Present Continuous mine

1. Настоящее продолженное время

4 класс

2.

Цель:
Создание условий для усвоения детьми новых знаний по теме
ПРОСТОЕ ПРОДОЛЖЕННОЕ ВРЕМЯ
Задачи урока:
Образовательные:
-Прививать интерес и любовь к изучению английского
- совершенствование речемыслительных способностей,
совершенствование умения аудирования и орфографических
навыков;
- развивите аналитического мышления, развивать умение работать
с о схемами - анализировать, сравнивать, делать
самостоятельные выводы, умение выражать законченную мысль;
Воспитательные:
- Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе
в парах.
Содействовать развитию интереса к изучению английского языка.
Содействовать повышению уровня мотивации на уроках через
средства обучения.
Развивающие:
-развитие коммуникативных способностей учащихся;
-развитие творческих способностей , критического мышления.

3.

Тип урока
Урок "открытия нового знания"
Дидактическая
деятельности
Создание условий для усвоения детьми
новых знаний и обобщение полученных
знаний по данной теме
Исследовательский, творческий,
продуктивный
Способ усвоения
Мыслительная , поисковая
материала
деятельность, рефлексия
Контроль
Самооценка, рефлексия результатов
деятельности
цель:
Ведущий тип

4.

Форма организации
Мини-группы, коллективная
работы
Характер
взаимоотношений
Характер
взаимодействия
Субъект-субъект
Функция учителя – организатор,
консультант
Позиция ученика – активность, наличие
мотивов и интереса
Демократичность, диалогичность

5.

Планируемые предметные результаты
Учащиеся научатся:
Строить предложения по образцу с использованием
глагольных форм Present Continuous Tense,
повествовательные, вопросительные, отрицательные
Учащиеся получат возможность
Использовать данную грамматическую форму на
практике.

6.

Планируемые Метапредметные
результаты
Познавательные УУД:
- Умение осознанно и произвольно строить речевые
высказывания в устной форме, по образцу и
используя свой жизненный опыт;
- умение участвовать в беседе, формулировать и
ставить познавательные задачи, ответы на вопрос
учителя и одноклассников,
- умение извлекать необходимую информацию из
прослушанного, осуществлять актуализацию
полученных знаний

7.

Планируемые Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
- Организация учащимися своей учебной
деятельности, целеполагания, планирования,
контроль и самоконтроль процесса и результатов
учебной деятельности.
- Моделирование ситуации поведения в классе в
соответствии с поставленной задачей, использование
речи для регуляции своего действия,
- Выполнение учебных действий в
материализованной и громко-речевой формах,
-Осуществление самоконтроля и анализа
допущенных ошибок.

8.

Планируемые Метапредметные
результаты
Коммуникативные УУД:
- Участие в беседе, соблюдение правил речевого
этикета для воспроизведения и восприятия
необходимых сведений и поддержания учебно–
деловой беседы, оказание взаимопомощи.
-Использование речевых, опорных и наглядных
средств для выполнения задания.

9.

Планируемые Метапредметные
результаты
Личностные УУД:
- Формирование положительного отношения к
познавательной деятельности, способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной
деятельностью.
- формирование навыков сотрудничества в разных
ситуациях, этические чувства, доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость.
- Формирование самооценки на основе успешности
учебной деятельности, мотивации учебнопознавательной деятельности.

10. Поготовка к уроку

• Использование сценарного плана урока
(свобода в выборе форм, способов и
приемов обучения)
• Использование методических
рекомендаций, интернет-ресурсов,
материалов коллег, учебника.

11.

Раздаточный материал
(стихотворение)
компьютер, проектор,
мультимедийная
презентация
Оборудование
«камни»
Аудио файл

12. Орг. момент

• Настрой на урок
• Point to the ceiling…

13. Артикуляционная зарядка

Разбудим наши язычки
шепотом
громко
Эхо

14.

b , r
A Bear brings a basket of berries to bears

15. Самоопределение деятельности

• Цель – поставить познавательную
задачу.
• Работа в мини-группах
• Составляют логически верное
высказывание из предложенных частей

16.

And a pretty little doll
I am sitting with a ball
I am sitting on the floor
One and two, and three, and four

17. Проверка правильности выполнения задания

Сверяясь с образцом, проверяют
правильность составленного
стихотворения

18.

One and two, and three, and four
I am sitting on the floor
I am sitting with a ball
And a pretty little doll

19. Играем в переводчиков

• Работа в мини-группах
• Сравниваем варианты
• Выбираем наиболее удачный –
коллективная деятельность

20. Разбор структуры предложения

I am sitting on the floor

21. Составление плана деятельности

Изучить, что за явление
понять, как образуется
и когда используется
Научиться применять
• записать план работы на доске

22.

Действие
происходит
КОГДА?
NOW?
Every day?
Present Continuous

23. Present continuous

Сейчас она бежит.
She is running now.
В данный момент она слушает музыку.
She is listening to music at this moment.

24. Введение нового материала при помощи грамматической сказки

25. «Гладим дракона» объяснить важность ШЕИ и хвоста

I am sitting

26. Find the right variant.

Brendon is having a bath.
Brandon is having a shower.
The duck is flying in the sky.

27. Правило Хвоста работа в парах

dig
ING
lie
ING
eat
Y-ING
make
GING
play
ING

28. Самопроверка

dig
GING
l
Y-ING
eat
ING
mak
ING
play
ING

29. Вывод правила

30. Применение на практике в мини-группах

31.

Записываем схему,
заполняя пропуски
• Утвердительное предложение
I
____
____
He
____
We
______
They
is
_____
Ving

32. Записываем схему, заполняя пропуски

• Утвердительное предложение
I
am
He
She
It
is
We
You
They
are
Ving

33. Put the words in the correct order to make full sentences. Практика. В тетрадь. В парах

1.
2.
3.
4.
5.
6.
My dad is painting the house today
Dad/my/painting/is/today/house/the
Email/am/an/I/writing/my/to/friend
I am writing an e-mail to my friend
Are/the/TV/children/watching/now
The children are watching the TV now
Car/his/
Tom/reparing/is
Tom is repairing
his car
She is looking at the postman now
She/postman/is/the/at/now/looking
delivering/a/to/letter/dad/is/my/he/today
He
is delivering a letter to my dad today

34. Present Continuous

Отрицательное предложение
I
am
he
she
it
is
we
you
they
are
not
Ving

35. She isn’t writing.

Отрицательное предложение
I
‘m
аmNoT
not
he
she
it
isN’T
we
you
they
areN’T
Ving

36. Make negative sentences.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
isn’t
Dad is
painting the house today
isn’t
A waiter is
serving a table now
isn’t driving a taxi at the moment
Jack is
aren’t repairing the car today
They are
She isn’t
is waving goodbye to her sister
aren’t waiting for the ambulance
We are

37. Present Continuous Вопросительное предложение.

What
что
Am
Where
где куда
When
Is
когда
Why
почему
Are
I
He
She
it
We
You
they
Ving ?

38. Make the sentences interrogative.

Is Dadis
Why
1. Dad
Where
2.
Where
3.
Why
4.
Why
5.
Where
6.
painting the house today ?
a waiteris serving a table now ?
AIswaiter
Is Jackis driving a taxi at the moment ?
Jack
Are they
They
are repairing the car today ?
Is sheis waving goodbye to her sister ?
She
Are we
We
are waiting for the ambulance ?

39.

KNIT
WRITE
WRITE
LEARN
LEARN
LEARN
A SWEATER
To DRIVE
A BOOK
To COOK
To DIVE
A LETTER
Составление словосочетаний

40. Make questions and answers

WHAT / SHE /DO?
SHE / WRITE A BOOK
WHAT / HE /DO?
HE / LEARN TO COOK
WHAT / SHE /DO?
I / LEARN TO DRIVE
WHAT / THEY DO?
THEY / LEARN TO DIVE
WHAT / DAN DO?
HE / WRITE A LETTER
WHAT / FAN DO?
SHE / KNIT A SWEATER

41.

WHAT’S SHE DOING?
SHE’S WRITING A BOOK
WHAT’S HE DOING?
HE’S LEARNING TO COOK
WHAT ARE YOU DOING?
I’M LEARNING TO DRIVE
WHAT ARE THEY DOING?
THEY’RE LEARNING TO DIVE
WHAT’S DAN DOING?
HE’S WRITING A LETTER
WHAT’S FRAN DOING?
SHE’S KNITTING A SWEATER
LISTEN AND REPEAT

42. Hometask

1) Читать стихотворение вслух
Или выучить наизусть
2) Сочинить свой, по образцу, записать
3) SB p. 45 ex. 2 (составить 5
повествовательных предложений,
описывающих картинку >
вопросительные > отрицательные)

43. Make questions

44.

Тема понятна
полностью
Я Работал
отлично!
Тема в основном
понятна.
Я работал хорошо.
Тема не понятна.
Я работал слабо.