Профессионально-педагогическая деятельность и личность преподавателя. Лекция 1

1. Профессионально-педагогическая деятельность и личность преподавателя

Профессиональнопедагогическая деятельность и
личность преподавателя
Лекция 1

2. План

Специфика профессиональнопедагогической деятельности
преподавателя
Педагогическая деятельность как
система
Преподаватель как субъект
педагогической деятельности
Педагогическое мастерство

3. Специфика профессионально-педагогической деятельности преподавателя

Работа по группам:
Что для вас значит данная профессия?
Представьте модель
профессионально-педагогической
деятельности преподавателя

4. Педагогическая деятельность как система

Системный подход в педагогике является
одним из способов построения
педагогической деятельности как
целостного процесса, обеспечивающего
эффективное взаимодействие всех его
составляющих.
Под системой обычно понимается
сложный объект, многоуровневое
образование, состоящее из множества
элементов, находящихся в отношениях и
связях друг с другом и образующих
целостность.

5. Педагогическая деятельность как система

Педагогической системой является система
общего образования в целом
Педагогический процесс конкретного
учебного заведения, включающий в себя
систему воспитания и систему обучения как
его составные части.
Педагогическая деятельность учителя,
направленная на организацию целостного
педагогического процесса, также может быть
представлена как система
Отдельное занятие можно рассматривать как
элемент и в то же время как подсистему его
деятельности.

6. Педагогическая деятельность как система

Сущность любой педагогической
системы определяется наличием в ней
одних и тех же, независимо от ее
уровня, элементов, без которых она
функционировать не может.

7. Педагогическая деятельность как система

Личностный
(совокупный субъект педагогического процесса)
личность ученика
личность учителя
целевой
(цели обучения и воспитания)
содержательный
(содержание обучения и воспитания)
операционально-деятельностный
(формы, методы, технологии обучения и воспитания)
педагогические условия
(организационные, материальные, психологические)
результативно-рефлексивный
(результаты деятельности, критерии оценки эффективности
педагогической системы)

8. Педагогическая деятельность как система

Виды педагогической деятельности и соответствующие им
педагогические действия
Виды педагогической
деятельности
Прогностическая – предвидение
и прогнозирование результата
педагогической деятельности
и моделирование
педагогического процесса.
Педагогические действия
-
-
анализ
педагогической
ситуации;
выдвижение педагогических
целей;
отбор возможных способов их
достижения;
предвидение результатов;
определение этапов
педагогического процесса и
распределение времени

9. Педагогическая деятельность как система

Проектировочная и
конструктивная –
проектирование и
планирование
педагогического процесса
-
-
-
конкретизация целей и задач
на основе диагностики
потребностей, интересов и
возможностей учащихся;
определение этапов и
способов их реализации;
отбор и композиция учебного
материала;
определение педагогических
условий: материальных,
организаторских,
психологических;
планирование своих действий
и действий учащихся.

10. Педагогическая деятельность как система

Организаторская – организация
своих педагогических
действий и деятельности
учащихся
-
-
-
-
создание мотивации у
учеников к предстоящей
деятельности;
интеграция и адаптация
учебного материала к уровню
подготовленности
обучающихся, их жизненному
опыту;
организация совместной
деятельности школьников с
помощью разнообразных форм
и методов;
стимулирование
познавательной
самостоятельности и
творческой активности
учащихся

11. Педагогическая деятельность как система

Коммуникативная – построение
межличностного взаимодействия и
отношений, создающих условия для
организации эффективного
педагогического процесса.
-
-
-
-
восприятие (перцепция)
психологического состояния партнеров
по общению;
определение их индивидуальных
особенностей на основе адекватной
интеграции внешних сигналов;
осуществление коммуникативной
атаки – привлечения к себе внимания;
установление психологического
контакта с классом, с каждым
учеником;
управление общением в процессе
совместной деятельности:
распределение внимания, быстрое
реагирование на возникающие
барьеры в общении и их преодоление
на основе сотрудничества и
равноправного партнерства.

12. Педагогическая деятельность как система

Рефлексивная – подведение
итогов своей педагогической
деятельности
-
-
контроль
результатов
образовательного процесса;
анализ и оценка полученных
результатов с точки зрения их
соответствия
замыслу
и
условиям;
выяснение причин успехов и
неудач;
определение
направлений
коррекции своей деятельности
и
профессионального
совершенствования.

13. Преподаватель как субъект педагогической деятельности

Профессиональная готовность
Компетентность
Педагогическое мастерство

14. Педагогическое мастерство

«Педагогическое мастерство - сплав
личностно-деловых качеств и
профессиональной компетентности
преподавателя, комплекс свойств
личности, обеспечивающих высокий
уровень самоорганизации
педагогической деятельности»
Педагогика / В.А.Сластенин,
И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко и др. – М.,
1998.

15. Педагогическое мастерство

Личностный компонент:
Профессионально-педагогическая направленность
Общие и педагогические способности
Информационно- теоретический компонент:
Общекультурные,
психолого-педагогические и
специальные знания
Деятельностный компонент:
Педагогическая технология
Педагогическая техника
Индивидуальный стиль деятельности