Развитие эмоциональной сферы дошкольников

1. Развитие эмоциональной сферы дошкольников

2.

Эмоции являются «центральным звеном»
психической жизни человека
и, прежде всего – ребенка.
(Л. Выготский)

3. Роль эмоций в жизни ребёнка.

Эмоции играют важную роль в жизни детей. Они помогают ребенку
приспособиться к той или иной ситуации. Страх, испытываемый ребенком,
например, при виде большой собаки, побуждает его предпринять
определенные действия, чтобы избежать опасности. Ребенок грустен или
разгневан — значит, у него что-то не в порядке. Ребенок радуется, выглядит
счастливым — значит, в его мире все хорошо. Эмоции ребенка — это
«послание» окружающим его взрослым о его состоянии.
Дети 3—5 лет уже в состоянии распознавать свое внутреннее эмоциональное
состояние, эмоциональное состояние сверстников и выразить свое
отношение к ним, т. е. ребенок-дошкольник отлично понимает, что его друг
расстроен, обижен или испуган, а его соперник, например,
разгневан. Благодаря этому эмоции участвуют в формировании социальных
взаимодействий и привязанностей.
Детские эмоции влияют и на будущее поведение человека. Кроме того,
эмоции являются источником радости и страдания, а жизнь без эмоций —
как положительных, отрицательных — пресна и бесцветна.

4.

Психологи попытались определить и классифицировать эмоции.
Оказалось, что люди различают шесть основных эмоций — радость,
грусть, гнев, удивление, отвращение и страх. Исследования
показали, что каждая эмоция имеет свое мимическое выражение,
однако одни распознаются легче, другие — труднее.
В младшем и среднем дошкольном возрасте дети очень
эмоциональны. Эмоции у них выражаются более бурно и
непосредственно по сравнению со взрослыми, придавая их ни
особую выразительность. Одна причин возникновения тех или к
переживаний ребенка — его взаимоотношения с другими людьми,
взрослыми и детьми. Когда взрослые ласково относятся к ребенку,
признают его права, а сверстники хотят с ним дружить, он
испытывает эмоциональное благополучие, чувство уверенности,
защищенности. Обычно в этих условиях у ребенка преобладает
бодрое, жизнерадостное настроение.

5.

Дошкольник не умеет самостоятельно выражать свои чувства,
эмоциональные переживания без специального обучения и воспитания, так
как способность произвольно управлять своими действиями и эмоциями
складывается на протяжении всего дошкольного детства.
Эмоциональная сфера является ведущей сферой психики в дошкольном
детстве. Она играет решающую роль в становлении личности ребенка,
регуляции его высших психических функций, а также поведения в целом.
Характерная
особенность
формирования
эмоциональной
сферы
заключается в том, что эта задача решается в процессе всего времени
пребывания ребенка в детском саду.
Совместная деятельность ребенка с педагогом, со сверстниками (на
занятиях, в игровой или бытовой деятельности) постоянно оказывает
влияние на его эмоциональную сферу.
Общение с ребенком необходимо организовать так, чтобы он сам понял и
открыл для себя, как ему следует реагировать и поступать в различных
ситуациях. И пример взрослого здесь – один из решающих факторов.
Прямое или косвенное подражание педагогу в проявлении чувств – в своем
роде, обучающий тренинг. Учитывая это, педагогу необходимо уметь
«смотреть на себя со стороны», проявляя эмоциональную культуру и такт.
Он – образец для ребенка.

6. Принципы:

Не навязывайте себя никому, в том числе и детям, с которыми вы
хотите заниматься. Если по каким-то причинам детям не
понравилось занятие, значит, отложите его до лучших времен, и
попробуйте понять, что вы сделали не так.
Остановитесь – если не знаете, как воздействовать. В процессе
занятий с детьми могут возникнуть трудности, устранить которые
сразу не получается. Проигнорируйте это событие, продолжайте
вести занятие так, как будто ничего не произошло.
Исключите неприязнь к детям и свои отрицательные эмоции на
момент ваших занятий с ними.
Соблюдайте принцип равенства и сотрудничества с детьми.
Помните, что вы взрослый, потому что ведете занятие, во всем
остальном вы такой же участник, как дети. Вы так же ползаете с
ними по полу, показываете различные эмоции, рисуете. Вы –
образец того свободного творческого поведения, которому
невольно подражают и к которому тянутся дети.

7.

Не фиксируйте внимание на неудачах, не делайте замечаний, даже
если вы искренне желаете в этот момент что-то исправить, кому-то
помочь, кого-то больше подбодрить. Избыток вашего внимания
или отрицательная оценка способны нарушить эмоциональное
благополучие ребенка, а значит – навредить ему.
Давайте качественные оценки, если не можете удержаться от них.
На занятиях не бывает правильных и неправильных действий,
здесь у всех все получается, все проявляют себя, как могут и как
хотят, не боясь заслужить порицание, осуждение.
Не сравнивайте детей с кем-либо в невыгодном свете, не ставьте
никого в пример. Помните, что здесь главное — не результативные
достижения, а внутренняя свобода, эмоциональное благополучие.
Используйте разные формы несловесной поддержки ребенку –
улыбку, поглаживание по голове, обнимание за плечи и т д.