Организация проектной деятельности обучающихся

1. Организация проектной деятельности обучающихся

Робский В.В.

2. Проект

• От лат. projectus — брошенный вперёд,
выступающий, выдающийся вперёд
• Замысел, идея, образ, воплощённые в
форму описания, обоснования, расчётов,
чертежей, раскрывающих сущность
замысла и возможность его практической
реализации.
• Деятельность, направленная на создание
продукта (для кого?).

3. Педагогические цели проектной деятельности

Освоение способов
деятельности
Формирование единой
картины мира
Интеграция!!!
Всех предметов!!!
Педагогические цели проектной
деятельности

4. Основание для интеграции в проекте

Зачем?
Системно-деятельностный подход:
1) Смыслообразование, мотивация
Что?
2) Целеполагание, стратегическое
планирование
3) Оценка условий, постановка задач, поиск
ресурсов (в том числе в предметном
содержании)
Как?

5. Педагогические задачи проектной деятельности

Формирование субъектной (рефлексивной)
позиции (осознание смыслов деятельности);
Обучение целеполаганию, планированию и
организации деятельности;
Формирование навыков сбора и обработки
информации, материалов;
Формирование навыка гипотетического
мышления (креативность);
Формирование навыков фиксирования и
описания деятельности (устный и письменный
отчет).

6. Педагогическая ценность проекта

Из педагогических целей и задач выводятся
критерии оценки проектов с точки зрения их
педагогической эффективности:
если проект не нацелен на решение
педагогических задач, то он имеет для нас
низкую ценность.

7. Типология проектов

• Устанавливаем сами (внутри школы): Это
необходимо для более или менее единого
понимания и оценивания происходящего, а
также выработки общих норм языка, на
котором мы будем общаться при
организации проектной работы.

8. Возможные основания типологии

1) Доминирующая в проекте деятельность:
исследовательский проект, игровой,
практико-ориентированный, творческий;
2) Предметная область: монопроект,
межпредметный проект.
3) Количество участников проекта и характер
контактов: индивидуальный, групповой,
классный, школьный, районный и т.д.
4) Продолжительность проекта.

9. Этапы проекта (предложение)

Подготовка
Планирование
Создание продукта (или исследование)
Получение результата (или вывод)
Представление результатов
Оценка результатов и процесса.

10. Проект исследовательский и продуктивный

• Исследователь зачастую не может
прогнозировать всех точных характеристик
результата своей деятельности, часто не
знает всех сфер, где итоги его работы
смогут найти свое практическое
применение.
• Результат проектных работ всегда точно
определен: замыслил произвести ракету –
будет ракета, а не лопата.

11. Проект и исследование

• Научное исследование может привести к
самым разным, иногда и неожиданным
результатам: «отрицательный результат,
тоже результат».
• Для проекта отрицательный результат – это
провал.

12. Основные задачи исследователя

• добросовестно и аккуратно провести научный
поиск,
• получить достоверные результаты,
• найти им разумную интерпретацию,
• сделать доступными для других специалистов,
работающих в данной области
• или
• ДЛЯ СЕБЯ.

13. Позиция учителя

Переход
Носитель
готовых знаний
Организатор
деятельности
учащихся
Самое сложное для учителя в ходе проектирования
это роль независимого консультанта.

14. Очень важный момент

• Перевод личностно значимой проблемы
(интереса, потребности) в проектную
задачу.
• В этом фишка: педагоги знают, как это
сделать (как "втянуть" в проект).

15. Спасибо за внимание!