Пошаговый алгоритм написания сочинения по русскому языку. 11 класс

1.

по русскому языку
11 класс

2.

Работу желательно начинать со вступления,
подготавливающего к восприятию основного
смысла в содержании сочинения. Вступление
должно состоять из 1-3-х предложений.
Вступление и заголовок не требуются по
критериям, но наличие небольшого введения
делает плюс работе и помогает
последовательно изложить материал и
оформить текст в соответствии с нормой, что
находит своё отражение в критерии К 5 –
«Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения».

3.

Если знаете что-либо об авторе, можно
написать несколько слов о нем или о своем
знакомстве с его книгами (если автор вам
известен).
Написать о впечатлении, которое произвел
текст (но без пафоса и лжи) Если впечатление
резко отрицательное, лучше об этом умолчать,
чтобы не было снижения баллов за этику. Если
текст произвел впечатление, желательно
подумать почему.
Можно обрисовать типичную (аналогичную
изображенной в тексте) ситуацию. (Часто
бывает так, что…).

4.

Проблема:
Сложная, трудная, важная, серьезная, глубокая, основная, главная, актуальная,
злободневная, острая, назревшая, философская, политическая,
идеологическая, социальная, национальная, международная… проблема.
Проблема чего: войны, мира, экономики, политики, идеологии, воспитания,
образования.
Поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить какую-либо
проблему.
Коснуться какой-либо проблемы.
Уделить внимание какой-либо проблеме.
Над какой-либо проблемой думать, работать.
Какая-либо проблема возникает, представляет интерес, заслуживает внимания,
ждет решения.

5.

проблема чего: «Автор затрагивает проблему «отцов» и
«детей»; В тексте поднимается проблема одиночества»;
«Текст … (ФИО автора) заставил меня задуматься над
сложной проблемой восприятия художественного
текста»;
формулировка в виде вопроса (проблема и есть вопрос,
требующий решения) дает больше возможностей для
случаев, когда кратко сформулировать проблему текста
невозможно: Возможно ли органичное сочетание в
жизни человека «поэзии» и «прозы», духовного и
материального начал? Этой сложной проблеме
посвящен текст…(ФИО автора).
Определяя проблему, вы должны задуматься над тем,
каким образом содержание текста касается вас, других
людей, всего человечества.

6.

Глагол «комментировать» означает
«объяснять, пояснять». Следовательно, здесь
требуются ваши мысли по поводу
сформулированной проблемы текста.
Подумайте о том, насколько актуально то, о
чем пишет автор; кому и в каких ситуациях
приходится сталкиваться с подобной
проблемой; если это возможно, коснитесь
«истории вопроса», т.е. коротко расскажите о
том, как эту проблему рассматривали,
пытались решить другие авторы, есть ли по
этому вопросу иная точка зрения, не
совпадающая с авторской.

7.

1. от частных фактов (комментарий) к
формулировке проблемы. Например: Развитие
человеческой цивилизации уже давно
перешагнуло тот рубеж, за которым осталось
гармоничное сосуществование природы и
человека. Сегодня, когда загрязняются вода и
воздух, пересыхают реки, исчезают леса,
гибнут животные, люди с тревогой смотрят в
будущее и все чаще задумываются о
трагических последствиях своей деятельности.
Текст В. Пескова посвящен проблеме экологии
и призывает каждого из нас осознать
ответственность за неразумное вмешательство
человека в жизнь природы.

8.

2. от формулировки проблемы к комментарию.
Например: Отчего в нашей стране, обладающей
богатыми природными ресурсами и огромным
интеллектуальным потенциалом, большая часть
населения живет бедно? Над этой сложной
проблемой размышляет В. Тимофеев. Надо сказать,
что затронутая автором проблема имеет
многовековую историю. Вспомните хотя бы историю
из «Повести временных лет» о том, как древние
русичи приглашали варяжских князей на обильную и
богатую землю, в которой не было порядка. Вот уже
много лет не одно поколение наших
соотечественников задается вопросом: «Почему
наша жизнь так далека от совершенства?».

9.

Если проблема текста — это вопрос, то
позиция автора - это ответ на вопрос,
поставленный в тексте. Таким образом,
формулируя проблему в виде вопроса, вы
уже должны точно знать, как автор на него
отвечает. Например: Рассказывая о судьбе
Маресьева , автор убеждает нас в том, что
только сила духа и вера в добро могут
помочь человеку преодолеть все
жизненные невзгоды и воплотить свои
заветные мечты в жизнь.

10.

Если позиция автора публицистического текста
обычно выражена четко и ясно, то выявление
авторской позиции в художественном тексте может
потребовать от вас больших усилий. Постарайтесь
ответить на следующие вопросы:
Что хотел сказать своим читателям автор, создавая
текст?
Как автор оценивает описываемую конкретную
ситуацию, поступки героев?
Обратите внимание на слова, художественные
приемы, которые выражают авторское отношение
(неодобрение, иронию, осуждение – сочувствие,
восхищение), дают отрицательную или
положительную оценку описываемым фактам.

11.

Будьте внимательны! Помните, что
от вас требуется не сформулировать
позицию автора «вообще», а показать
его мнение по выделенной и
прокомментированной вами проблеме.

12.

«Автор считает, что «вовремя
прочитанная книга может решить судьбу
человека, стать его путеводной звездой,
на всю жизнь определить его идеалы».
«Я полностью согласен с мнением автора
о том, что какой бы интересной ни была
жизнь ребёнка, не прочти он этих
драгоценных книг, он духовно обворован».
«Автор считает, что «важно… не
упустить минуты и вовремя прочесть
эти прекрасные книги. Он называет
детей, оторванных от художественной
литературы, «обворованными».

13.

Задача: выразить своё мнение по
сформулированной проблеме, поставленной
автором текста (согласившись или не
согласившись с позицией автора),
аргументировать его (привести не менее 2
аргументов), опираясь на знания, жизненный
или читательский опыт.
В этой части работы вы должны строго
следовать правилам построения текстарассуждения. Цель данного типа речи –
убедить адресата в чем-либо, укрепить или
изменить его мнение. Для этого используется
логически стройная система доказательств.

14.

-тезис (положение, которое надо
доказать);
- аргументация (доказательства, доводы);
- вывод (общий итог).

15.

– это главная мысль (текста или
выступления), выраженная словами, главное
утверждение оратора, которое он старается
обосновать. В вашем сочинении тезис
обозначит ваше согласие или несогласие с
мнением автора. Достаточным может
считаться умение экзаменуемого адекватно
воспринять позицию автора (позитивное,
негативное, нейтральное, двоякое и т. п.
отношение к рассказанному, предлагаемый
ответ автора на поставленные им в тексте
вопросы, основные аргументы автора,
проясняющие его позицию).

16.

— это исходные теоретические или
фактические положения, с помощью
которых обосновывается тезис. Они
выполняют роль основания, или
логического фундамента аргументации.
Аргументы должны быть убедительными.
Факты и цифры — самые убедительные
аргументы.

17.

примеры из художественной литературы;
• факты, события;
• примеры из личной жизни и жизни
окружающих;
• ссылки на авторитетных людей, цитаты из
их трудов и произведений;
• примеры из средств массовой
информации;
• законы природы, выводы,
подтвержденные экспериментально;
• ссылки на признанные авторитеты;
• цитаты из авторитетных источников.

18.

Помните: максимальное количество баллов по К4 — 3
балла – можно получить только в том случае, если
будет приведён хотя бы один из 2-х аргументов из
художественной литературы (пословицы и поговорки,
т.е. короткие жанры фольклора, не засчитываются в
качестве аргументов из художественной
литературы).
Если мнение экзаменуемого не сформулировано или
заявлено формально в форме «Я согласен / не
согласен…», по К 4 ставится 0 баллов.
Как показывает опыт, чаще всего экзаменуемые
приводят примеры из личного опыта – это не
вызывает затруднений. Но это один аргумент.
Главный аргумент – только из художественной
литературы!

19.

Это последний абзац Вашего сочинения. Он не должен
превышать по объёму рассуждение и аргументацию.
Достаточно 3-4 предложений «без воды», точных, ёмких,
соответствующих выводам из всего вышесказанного.
Здесь важно подвести итог именно по той проблеме, о
которой речь шла во всём сочинении.
Клише, которые можно использовать в последнем
абзаце:
• Проблема, поднятая автором этого текста, крайне
актуальна и в наши дни…
• Слова автора этого текста не оставили меня
равнодушным (-ой)…
• В заключение хочется заметить, что проблема… не
имеет временных рамок, потому что…
• Вопросы, о которых говорит автор этого текста, вечны,
как сама жизнь…

20.

1. Вступление
2. Формулировка проблемы текста
3. Комментарий к сформулированной
проблеме текста
4. Позиция автора
5. Собственная позиция
6. Заключение

21.

Объем: 2-3 предложения.
Задача: подвести читателя к проблеме.
Во введении также можно:
Порассуждать об эпохе.
• Вспомнить факты из биографии писателя.
• Кратко поговорить глобально о поднятой
теме.

22.

Задача: четко и однозначно сформулировать ту из
проблем текста, к которой у вас есть аргументы, назвать
автора, сообщить о прочтении текста.
Объем: 2-4 предложения.
К сожалению, не во всех предложенных текстах сразу
удается понять, что хочет сказать автор. Есть несколько
секретов, которые помогут облегчить задачу. Во-первых,
проблема, как правило, сформулирована либо в начале,
либо в конце текста. Это зависит от хода мыслей
автора: он может сначала привести тезис, затем
аргументацию, либо наоборот. Во-вторых, в любом
тексте есть ключевая лексика, т.е. слова, которые несут
в себе основную мысль текста. Эта лексика пригодится
вам на следующем этапе – составлении комментария к
исходной проблеме.

23.

Вопросительные предложения. Какими
должны быть отношения между
родителями и детьми? Этой проблеме
посвящен текст (ФИО автора)
• Конструкция «Проблема + сущ. В Р. п.
(чего?)». Автор поднимает проблему отцов
и детей

24.

В данном тексте ... (ФИО автора) ставит
проблему ... (Р.п.)
• Вот главный вопрос, на который ищет ответ
автор предложенного для анализа текста.
• К этой проблеме обращается ... (ФИО
автора) в представленном тексте.
• Над этим вопросом задумывается /
размышляет автор...
• Именно этот вопрос находится в центре
внимания автора.

25.

Это самый важный по баллам критерий
Комментарий — это подтверждение того, что заявленная вами
проблема действительно присутствует в тексте. Это
последовательный, логичный анализ текста с обязательным
указанием на конкретные ситуации из текста или на
конкретные размышления автора.
Структура комментария:
1-ый пример-иллюстрация из текста;
пояснение примера;
2-ой пример-иллюстрация из текста;
пояснение примера;
анализ смысловой связи.

26.

цитаты;
• описания;
• истории;
• примеры, которые приводят авторы, чтобы
проиллюстрировать свою точку зрения;
• размышления автора, связанные с проблемой;
• средства выразительности, тропы;
• слова, выражения, важные для понимания
проблемы (обычно содержащие
эмоциональную оценку);
• точки зрения, которые приводит автор.

27.

1. Чтобы правильно написать комментарий,
необходимо очень внимательно прочитать текст.
2. Если текст публицистический, важно проследить за
тем, как развивается мысль автора до того, как он
сам приходит к какому-либо выводу (вывод автора
в вашем сочинении станет авторской позицией).
3. В художественном тексте авторская позиция не
выражена прямо. Ее необходимо понять из
контекста, проанализировав поведение героев,
ситуации, лексические средства, которые
использует автор. Получается так: все, что вы
используете для того чтобы понять авторскую
позицию по проблеме и станет вашим
комментарием.

28.

1.
2.
3.
2 примера-иллюстрации, важных для понимания проблемы. Здесь
уместно использовать частичное цитирование с объяснением того,
почему именно эти ситуации вы рассматриваете и что автор пытается
нам показать этими примерами.
Пояснение к примерам-иллюстрациям. Важно интерпретировать слова
автора и сюжетную линию текста – это и есть пояснение к примерам
иллюстрациям. Это значит объяснить слова автора, раскрыть их
смысл, рассказать, почему, по-вашему мнению, герои поступают так, а
не иначе, добавить лексические оценочные средства
выразительности, добавить эмоциональную составляющую. При
написании комментария недостаточно просто показать две ситуации,
привести два примера, важно их проанализировать, дать свою оценку
происходящему.
Смысловая связь. Необходимо указать на причинно-следственную
связь, противительную или другую связь между примерами. Все будет
зависеть от приемов, которые использует автор в конкретном тексте.

29.

1. Цитирование: НЕЛЬЗЯ переписывать
целые куски из текста или пересказывать
весь текст или фрагмент. Если в качестве
иллюстраций вы цитируете текст, то лучше
использовать «частичное цитирование».
2. Соответствие заявленной проблеме.
3. Фактическая точность. Если при написании
комментария допускается хотя бы одна
фактическая неточность, комментарий
оценивается в 0 баллов.

30.

Проблема прокомментирована без опоры
на исходный текст.
• Примеры-иллюстрации из прочитанного
текста, важные для понимания проблемы
исходного текста, не приведены.
• Вместо комментария дан простой пересказ
исходного текста.
• Вместо комментария цитируется большой
фрагмент исходного текста.

31.

Автор считает... (что?)
Автор отмечает важность... (чего?)
Автор рассказывает... (о чём?)
Автор размышляет... (о чём?)
Автор обращает внимание на... (что?)
Автор подчеркивает... (что?)
Автор раскрывает проблему на примере...
Автор делает акцент на том, что...
Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, / понять
авторскую позицию, обратимся к тексту (ФИО автора)...
Автор начинает рассуждения с того, что...
Анализируя ..., следует обратить особое внимание на
слова автора: «…».
(ФИО автора) убеждает читателя в том, что...

32.

Задача: рассказать о том, как автор отвечает
на поставленный вопрос, как относится к
проблеме.
Объем: 1-2 предложения.
Эта часть предполагает раскрытие позиции
автора на выделенную проблему. Это можно
выразить одной фразой (автор считает:,
позиция автора такова:, автор выступает
против: и т.д.). Как сам автор отвечает на
поставленный вопрос? Как он предполагает
решить поставленную проблему?

33.

Автор приходит к выводу: ...
• Мнение автора таково: ...
• Позиция автора не выражена четко, но из
текста мы понимаем, что ... (ФИО автора)
хотел донести до читателя следующую
мысль: ...
• Автор считает, что...
• На мой взгляд, автор призывает...

34.

Задача: объявить свое согласие с мнением
автора, сформулировать тезис, который
будете доказывать аргументами в
следующем абзаце.
Объем: 1-2 предложения.

35.

Я разделяю точку зрения автора.
Действительно, ...
• Я согласен / согласна с позицией писателя и
считаю, что...
• Для обоснования собственной позиции
приведу пример из жизни.
• Для обоснования собственной позиции
приведу пример из произведения .. (ФИО
автора) «…».
• Подтверждением моих слов может служить...
• Справедливость моего высказывания
подтверждает...

36.

Большое заключение это большой минус, который
говорит о том, что Вы не можете кратко изложить свои
мысли. Вступление и заключение не должны быть более
25% всей работы. Т.е. примерно 2-3 предложения.
Лучше всего закончить аналогично вступлению:
подвести итог о том, какое впечатление произвело на
тебя это сочинение, заставило ли тебя задуматься о
твоих взглядах на мир? Затем общий вывод: какую роль
сыграло в литературе данное произведение, реакция на
него мира или страны (если это глобальная проблема).
Как вариант: во вступлении мы задаем вопросы, а в
третьей даем ответы.
В заключительной части работы читающий
(проверяющий) должен увидеть:
1. завершенность работы;
2. связь заключения с текстом, с его проблематикой.

37.

Таким образом, можно сделать вывод,
что...
• В заключение хотелось бы сказать, что...
• Проанализировав текст ... (ФИО автора), я
пришёл / пришла к следующему выводу: ...
• В заключение хотелось бы отметить, что
текст ... (ФИО автора) заставил задуматься
о том, что ...
• Таким образом, мы доказали, что ...

38.

Шаблон 1.
1. (ФИО автора) ставит очень важную проблему – проблему…
Основная проблема, поставленная (ФИО автора в Т. падеже),
связана с…. … Что такое … ? Вот проблема, которую
поднимает… (формулировку проблемы можно найти в задании
А29, 30)
2. Комментарий проблемы (= краткий пересказ, цитирование).
(комментарий можно найти в задании В8) 3. Позиция автора
данного текста (позитивная, негативная, нейтральная,
двоякая). Он считает, что…
4. Я согласен с … ( в том, что…). 1. Во-первых, потому что …
Во-вторых,….
5.Доказательства этой мысли можно найти как в
художественной литературе, так и в жизни. В качестве
доказательства можно привести следующие аргументы. (В
качестве доказательства могу сказать следующее. Доказать
это можно так).
6.Краткий вывод.

39.

Проблем в современном мире очень много. Одна из них –
проблема… . Именно этот вопрос, который не может не
волновать современного человека, затрагивает …. .
Следует отметить, что данная проблема существует давно, но
актуальна и в наши дни. И меня, жителя современного
общества, этот вопрос не может не волновать.
Автор предстает передо мною умелым писателем. Его речь
проста и доступна, рассуждения понятны. … (фамилия, имя,
отчество) размышляет (рассказывает) о …(=пересказ). Он
считает, что мы должны… .
С мнением автора трудно не согласиться. Я полностью
разделяю его точку зрения. А подтвердить обоснованность
утверждения могу литературными произведениями. …
В жизни эта проблема коснулась и меня лично. …
Я искренне благодарна автору за то, что он еще раз заставил
меня задуматься над этим вопросом.

40.

1.Роль (чего-то или кого-то) в жизни человека.
2.Проблема влияния (чего-то или кого-то) на человека.
3.Проблема предназначения (чего-то или кого-то).
4.Проблема (чего-то или кого-то) в нашей стране.
5.Проблема вытеснения (чего-то) (чем-то). 6.Проблема
взаимоотношений поколений («отцов и детей»).
7.Проблема памяти (о ком-то или о чем-либо).
8.Проблема нравственного выбора. 9.Проблема
гуманного отношения к людям, нуждающимся в
помощи. 10.Проблема человеческой отзывчивости,
взаимопомощи. 11.Проблема нравственного долга.
12.Проблема защиты и сохранения природы.
13.Проблема сохранения и развития русского языка.
14.Проблема чинопочитания и угодливости.
15.Проблема семейных (родственных) отношений.
16.Проблема исторической памяти.
17.Проблема коммерциализации культуры…

41.

В ЕГЭ-2023 по русскому языку сочинение
является 27 заданием. По условию требуется
сформулировать и прокомментировать одну из
проблем, поставленных автором текста. В
комментарии нужно привести два примераиллюстрации, между которыми обязательно
должна прослеживаться смысловая связь,
проанализированная учеником. Далее
формулируется позиция автора к этой
проблеме, и затем выпускник сам выражает и
аргументирует своё отношение к авторской
позиции, после чего завершает текст выводом
по всей работе. Объём сочинения — не менее
150 слов.

42.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Короткое вступление (не является обязательным, однако поможет выдержать смысловую
цельность сочинения);
Проблема – одна из сторон идеи текста: обобщённая ситуация, которая не касается вопросов
сюжета. Можно сформулировать её как с помощью вопроса, например, «В чём заключается
любовь к Родине?», так и с помощью утвердительного предложения – «Проблема любви к
Родине»;
Комментарий – самая объёмная часть сочинения. Выглядит она так: первый пример с
иллюстрацией из текста (размышления автора по проблеме или его точка зрения, события из
текста) и обязательное пояснение к нему (что автор хотел этим показать?); второй пример –
также с иллюстрацией из текста и обязательным пояснением. Важно: иллюстрировать
примеры необходимо цитатами, прямым обращением к тексту (так ученик доказывает, что он
пишет сочинение с опорой на него);
Выявление и анализ смысловой связи между примерами из комментария. Эти примеры
могут дополнять, пояснять, опровергать друг друга. После того как экзаменуемый подобрал
верный тип связи, ему необходимо сделать небольшой вывод, основанный на мысли, которую
несут в себе оба примера-иллюстрации;
Авторская позиция. Лучше всего прямо отвечать на вопрос (см. п.1: «Автор стремится
донести до нас мысль о том, что любовь к Родине заключается в…»);
Собственная позиция: согласие или несогласие с мнением автора. Нужно привести
аргумент с обоснованием вашей позиции. Доказательство может быть взято из любого
источника, однако оно должно подтвердить именно точку зрения ученика;
Заключение. Вывод в сочинении должен органично соединяться со всей работой.
Заключение является логическим и структурным завершением всех рассуждений ученика по
проблеме текста.
Максимальный первичный балл за сочинение — 24.

43.

Война (подвиг и героизм, в т.ч. массовый, влияние на судьбу человека);
2. Природа (отношение к природе, красота и влияние на человеческую жизнь);
3. Память (тоска о прошлом, память об истории);
4. Русский язык (жаргон, сленг, состояние родного языка и отношение к нему);
5. Литература (поэзия, значимость чтения и роль книг);
6. Культура, искусство, музыка (значение в жизни человека и влияние на неё);
7. История (исторические памятники, отношение к прошлому своей страны);
8. Положительные и отрицательные черты личности (доброта, сочувствие и
сострадание, человечность; равнодушие и пороки, подлость, эгоизм);
9. Смысл жизни;
10. Нравственный выбор;
11. Опыт и цена ошибок;
12. Человек и общество;
13. Любовь (материнская и отцовская любовь, влияние на человека) и т.д.
14. Отношения в семье, детство.
15. Школа, учителя, книги.
1.