из собственных рассуждений

4.

Формулировка проблемы.
Вопросительным предложением
1.Что такое ………………….. и как к этому относиться?
и в чем это проявляется?
Что важнее: ……….. или …………?
Что необходимо делать, чтобы ………………….?
2. Какую роль в ………………….. играют ………………..?
Какое значение имеет …………… в …………….
3.Можно ли …………………?
Или ……………?
Влияет ли ………… на ………………?
Или …..
Необходимо ли ……………….. ?
Существует ли ……………………?
4. Почему ……………………………..?

5.

Вступление
Именительный темы
– это фигура речи, на первом месте
которой стоит изолированное имя существительное в именительном
падеже называющее тему последующей фразы. Его функция
заключается в вызове особого интереса к предмету высказывания и
усилении его звучания:
• Зима!.. Крестьянин, торжествуя, на дровнях
обновляет путь...
• Москва! Как много в этом звуке для сердца русского
слилось, как много в нём отозвалось.
(А.С. Пушкин)

6.

Знаки препинания при именительном темы
Именительный темы отделяется знаками препинания, которые
соответствуют концу предложения: точкой,
восклицательным или
вопросительным знаком, многоточием.
1. Слово! Язык! Об этом нужно писать не короткие статьи, а страстные
воззвания к писателям, обширные монографии, тончайшие
исследования (К.Г. Паустовский)
2. Москва, Сибирь. Два эти слова звучали именем страны (А.Т. Твардовский)
3. Журавли... Заваленный работою, вдалеке от сумрачных полей, я
живу со странною заботою - увидать бы в небе журавлей (А.И. Солженицын)
4. Холодные и дикие просторы!.. Как давно были сказаны впервые эти
слова и были ли они сказаны кем-то, или они всегда беззвучно и
властно, как дух, стояли над Сибирью, ниспуская на человека
путешествующего тоску и тревогу? (В.Г. Распутин)
5. Снегири! Как же я не замечал их раньше! (А.И. Солженицын)

7.

Проблема
Проблема – это спорный вопрос,
по которому может
быть несколько точек зрения, порой прямо противоположных.
Проблема может быть сформулирована
повествовательным предложением или при помощи
одного или нескольких риторических вопросов.
1) В прочитанном мною тексте затрагивается
проблема защиты чести и достоинства человека.
2) Что такое честь? Какой смысл мы вкладываем в
это слово? Нужно ли уметь её отстаивать? И главное – как,
каким образом? Именно такая проблема затрагивается в
данном тексте. (предложение-связка)
Например:
Объём 1-2 предложения.
Количество баллов: 1 - 0

8. Повествовательным предложением

Проблему можно сформулировать
1.
Повествовательным предложением
Род.пад.
Род.
пад.
Проблема (чего?)
воспитания
восприятия
Отношения
зависимости
защиты
одиночества
милосердия
жестокости
экологии
• Автор затрагивает проблему отношений «отцов» и «детей».
• В тексте поднимается проблема воспитания.
• Текст Ю. Лотмана заставил меня задуматься над сложной
проблемой восприятия художественного текста.

9.

Комментарий
Комментарий – это расшифровка, пояснения
проблемы, то, о чём автор рассуждает или повествует.
При написании комментария следует опираться на
ключевые слова текста, выделяя в каждом абзаце
(микротеме) основные словосочетания или предложения.
Комментируя, нужно привести 2 примера из прочитанного
текста (цитаты, конкретные имена и факты, упоминаемые в
тексте). Нужно пояснить каждый из примеров и связать их
логически.
Комментарий не должен быть подробным пересказом
или цитированием! Он должен быть отражением идеи
текста.
Комментировать следует не все проблемы, а лишь одну,
желательно главную.

10.

Комментарий можно начать словами:
- автор рассуждает о …….
вспоминает ………
повествует о ……..
описывает ……….
сравнивает ………
приводит примеры
-
рисует образную картину…
иронично повествует
в аллегоричной (иносказательной) форме раскрывает….
посвящает свою статью…
заставляет читателя задуматься над…
опирается на цитату
Объём – 10 - 12 предложений.
Количество баллов: 5 – 4 - 3 - 2 – 1 – 0

11.

Позиция автора
Проблема ----------- это спорный вопрос
Позиция автора ------- это ответ, предлагаемое автором
решение этого вопроса.
Позиция автора может быть чётко выражена в отдельных
предложениях текста, а может быть скрытой, неоднозначной.
Можно начать словами:
- Автор
считает (уверен, утверждает….), что…
- недвусмысленно подчёркивает своё негативное (отрицательное) или
позитивное (положительное) отношение к…
- автор призывает…
утверждает, что….
- Данная ситуация (герой) вызывает чувство…. (стыда, возмущения,
негодования, недоумения, радости, восхищения, сочувствия, сострадания,
понимания…)
Объём – 3-4 предложения.
Количество баллов: 1- 0
Объём первой части (проблема, комментарий, позиция автора) – 10-15 предложений (70-100 слов).

12.

Собственное мнение
Собственное мнение – это твой взгляд
на затронутую проблему.
Варианты начала:
Я полностью разделяю позицию автора (Я согласен
с мнением автора).
С позицией (мнением) автора трудно не
согласиться.
В целом я разделяю точку зрения автора.
Я частично согласен с мнение автора.
Я не совсем согласен с мнением автора.
Я не могу согласиться с позицией автора.
слово-связка:
Действительно, ……….

13.

Аргументами могут служить
Жизненный опыт
1) реальные факты из
жизни окружающих
2) собственные
наблюдения и выводы
3) традиционно –
исторический опыт
4) народная мудрость
(пословицы, поговорки,
афоризмы)
Читательский опыт
1) художественная
литература
2) историческая
литература
3) научно-популярная
литература
4) публицистическая
литература (СМИ)
Объём 10 -15 предложений (70-100слов)
Количество баллов
3–2–1-0

14.

Исходный текст.
1) В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись
эти благоразумные люди, «которым плюнут в глаза, а они утираются» вместо
того, чтобы защитить свою честь? 2)Иногда кажется, что мы вышли из
шинелей именно таких людей. 3)Звон упругой стали более не слышится нам
в слове честь.
4)Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на
карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. 5) Итак, «честь
– внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность,
благородство души и чистая совесть». 6) И тут же примеры: «Человек
незапятнанной чести. По чести… Уверяю вас честью. Поступок,
несовместимый с честью… Честь моя требует крови…».
7) Дуэль! 8) Только этот разряд убийственной силы мог стремительно
восстановить нравственное равновесие. 9) Подлец знал, что его подлость
может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а
сегодня вечером. 10) Самое позднее – завтра утром. 11) Пошляк не говорил
двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. 12)
Сплетник вынужден был осторожничать. 13) В грозном свете дуэльных
правил слово быстро отливалось в свинец.
14) А как же Пушкин? 15) Какая непоправимая и бессмысленная
гибель…
16) Да, непоправимая, но не бессмысленная. 17) Да, «невольник чести»,
но ведь чести!
18) За год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец
семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю своим детям». 19)
Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. 20) Всё остальное им не нужно,
всё остальное – неважно. 21)Очевидно, нам ещё много предстоит пережить и
передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.
Д.Шеваров.

15.

Формулировка проблемы
Честь… Какой смысл мы вкладываем в
это слово? Нужно ли уметь отстаивать
свою честь? И главное – каким
образом? Именно такая проблема
затрагивается в данном тексте.

16.

Комментарий
Автор, размышляя о понятии чести, обращается к
словарю В.И.Даля, где говорится, что «честь – это
внутреннее нравственное достоинство человека…»
Д.Шеваров пишет о том, что в пушкинскую эпоху самым
действенным способом против подлости была дуэль.
Сам поэт погиб, защищая честь и достоинство своей
семьи. Его гибель была «непоправимой, но не
бессмысленной», потому что « честь и имя» - это самое
главное, что он оставил своим детям.
А как обстоят дела сейчас? Как вернуть слову
«честь» его первоначальное значение? «Очевидно, нам
ещё много предстоит пережить и передумать…» - пишет
автор, заставляя нас задуматься над этим непростым
вопросом.

17.

Позиция автора
Автор считает, что человеку необходимо
уметь отстаивать свою честь, что это
понятие должно вернуться в нашу
повседневную жизнь, что подлость
обязательно должна быть наказана. Но
вот как? Этот вопрос остаётся открытым.

18.

Собственное мнение и 2 примера-аргумента
Я, пожалуй, соглашусь с мнением автора. Действительно, никому не
позволено унижать человека, и любая подлость, любое хамство должны
быть наказаны. Но дуэли ушли в прошлое, и сегодня никому не придёт в
голову посылать к обидчику секундантов. Так каким же образом
современный человек может отстоять свою честь? Кто-то добивается
справедливости в суде, а кто-то, отчаявшись, берётся за оружие и сам
наказывает обидчиков. Но тогда он сам становится преступником.
Мне вспоминается фильм «Ворошиловский стрелок», где главный
герой, уже пожилой человек, не добившись справедливого наказания для
обнаглевших насильников своей внучки, на последние деньги покупает
оружие и начинает просто отстреливать негодяев. Конечно, он поступает не
по закону, но его трудно осуждать, ведь он защищает честь своей семьи, и у
него нет другого выхода.
Таким образом, мы видим, что проблема защиты чести и достоинства
очень сложная и неоднозначная. Безусловно, нужно уметь противостоять
подлости и хамству. Но также нужно уметь делать это цивилизованными
способами, не нарушая законов ни юридических, ни моральных.

19.

Аргументация
В каких произведениях
русской литературы
затрагивается
тема дружбы ?
В каких произведениях
русской литературы
затрагивается
тема любви ?
1. А.С. Пушкин, роман в стихах «Евгений
Онегин»: Онегин и Ленский; Онегин и
Татьяна Ларина.
2. М. Ю.Лермонтов, роман «Герой
нашего времени»: Печорин и
Грушницкий; Печорин и княжна Мери,
Бела, Вера.
3. И.С.Тургенев, роман «Отцы и дети»:
Базаров и Аркадий Кирсанов; Базаров и
Анна Одинцова.
4. Л. Н. Толстой, роман «Война и мир»:
Наташа Ростова, Пьер Безухов, Андрей
Болконский.
5. И. А. Бунин, рассказы о любви
«Солнечный удар», «Лёгкое дыхание».
6. М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

20.

проблема
«отцов и детей»,
взаимоотношений
поколений
проблема
воспитания
1. А.С. Грибоедов, комедия «Горе от
ума»:
Чацкий и Фамусов
(«век нанешний и век минувший»).
2. А.С.Пушкин, повесть
«Станционный смотритель»:
Самсон Вырин и дочь Дуня
(тема «блудных детей»)
3. И.С.Тургенев, роман «Отцы и дети»:
Базаров и родители,
Базаров и П.П.Кирсанов.
1. Д.И. Фонвизин, комедия
«Недоросль»: Госпожа
Простакова и сын Митрофан.
2. И.А.Гончаров, роман «Обломов».

21.

Проблема взаимоотношения
человека и природы
1. И.С.Тургенев, роман «Отцы и дети».
Базаров: «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней
работник».
2. Стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.ютчева,
А.А.Фета, С.Есенина и других поэтов о природе.
Природа как источник вдохновения и эстетического наслаждения.
3. Л.Н.Толстой, роман «Война и мир».
Духовное возрождение князя Андрея под влиянием встречи с
дубом; переоценка ценностей под небом Аустерлица.
4. И.А.Бунин. Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Трагический
разрыв между человеком и природой, способный привески к
гибели цивилизации. Лоренцо и абруцкие горцы – пример
единения человека с природой.

22.

Проблема гуманизма, милосердия
1. Ф.М.Достоевский, роман «Преступление и
наказание». Теория Раскольникова о праве сильной
личности. Раскольников и Соня Мармеладова.
2. М.А.Булгаков, роман «Мастер и Маргарита».
Образ Иешуа – воплощение любви к людям,
доброты и милосердия.
3. Л.Н.Толстой, роман «Война и мир».
Образ Платона Каратаева – воплощение идеи
«непротивления злу насилием».

23.

В каких произведениях русской литературы поднимается
проблема чести и достоинства ?
1. А.С.Пушкин повесть «Капитанская дочка».
Береги честь смолоду». Гринёв и Швабрин.
2. Онегин и Ленский: истинное и ложное понимание
чести .
проблема ответственности за свои поступки

24.

В каких произведениях русской литературы
поднимаются проблемы, связанные
с речью, языком?
1. И.С.Тургенев, стихотворение в прозе «Русский язык»:
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и
свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние
при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы
такой язык не был дан великому народу!
2. А.С.Пушкин. Письмо Татьяны Онегину на французском
языке.
3. Л.Н.Толстой. Роль французского языка в романе.
Язык народа - главнейший и неисчерпаемый родник наш. В.И. Даль
Богатство языка есть богатство мыслей. Н.М. Карамзин
Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли. Л.Н. Толстой
Кто ясно мыслит, тот ясно и излагает. Н. Буало

25.

Лихачёв. Из письма 19 «Как говорить?»
Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И
по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем
мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности
человека, степень его психологической уравновешенности, степень его
возможной «закомплексованности» (есть такое печальное явление в
психологии некоторых слабых людей, но объяснять его сейчас я не
имею возможности – это большой и особый вопрос).
Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и
внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Но
хоть и трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть не только
нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, наших души,
ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она
«затягивает».

26.

Л.Н. Толстой
«Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться
… А спокойствие – душевная подлость…»
«Война – «противное человеческому разуму и
всей человеческой природе событие.» Противное –
значит противоестественное.
«Слово — дело великое. Великое потому, что
словом можно соединить людей, словом можно и
разъединить их, словом служить любви, словом же
можно служить вражде и ненависти. Берегись от
такого слова, которое разъединяет людей».

27.

М. Горький
О книгах:
«Всем
лучшим в себе я обязан книгам»
О жизни: «Есть
только две формы жизни: гниение и
горение. Трусливые и жадные изберут первую,
мужественные и щедрые -вторую...»
О человеке: «Человек
– это звучит гордо…»
из пьесы «На дне»
«Безумству
храбрых поем мы славу! Безумство
храбрых – вот мудрость жизни» из «Песни о Соколе»
«В жизни всегда есть место подвигу»
«Старуха Изергиль»
из рассказа