Педагогическая система предупреждения и диагностики наркомании в рамках работы классного руководителя и социального педагога

1.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И
ДИАГНОСТИКИ НАРКОМАНИИ В
РАМКАХ РАБОТЫ КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ И СОЦИАЛЬНОГО
ПЕДАГОГА

2.

Еще со времен Аристотеля школа, призвана обучать и воспитывать, а значит, и
предостерегать ребенка от тех возможных проблем, с которыми ему предстоит
столкнуться во взрослой, самостоятельной жизни.
Возможно, поэтому большую часть ответственности за спасение юных душ от
“пагубных привычек” берет на себя именно она.
Перед школой возникает необходимость реализации целостной профилактической
системы, целью которой является создание условий для формирования у учащихся
устойчивых установок на неприятие наркотических веществ.

3.

Задачи:
1) выявить социально-психологические
причины распространения наркомании в
детской и подростковой среде;
2) создание условий предупреждения детской и
подростковой наркомании;
3) разработка системы педагогических средств,
направленных на предупреждение наркомании
в рамках работы классного руководителя и
социального педагога;
4) привлечь круг специалистов, работа которых
повысит эффективность разработанной
системы.

4.

Принципы
1.Комплексности:
•органов и учреждений, отвечающих за различные аспекты государственной системы
профилактики наркомании;
•специалистов различных профессий, так или иначе имеющих отношение к работе с
детьми (воспитатели, педагоги, медицинские психологи, врачи, наркологи, социальные
педагоги, и др.);
•органов управления образования (на федеральном, региональном, муниципальном
уровне).
•согласованность профилактических мероприятий, проводимых различными
учреждениями;
•анализ, обобщение и использование уже существующих технологий профилактики
наркомании (знакомство с опытом зарубежных и отечественных педагогов, практикой
работы общественных организаций и других образовательных учреждений);
•профилактическая работа не должна ограничиваться только временем пребывания
ребенка в школе, что обеспечивается благодаря привлечению к работе системы
дополнительного образования.

5.

Систематичности:
• работа по профилактике должна вестись систематически, а для этого все
принимаемые меры должны быть сведены в систему, где каждая отдельная
мера согласуется с другой, не противоречит ей, вытекает одна из другой.

6.

Своевременности:
•вряд ли удастся остановить волну наркомании силами одной педагогики. Для
этого необходимы жесткая законодательная база, обширная сеть специальных
медицинских учреждений, служба психологической поддержки, активная
пропаганда в средствах массовой информации и многие, многие другие
составляющие защитного барьера. На смену эпизодичной работе должна
прийти целостная профилактическая система, квалифицированные
специалисты, научный и, самое главное, своевременный подход.

7.

Основных направления работы школы по профилактике наркомании
1) Работа с детьми:
· общая воспитательная педагогическая работа с детьми;
· работа с детьми “группы риска”;
· работа с детьми, употребляющими наркотические вещества;
· работа с детьми, прошедшими курс лечения от наркотической зависимости.
2) Работа с педагогическим коллективом:
· подготовка учителей к ведению профилактической работы;
· организационно-методическая антинаркотическая работа.

8.

3) Работа с родителями:
· информирование и консультирование родителей по проблеме наркомании;
· работа с конфликтными семьями (семьями “группы риска”);
· психолого-педагогическая поддержка семей, в которых ребенок начал употреблять
наркотические вещества;
· поддержка семей, в которых ребенок прошел лечение по поводу зависимости от
наркотических веществ и вернулся к обучению (находится на стадии реабилитации).
4) Работа с различными организациями, ответственными за
осуществление антинаркотической профилактики (на федеральном, региональном и
муниципальном уровнях).

9.

Этапы работы
I этап: Диагностирующий.
Цель: изучение существующих в детской и подростковой среде тенденций
употребления наркотических веществ.
Задачи:
•определить степень информированности детей и подростков по проблеме;
•выделить факторы и причины, влияющие на употребление наркотиков;
•сделать выводы о степени вовлеченности подростков в проблему и выделить основные
целевые группы для дальнейшей работы.
Методы:
•изучение материалов общероссийских, областных и районных социологических
исследований с целью получения информации о состоянии проблемы наркомании в
целом;
•проведение мониторинга (анкетирования) учащихся (анонимное) с целью изучения
состояния проблемы с наркоманией в гимназии.
Примечание. Анкетирование – метод социально-психологического исследования с
помощью анкет.

10.

Значение этапа:
анализ результатов анкетирования позволяет сделать выводы о степени
вовлеченности учащихся в проблему и выделить три целевые группы:
· подростки, имеющие опыт употребления наркотических веществ;
· подростки, для которых характерно позитивное отношение к
употреблению наркотиков;
· подростки, имеющие четко сформированное негативное отношение к
употреблению наркотиков.

11.

II этап: Организационно-практический
Цель: реализация антинаркотической работы в образовательном учреждении.
Задачи:
1) предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о
средствах ПАВ;
2) способствовать увеличению знаний учащихся путем обсуждения проблем,
связанных с ПАВ;
3) учить детей лучше понимать собственные проблемы и критически относиться к
поведению в обществе; способствовать стремлению детей понимать окружающих
и анализировать свои отношения с ними;
4) создать условия для формирования у детей культуры выбора, научить их
принимать ответственные решения;
5) обеспечить взаимодействие школы с семьей и специализированными
организациями.

12.

Возможная тематика мероприятий:
1. Спортивное ток-шоу “Наркомания – эпидемия века”.
2. Соревнования по массовым видам спорта:
· “Спорт против наркотиков”
· “Будущее за нами”
· “Я выбираю жизнь без наркотиков!”
3. Классные часы:
· “Школа без наркотиков”
· “Профилактика ВИЧ/СПИДа и наркомании”
· “Умей сказать нет наркотикам”
· “Пивной алкоголизм”
· “Волшебная страна здоровья”
· “Мир без табачного дыма”

13.

• 4. Беседы со школьниками:
• · “СПИД – чума ХХ века”
• · “Курение и здоровье”
• · “В чем вред курения?”
• · “Опасность “пассивного курения”
• · “Эффективные методы отказа от курения”
• · “Программа малых шагов”
• 5. Общешкольные мероприятия:
• · “День без вредных привычек”
• · “Молодежь против наркотиков”
• 6. Научно-исследовательские работы:
• · “Психология общения”, · “Стресс и способы борьбы с ним”
• 7. Подготовка стенгазет :
• · “Исправь свое настроение сам”

14.

Значение этапа:
1) развитие у учащихся таких жизненных навыков, как, например, принятия
решения, общения, ответственного поведения, противостояния стрессам,
сопротивления негативным социальным влияниям;
2) формирование потребности в здоровом образе жизни, осознание ценности
собственного здоровья и ответственности за него;
3) повышение уровня психосоциальной адаптации детей;
4) выработка активной жизненной позиции, исключающей использование
наркотиков и алкоголя в качестве средства ухода от жизненных проблем.

15.

III этап: Заключительный
Цель: определение эффективности разработанной системы профилактики
наркомании.
Задачи:
1) выделить основные недостатки и достижения в проделанной работе;
2) определить изменения личностной позиции учащихся в отношении
проблемы наркомании;
3) определить дальнейшее направление работы по предупреждению
наркомании.

16.

Методы:
1) анализ отчетной документации;
2) опрос, беседа;
3) мониторинг (анонимное анкетирование).
Примечание. Сравнение результатов первичного и заключительного
анкетирования дает возможность:
1) изучить характер изменений в отношении учащихся к употреблению
наркотических веществ;
2) выявить наиболее устойчивые факторы, способствующие приобщению детей
и подростков к наркотикам;
3) определить динамику целевых групп.

17.

Значение этапа:
1) позволяет обобщить и систематизировать информацию, накопленную в
процессе проведения антинаркотической работы;
2) сделать выводы об эффективности предлагаемой системы профилактики;
3) на основании выделенных тенденций и закономерностей осуществить
планирование дальнейшей работы по профилактике наркомании.

18.

Значение системы работы школы по профилактике наркомании:
1) воспитание подрастающего поколения в духе неприятия наркотических веществ;
2) включение подростков в организованную борьбу против алкоголизма, наркомании,
токсикомании и курения;
3) развитие у детей глубокого понимания опасности и вреда наркотиков, алкоголя,
никотина, других дурманящих средств для физического состояния организма и
психики, духовного мира и личностных качеств человека, а также для общества в
целом;

19.

4) формирование у учащихся убеждения в том,
что употребление наркотиков, алкоголя,
никотина наносит ущерб здоровью, приводит к
преждевременному старению организма и
психическому распаду, утрате
трудоспособности, радости человеческого
общения, полноценных духовных и половых
отношений между женщиной и мужчиной;
5) развитие у школьников полезных привычек
использования свободного времени,
стремления к творчеству и богатому
духовному общению с интересными людьми.

20.

Памятка классному руководителю
Правило первое.
Прежде всего, приступая к работе по профилактике наркомании, постарайтесь получить
как можно больше научной информации о различных аспектах проблемы, в том числе:
· что такое наркотики и наркомания;
· ситуация в мире, стране, городе (данные статистики, актуальность проблемы);
· механизм и особенности воздействия наркотиков на организм человека и подростков ·
характерные проявления и последствия употребления наркотических веществ;
· причины, толкающие на употребление наркотиков;
· мифы и неверные представления о наркотиках в молодежной среде; как они
формируются и как их развеять;
· роль влияния группы на начало приема наркотиков среди подростков, стратегии
противодействия давлению сверстников;
· наркомания и закон, как государство пытается бороться с распространением
наркомании, результативность подобных методов борьбы;
· современные методы лечения и реабилитации наркоманов, специальные учреждения
города, их адреса;
· первичная и вторичная профилактика наркомании (суть, различия).

21.

Правило второе.
Не начинайте вашу работу с угроз и запретов. Прежде чем читать нотации, задайте себе
вопрос:
· Откуда я знаю, что это правильно?
· Имею ли я право так глубоко вторгаться в человеческую жизнь?
· Кто дал мне право решать судьбу людей, находящихся под моей опекой?
Не делайте из информации о наркотиках сенсацию. Само слово “наркотик”, к
сожалению, сегодня прочно вошло в нашу жизнь, стало привычным и обыденным. Дети
уже не раз слышали и о вреде курения, и о риске заражения СПИДом. Слышали
настолько часто, что невольно перестали слушать.
Будьте готовы к тому, что вам предстоит ответить на самые разнообразные вопросы:
начиная с истории появления наркотиков, их качества и стоимости, и заканчивая
рассказом об эффективности существующих сегодня методов лечения наркомании.

22.

Правило третье.
При организации работы с родителями, помните:
· родители считают, что их дети слишком малы для того, чтобы пробовать курить,
употреблять алкогольные напитки или экспериментировать с наркотиками
· родители не верят в то, что их дети вообще могут начать курить, пить или принимать
наркотики и, тем более, отрицают всякую возможность того, что у ребенка уже есть одна
из этих вредных привычек.
· родители считают, что единственный способ защитить ребенка: ни на минуту не
выпускать его из поля зрения, осуществлять непрерывный и жесткий контроль. Все
остальные меры – бездейственны, а значит, на них не стоит тратить время;
· родители не всегда представляют опасность приобщения ребенка, например, к
алкоголю, подталкивая сделать первый шаг;
· родители в большинстве случаев ничего не знают о внешних признаках наркотического
опьянения, что затрудняет своевременное обнаружение проблемы.

23.

Анкета по проблеме наркомании для образовательных учреждений
Инструкция: выберите правильный ответ или несколько и пометьте галочкой.
Может проводиться для диагностики школьников социальным педагогом или классным
руководителем
Ваш возраст_______________ Пол_________________
1. Что Вам известно о наркотиках?
а) личный опыт
б) опыт друзей, знакомых
в) информация в СМИ
2. Есть ли у Вас друзья или знакомые, пробовавшие или употребляющие наркотические и токсические
вещества?
а) да
б) нет
3. Предлагали ли Вам друзья или знакомые попробовать наркотические или токсические вещества?
а) да
б) нет
4. Пробовали ли Вы сами наркотические или токсические вещества?
а) да
б) нет
5. Если пробовали, то какие?___________________________________________________

24.

6. Что на Ваш взгляд толкает людей на потребление наркотиков?
а) одиночество
б) любопытство
в) влияние окружающих
7. О каких видах наркотиков, распространяемых на территории
КарелияВам известно?_______________________________
8. Наркомания – это:
а) преступление
б) вредная привычка
в) болезнь
9. Специалисты утверждают, что наркомания неизлечима. Ваша точка
зрения?
а) да, это диагноз на всю жизнь
б) да, практически неизлечима
в) нет, шанс есть всегда
г) нет, излечение зависит от человека
10. Какая зависимость труднее всего поддается лечению?
а) психическая
б) физическая

25.

11. Российским законодательством в уголовном порядке наказывается:
а) употребление наркотиков
б) изготовление наркотиков
в) хищение или вымогательство наркотических веществ
12. Считаете ли Вы, что употребление наркотиков каннабисной группы (марихуана) вызывает привыкание,
зависимость?
а) да
б) нет
в) не знаю
г) нет ответа
13) Какое чувство вызывают у Вас наркоманы?
а) сострадание
б) нетерпимость
в) толерантность

26.

4. Что, на Ваш взгляд, может изменить ситуацию с незаконным потреблением наркотиков?
а) изменение законодательства в сторону ужесточения ответственности за сбыт и
распространение наркотиков
б) введение обязательного принудительного лечения от наркомании
в) усиление антинаркотической пропаганды среди молодежи
г) увеличение числа досуговых учреждений (доступность кружков, секций)
1
15. Следует ли вводить, на Ваш взгляд, обязательное анонимное тестирование
несовершеннолетних и молодежи на предмет раннего выявления наркоманов?
а) да
б) нет
в) затрудняюсь ответить
16. Какие формы профилактики наркомании Вы считаете наиболее интересными?
Укажите их.___________________________________________________________

27.

АНКЕТА
Дорогой друг! Ответь пожалуйста на вопросы анкеты.
Анкета, направленная на изучение характера отношения подростков к
наркомании
Предложенная анкета не является «тестом», в ней нет «хороших» и «плохих»
ответов. Важно, чтобы Вы выразили свое личное мнение. Вам предлагается
ряд вопросов. Тот ответ, который Вы считаете наиболее приемлемым для
себя, нужно подчеркнуть. Заранее благодарим вас за участие.
Ваши данные:
Класс____________________
Пол ж, м_______________________
Ваш возраст____________________

28.

1. Что такое, на Ваш взгляд, «здоровый образ жизни»?
а) не пить, б) не курить, в) заниматься спортом,
г)не употреблять наркотики, д) полноценно питаться
2. Считаете ли Вы для себя необходимым придерживаться принципов здорового образа жизни?
г) да, частично, в) эта проблема меня пока не волнует, г) нет;
3. Есть ли среди Ваших знакомых люди, употребляющие наркотические вещества?
а)да, б) нет;
4. Если бы вы узнали, что Ваш друг (подруга) употребляет наркотики Вы:
а) немедленно прекратили с ним (с ней) отношения,
б) продолжали бы дружить, не обращая внимания;
в) постарались бы помочь излечиться;
г) попросили бы дать попробовать.
5. Пробовали ли Вы наркотики? Какие?
6. Хотели бы Вы попробовать наркотическое вещество? Какое?
__________________________________
7. Наркотик стоит попробовать:
а) чтобы придать себе смелость и уверенность;
б) чтобы легче общаться с другими людьми;
в) чтобы испытать чувство эйфории;
г) из любопытства;
д чтобы не быть «мокрой курицей» в компании друзей;
е) чтобы показать свою независимость родителям и учителям;
ж) не стоит пробовать в любом случае.

29.

8. Талантливые люди принимают наркотики, чтобы получить приток вдохновения:
а) да, б) нет
9. Наркотик делает человека свободным:
а да, б) нет;
10. Наркотик избавляет от обыденности жизни:
а) да, б) нет;
11. Наркотики дают ни с чем не сравнимое ощущение удовольствия:
а) да, б) нет;
12. Наркотики бывают «легкими» и «тяжелыми»?
а) да, б) нет;
13. Если наркотики не вводить в вену, привыкания не будет?
а) да, б) нет;
14. От очередного употребления наркотика всегда можно отказаться:
а) да, б) нет; в) если есть сила воли, то да.
15. Наркоманами становятся только слабые и безвольные:
а) да, б) нет.
16. Если бросать, то лучше бросать:
а) постепенно, б) сразу, в) бросить невозможно.
17. В наше время существуют эффективные методы лечения наркомании, которые позволяют человеку
снова вернуться к нормальной жизни, стать полноценным членом общества:
а) да, б) нет.

30.

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!
Анализ результатов:
1. Подростки, ответившие положительно на вопрос 5, вероятнее всего имеют опыт
употребления наркотических веществ.
2. Для подростков, выбравших вариант г вопроса 4 и вариант а, б, в, г вопроса 6 характерно
позитивное отношение к употреблению наркотиков.
3. Подростки, ответившие отрицательно на вопрос 6 и вариант ж вопроса 7 имеют четко
сформированное негативное отношение к употреблению наркотиков, положительные ответы на
вопросы 9-17 свидетельствуют о недостаточной информированности подростков по проблеме
наркомании. Об этом также говорит и крайне негативная позиция в отношении людей,
страдающих наркотической зависимостью (выбор варианта а вопроса 4)недооценка масштабов
наркомании, низкая значимость здоровья (выбор варианта г , д вопроса 2) и отсутствие
комплексного подхода к вопросам здоровья и здорового образа жизни в целом.

31.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!