Планирование и моделирование учебной деятельности по черчению

1. Планирование и моделирование учебной деятельности по черчению.

2. 1.1.Типы и структуры уроков черчения (технической графики)

• Урок – это законченный в смысловом, временном и
организационном отношении отрезок учебного
процесса.

3. Типы уроков в соответствии с дидактическими целями

Урок изучения нового материала
Урок формирования и усвоения навыков и умений
Урок применения ЗУН (повторения и закрепления)
Урок обобщения и систематизации ЗУ
Урок контроля
Урок смешанного типа (комбинированный)

4.

• Структура урока – последовательность
элементов урока, обеспечивающая его
целостность и способствующая решению
задач обучения, воспитания и развития
школьников

5. Структура различных типов урока

Урок изучения
нового материала
Урок применения
ЗУН (повторения и
закрепления)
Урок контроля
1.Организационная часть
2.Сообщение темы, цели
задач урока, мотивация
учебной деятельности
3.Объяснение нового
материала
4.Обобщение и закрепление
знаний
5. Рефлексия
6.Задание на дом
7.Подведение итогов
1.Организационная часть
2.Сообщение темы, цели
задач урока, мотивация
учебной деятельности
3.Актуализация опорных
знаний
4.Осмысление содержания
и последовательности
применения практических
действий при выполнении
предстоящих заданий.
4. Этап практической
деятельности.
5.Анализ выполненных
работ.
6. Рефлексия.
7. Домашнее задание
8.Подведение итогов
1.Организационная часть
2.Сообщение темы, цели
задач урока, мотивация
учебной деятельности
3. Осмысление содержания
контрольного задания,
ответы на вопросы
учащихся
4. Этап практической
деятельности.
5.Сдача выполненного
задания.
6.Окончание урока

6. В структуру урока обязательно включаются --проверка домашнего задания (если задавалось), -физкультминутка, -инструктаж по ТБ

В структуру урока обязательно включаются -проверка домашнего задания (если
задавалось),
-физкультминутка,
-инструктаж по ТБ

7. 1.2.Современные требования к урокам черчения

К урокам черчения предъявляются
современные (т.е. отвечающие целям и
задачам обучения черчению на современном
уровне) требования:
1.Дидактические.
2.Воспитательные.
3.Психологические.
4.Гигиенические

8. Требования к структуре урока

• Правильно определить цели урока, его значение в системе
уроков по теме.
• Правильно определить тип урока, продумать и обосновать его
структуру.
• Связать данный урок с предыдущим и последующим.
• Выбрать оптимальные методы изучения нового материала.
• Обеспечить постоянный разнообразный контроль знаний.
• Подобрать оптимальное домашнее задание (должно быть
продолжением урока и подготовкой к следующему,
минимальным по объёму, учитывать индивидуальные
возможности учащихся, предусмотреть выполнение
графических работ).

9. Требования к технике проведения урока

• Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к
учёбе, воспитывать потребность в знаниях.
• Ритм урока должен быть оптимальным, действия учителя
и учеников– завершённым.
• Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и
учащихся.
• Педагогический такт (недопустимы оскорбления).
• Атмосфера доброжелательности и активного творческого
труда.
• Смена деятельности на уроке для предупреждения
переутомления.

10. 1.3 Проектирование урока черчения

• Урок является основной формой
организации педагогического процесса.

11.

• Деятельность учащихся на уроке называют
учебно-познавательной.
• Деятельность преподавателя –
дидактической.

12.

Для проектирования урока педагогу
необходимо знать:
Функции урока
Типы уроков
Виды уроков
Формы учебной деятельности

13.

Функции урока
-Обучающая функция заключается в его
способности формировать у учащихся
знания, умения, навыки.
-Развивающая функция – нацеленность урока
на развитие психологических качеств
учащихся.
-Воспитывающая функция – достижение
целей развития личностного потенциала
учащихся.

14.

Типы уроков
Выделяются на основе ведущих
дидактических задач:
-вводный;
-урок изучения нового материала…

15.

Виды уроков
Выделяются на основе различий при
применяемых методов:
-урок-лекция;
-урок-дискуссия;
-урок-семинар;
-урок-встреча;
-кино-урок;
-телеурок.

16.

Учебная деятельность - деятельность
учащихся по усвоению знаний , а также
деятельность педагога, создающая условия
для усвоения знаний и обеспечивающая
умственное развитие учащихся.

17.

Приёмы учебной деятельности на уроках
черчения:
слушание, наблюдение, рассматривание,
переписывание, конспектирование, заучивание,
пересказ, зарисовывание, сравнение,
анализ,объяснение, словесное описание,
формулировка вопросов, проблем, определений,
решение учебных проблем, моделирование,
конструирование, измерение и выполнение
графических работ.

18.

В школьной практике приняты в
основном три формы организации
учебной деятельности на уроке:
-индивидуальная;
-фронтальная;
-групповая.

19.

Индивидуальная работа – самостоятельная
деятельность учащихся по выполнению требующих не
простого воспроизведения решения по образцу, а
определённой творческой самостоятельности.
Индивидуальная работа должна быть не случайной, а
систематической и продуманной.
Чаще используют при закреплении и повторении
материала (задания от простых на воспроизведение по
образцу до творческих)

20.

План индивидуальной работы:
1.Изучение учебных возможностей ученика, анализ условий, в которых
он живёт и учится.
2.Создание в кабинете дидактических средств для индивидуальной
паботы.
3.Определение оптимальных заданий для каждого конкретного
ученика и системы контроля его обучения.
4.Своевреиенный перевод ученика на решение задач более высокого
уровня сложности.
5.Анализ и обобщение проделанной работы, коррекция и выводы.

21.

• Фронтальная форма организации учебной
работы – такой вид деятельности, когда
все ученики выполняют одновременно
общую для всех работу. Полученные
результаты обсуждаются всем классом,
сравниваются и обобщаются.
Позволяет научить рассуждать и находить
ошибки в рассуждениях других.

22.

Групповая форма обучения.
Признаки групповой формы проведения
урока:
-класс разбивается на несколько групп;
-каждая группа получает задание и выполняет его
сообща;
-задания выполняются таким образом, который
позволяет учитывать и оценивать индивидуальный
вклад каждого ученика в группе;
-состав группы не постоянный.