Эмоциональная сфера в средней группе

1.

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ
ДОШКОЛЬНИКА
Выполнила студентка 2
курса
Группы к982/9
Моргачева Ксения

2.

Эмоциональная сфера является важной составляющей
в развитии дошкольников, так как никакое общение,
взаимодействие не будет эффективным, если его участники
не способны, во-первых, понимать эмоциональное состояние
другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями.
Понимание своих эмоций и чувств также является важным
моментом в становлении личности растущего человека.

3.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ
РАЗВИТИЯ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ
СФЕРЫ
РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Под эмоциями понимают психические
процессы,
протекающие
в
форме
переживаний
и
отражающие
личную
значимость и оценку внешних и внутренних
ситуаций для жизнедеятельности человека (по
А.Г. Маклакову).

4.

Выделяют следующие фундаментальные
эмоции:
радость;
удивление;
страдание;
гнев;
отвращение;
презрение;
страх;
стыд.

5.

Основными
направлениями
по
развитию
эмоциональной сферы дошкольников являются:
1. Способность выражать собственное эмоциональное
состояние мимикой, пантомимикой.
2. Умение распознавать свое внутреннее эмоциональное
состояние и эмоциональное состояние взрослых и
сверстников.
3. Адекватная реакция на эмоции других.
4. Создание условий для понимания детьми
собственных эмоций и эмоционального состояния
других.
5. Обогащение словаря детей за счет слов,
обозначающих различные эмоциональные состояния.

6.

Показатели
человека:
эмоционального
благополучия
нормальный
уровень
ситуативной
и
личностной тревоги;
оптимальный
уровень
активности
и
работоспособности;
возможность
и
готовность
адекватно
действовать
в
различных
жизненных
ситуациях.

7.

Причины эмоционального неблагополучия
дошкольника:
1. Неудовлетворённость общением со взрослыми и
со сверстниками.
2. Индивидуальные особенности ребёнка, специфика
его внутреннего мира .
3. Отсутствие эмоциональной децентрации.

8.

В психологии развития совместная деятельность деятельность, осуществляемая двумя или более участниками,
каждый из которых выполняет в ней свою функцию,
отличную от остальных.
Совместная деятельность - взаимосвязь двух явлений –
взаимодействия и взаимных отношений, которые отличаются
высокой динамичностью и процессуальностью (Е.В.
Шорохова).
Совместная деятельность взрослого и детей в аспекте
ФГОС – это основная модель организации образовательного
процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и
более участников образовательного процесса (взрослых и
воспитанников) по решению образовательных задач на одном
пространстве и в одно и то же время.

9.

Перечень
возможных
упражнений
по
развитию
эмоциональной
сферы
дошкольника:
1.Упражнения с зеркалом.
2. Использование моделей.
3. Работа над сказками и рассказами.
4.Проведение
эмоционального
аутотренинга
через
эмоциональную идентификацию с любым персонажем.
5.Чтение наизусть потешек, стихов, пересказ сказок.
6. Использование музыкальных произведений.
7. Занятия изобразительной деятельностью.

10.

Главенствующую роль в развитии эмоциональной
сферы ребенка дошкольного
возраста приобретает фигура взрослого воспитателя, позволяющая создать оптимальные
условия для эмоционального благополучия
ребенка. Основная задача педагога – воспитателя
заключается не в том, чтобы подавлять и искоренять
эмоции, а в том, чтобы надлежащим образом их
направлять.

11.

Эмоционально-развивающая среда – совокупность
педагогических условий, обеспечивающих эмоциональную
поддержку и стабилизацию эмоционально комфортной
атмосферы в группе, создающих соответствующий
эмоциональный настрой, разнообразно активизирующих
развитие эмоциональной сферы детей и способствующих
овладению навыками эмоциональной регуляции. Она
включает в себя следующие компоненты:
1. Взаимодействие педагога с детьми, основанное на
личностно-ориентированном и деятельностном
подходах, где не менее значимым фактором является
эмоционально-личностные особенности педагога.
2. Оформление интерьера группового помещения.
3. Эмоционально - активизирующая совместная деятельность
воспитателя с детьми

12.

Психологические основы организации совместной
деятельности педагога и ребенка:
включенность взрослого в деятельность наравне с
детьми;
добровольное присоединение детей к
деятельности;
открытый временной конец;
свободное общение и перемещение детей;
педагогическая поддержка.
(по Н.А. Коротковой)

13.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!