Формирование УУД в начальной школе на уроках математики

1.

ла
и
в
о
одгот ссов
п
а
ю
л
и
к
ц
а
х
о"
т
г
ы
н
о
н
е
к
з
ь
ь
е
л
ор
Пр
Г
ача
.
н
М
.
ь
л
им
на
е
в
4
т
о
и
р
ч
№
и
у
м
Ш
и
д
О
а
С
л
"
В
МБОУ Наталья
а
н
и
д
о
Р

2.

Формирование универсальных учебных
действий в начальной школе
на уроках математики.

3.

Виды УУД
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные

4.

Личностные
Личностные
универсальные
универсальные учебные
учебные действия
действия
• Позволяют
сделать
учение
осмысленным,
обеспечивают ученику значимость решения учебных
задач, увязывая их с реальными жизненными целями и
ситуациями.
• Направлены на осознание, исследование и принятие
жизненных ценностей и смыслов, позволяют
сориентироваться в нравственных нормах, правилах,
оценках, выработать свою жизненную позицию в
отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

5.

Личностные
Личностные
универсальные
универсальные учебные
учебные действия
действия
• внутренняя позиция;
• мотивация;
• нравственно-этическая
оценка.

6.

Для формирования личностных УУД
можно предложить следующие виды заданий:

7.

Виды заданий:
участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации,
видеофильма;
• самооценка события, происшествия, своей работы;
• дневники достижений.

8.

Проектная
Проектная деятельность
деятельность
роекта
п
в
е
и
т
с
а
ч
у
Умение планировать,
вносить коррективы
х;
Умение понимать
причины успеха (неуспеха)

9.

к
о
р
у
в
го
о
т
и
е
и
н
е
д
подве
рефлексия;
понял
узнал
задумался
кк
и
н
и
удивился
ччеен т
у
(
ии (у рууеет
и
с
и
ееккс лииззиир
л
л наал и))
ееф
ф
р
аан упкки
р
е
о
и
е
н
о
нни лььн оссттуп
е
л
е
ввл яттеел и ппо
я
о
я
ППрромооссттооятввиияя и
ссаам дееййсст
д

10.

зада
творческие
ния

11.

оты
б
а
р
й
е
о
в
с
самооценка

12.

право выбора

13.

Познавательные
Познавательные
универсальные
универсальные учебные
учебные действия
действия
Включают действия исследования, поиска и
отбора необходимой информации, ее
структурирования;
моделирования
изучаемого
содержания,
логические
действия и операции, способы решения
задач.

14.

Познавательные
Познавательные
универсальные
универсальные учебные
учебные действия
действия
общеучебные
логические
постановка и решение
проблем

15.

Для формирования познавательных УУД
можно предложить следующие виды заданий:

16.

Виды заданий:
«найди отличия» (можно задать их количество);
«на что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
«цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями.

17.

ю
а
ю
в
а
и
в
н
и
в
ССрраавн
ю
у
ю
р
у
и
р
з
и
и
з
ААннаалли

18.

и ца м и
л
б
а
т
а
д
и
в
зного
работа с ра
Восстанавливаем
Восстанавливаем
задачу
задачупо
потаблице
таблице

19.

«цепочки»

20.

поиск
«лишн
его»

21.

Работа
Работасо
сосхемами
схемами

22.

Логические действия

23.

Творческие
Творческие задачи
задачи ии
проблемные
проблемныеситуации
ситуации

24.

Информационный
Информационныйпоиск
поиск

25.

Лабиринты
Лабиринты

26.

Творческие
Творческие задания
задания
Направлены
Направленына
наразвитие
развитиеуу
учащихся
учащихсявоображения,
воображения,
пространственных
пространственных
представлений,
представлений, творческих
творческих
способностей
способностей

27.

Развитие
Развитиепознавательной
познавательной инициативы
инициативы
МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЯ
МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЯ

28.

Развитие
Развитиепознавательной
познавательной инициативы
инициативы

29.

Коммуникативные
Коммуникативные
универсальные
универсальные учебные
учебные действия
действия
Обеспечивают возможности сотрудничества умение
слышать, слушать и понимать партнера,
планировать и согласованно выполнять совместную
деятельность, распределять роли, взаимно
контролировать действия друг друга, уметь
договариваться, вести дискуссию, правильно
выражать свои мысли в речи, уважать в общении и
сотрудничества партнера и самого себя.

30.

Коммуникативные
Коммуникативные
универсальные
универсальные учебные
учебные действия
действия
5
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
постановка
вопросов
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
1
4
УУД
2
3
управление
поведением
партнёра
разрешение
конфликтов

31.

Для формирования коммуникативных УУД
можно предложить следующие виды заданий:

32.

РАБОТА
РАБОТА ВВПАРАХ,
ПАРАХ, ГРУППАХ
ГРУППАХ
ИГРЫ
ИГРЫ(распределение
(распределениеочередности,
очередности,ролей)
ролей)
ВЗАИМОПРОВЕРКА
ВЗАИМОПРОВЕРКА(оценивание
(оцениваниесебя
себяии
партнера
партнера
•• СРАВНЕНИЕ
СРАВНЕНИЕРЕЗУЛЬТАТОВ
РЕЗУЛЬТАТОВ(способов
(способоврешения)
решения)
•• ОБЪЕДИНЕНИЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕРЕЗУЛЬТАТОВ
РЕЗУЛЬТАТОВ(задания;
(задания;игры)
игры)
•• СОСТАВЬ
СОСТАВЬЗАДАНИЕ
ЗАДАНИЕПАРТНЁРУ
ПАРТНЁРУ
•• ОТЗЫВ
ОТЗЫВНА
НАРАБОТУ
РАБОТУТОВАРИЩА
ТОВАРИЩА
•• ГРУППОВАЯ
ГРУППОВАЯРАБОТА
РАБОТАПО
ПОСОСТАВЛЕНИЮ
СОСТАВЛЕНИЮ
КРОССВОРДА
КРОССВОРДА
•
ДИАЛОГОВОЕ
ДИАЛОГОВОЕСЛУШАНИЕ(ФОРМУЛИРОВКА
СЛУШАНИЕ(ФОРМУЛИРОВКА
ВОПРОСОВ
ВОПРОСОВДЛЯ
ДЛЯОБРАТНОЙ
ОБРАТНОЙСВЯЗИ
СВЯЗИ
•
•

33.

ПРОЕКТНАЯ
ПРОЕКТНАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СОТРУДНИЧЕСТВО
СОТРУДНИЧЕСТВО(умение
(умениедоговариваться,
договариваться,
распределение
распределениеобязанностей)
обязанностей)
ПОИСК
ПОИСКИНФОРМАЦИИ
ИНФОРМАЦИИ(общение
(общениессвзрослыми,
взрослыми,
сверстниками)
сверстниками)
•• ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯРЕЗУЛЬТАТОВ
РЕЗУЛЬТАТОВ
•
•
•
•

34.

Коммуникативные
КоммуникативныеУУД
УУД
игры

35.

Объединение результатов
Сравнение результатов

36.

взаимопроверка

37.

Общаюсь,
Общаюсь,обсуждаю,
обсуждаю,сотрудничаю
сотрудничаю

38.

Оцениваю
Оцениваюсебя
себяиипартнера,
партнера,
слышу,
слышу,договариваюсь
договариваюсь

39.

Умение
Умение слушать
слушать ии вступать
вступать вв диалог,
диалог, строить
строить
продуктивное
продуктивноевзаимодействие
взаимодействиепри
приработе
работеввпарах,
парах,
группах,
группах,со
сосверстником
сверстникомиивзрослым
взрослым

40.

Роль
Роль учителя
учителя вв формировании
формировании УУД
УУД
«…не давать образцов, ставить ребенка в
ситуацию, где его привычные способы
действия с очевидностью непригодны и
мотивировать
поиск
существенных
особенностей новой ситуации, в которой
надо действовать – вот основания
нетрадиционной педагогики, основанной на
психологической
теории
учебной
деятельности…»
Г. А. Цукерман, доктор психологических наук

41.

42. Интернет-ресурсы

27082015155659.jpg
1976849.jpg
p_23969_1_gallerybig.jpg
skachatkartinki.ru
shagdo.ru
www.liveinternet.ru