Формирование универсальных учебных действий в начальной школе

1.

Формирование
универсальных
учебных действий
в начальной школе
«Расскажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Вовлеки меня, и я научусь»
Китайская мудрость

2.

Цели ФГОС начального общего
образования второго поколения
Развитие личности обучающегося на основе
освоения универсальных учебных действий,
познания и освоения мира
Воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих потребностям информационного
общества

3. Системно – деятельностный подход- основа стандарта

Воспитание и развитие личности
обучающегося, отвечающее
требованиям инновационной экономики,
задачам построения российского
гражданского общества
В основе - теория деятельности,
концепции развивающего обучения,
теория учебной деятельности

4. Планируемые результаты

Это система обобщенных
личностно ориентированных целей
образования:
Предметные
Метапредметные
Личностные

5. Универсальные учебные действия

Это умение учиться,
т. е. способность субъекта
к саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного
присвоения нового социального
опыта

6. Виды универсальных учебных действий

Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

7. Формирование универсальных учебных действий

Урочная деятельность
в рамках
предметного
обучения
Внеурочная
деятельность

8. Предметные результаты

Знания, умения и навыки, опыт
творческой деятельности
Оценка предметных результатов
осуществляется на базовом и
повышенном уровнях с помощью
итоговой работы и портфеля достижений

9. Метапредметные результаты

Это универсальные учебные
действия, или основы компетенций
Включают три группы УУД:
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

10. Познавательные УУД

Поиск информации
Анализ и интерпретация информации
Преобразование информации
Моделирование
Анализ, синтез, сравнение
Классификация, обобщение
Установление аналогии
Постановка проблем, выдвижение
гипотез

11. Виды заданий Познавательные УУД

«Найди отличия» (можно задать их
количество);
«Поиск лишнего»;
«Лабиринты»;
«Цепочки»;
Хитроумные решения;
Составление схем-опор;
Работа с разного вида таблицами, графиками;
Составление и распознавание диаграмм;
Работа со словарями.

12. Познавательные УУД Рекомендации по развитию универсальных учебных действий

Если вы хотите, чтобы школьники усвоили материал по
предмету, учите их мыслить системно (например, основное
понятие (правило) – пример – значение материала).
Постарайтесь помочь ученикам овладеть наиболее
продуктивными методами учебно-познавательной
деятельности, учите их учиться.
Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто
использует на практике. Найдите способ научить ребенка
применять свои знания.
Творческое мышление развивайте всесторонним анализом
проблем; познавательные задачи решайте несколькими
способами, чаще практикуйте творческие задачи.

13. Коммуникативные УУД

Построение монологических
высказываний
Аргументация собственного мнения
Владение диалоговой формой
коммуникации
Постановка вопросов
Сотрудничество в группе
Продуктивное содействие разрешению
конфликтов

14. Коммуникативные УУД Виды заданий

Составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по выполнению
заданий;
парный опрос;
ролевая игра «Отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка
вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ...»,
«опиши устно...», «объясни...» …

15. Коммуникативные УУД Рекомендации по развитию универсальных учебных действий

Научите школьника высказывать свои мысли.
Во время его ответа на вопрос задавайте ему
наводящие вопросы, составьте алгоритм
пересказа текста.
Не бойтесь «нестандартных уроков», пробуйте
различные виды игр, дискуссий и групповой
работы для освоения материала.
Приучите ребенка самого задавать уточняющие
вопросы по материалу (например, Кто? Что?
Почему? Зачем? Откуда? и т.д.),
переспрашивать, уточнять.
Изучайте и учитывайте жизненный опыт
учеников, их интересы, особенности развития.

16. Личностные результаты

Мотивация учебной
деятельности
Познавательный интерес
Способность к самооценке
Развитие этических,
гражданских чувств
Ценностные ориентации

17. Виды заданий Личностные УУД

участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
мысленное воспроизведение
картины, ситуации;
самооценка события,
происшествия;
дневники достижений.

18. Личностные УУД. Рекомендации по развитию универсальных учебных действий

Помните, что каждый ребенок –
индивидуален. Помогите найти в
нем его индивидуальные личные
особенности.
В жизни ребенка, в каком бы
возрасте он не был, взрослый – это
тот человек, который «открывает»
ему реальный мир. Помогите
раскрыть и развить в каждом
ученике его сильные и позитивные

19. Оценка личностных результатов

Неперсонифицированная оценка
Организация мониторинга на
уровне школы, муниципалитета,
региона, страны.

20. Регулятивные универсальные учебные действия

Принятие и сохранение цели
Постановка учебных задач
Планирование
Контроль
Оценка
Корректирующие УУД

21. Виды заданий. Регулятивные УУД

«Преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных
источниках;
самоконтроль и взаимоконтроль;
взаимный диктант;
диспут;
заучивание материала наизусть в
классе;
«Ищу ошибки»;
КОНОП (контрольный опрос на
определенную проблему).

22. Регулятивные УУД. Рекомендации по развитию универсальных учебных действий

Научите школьника контролировать свою речь
при выражении своей точки зрения по
заданной тематике.
Научите ученика контролировать, выполнять
свои действия по заданному образцу, правилу,
алгоритму.
Помогите ребенку научиться адекватно
оценивать выполненную им работу. Научите
исправлять ошибки.

23. Оценка метапредметных результатов

Интегрированные итоговые
работы
Потрфолио
Уровневая оценка
достижений

24. Портфолио учащегося состоит из трех частей:

портфолио документов: резюме, ведомость
успеваемости, оценочные листы, ведомости оценки
деятельности в различных мероприятиях и документы,
подтверждающие участие и наличие призовых мест в
конкурсах, олимпиадах и т.п.;
портфолио работ: перечень творческих,
исследовательских, проектных и других работ и лучшие
работы;
портфолио отзывов, рецензий, высказываний.
Оценка достижений (результатов), входящих в
портфолио, а также всего портфолио в целом, является
как качественной, так и количественной (в виде
рейтинга).

25.

Портрет выпускника начальной
школы
Любознательный, интересующийся,
активно познающий мир
Владеющий основами умения учиться
Любящий свой край и свою Родину
Уважающий и принимающий ценности
семьи и общества
Готовый самостоятельно действовать и
отвечать за поступки перед семьей и
школой

26. Оценка планируемых результатов

Обобщенная форма
(ученик научится…;
ученик получит возможность
научиться…)

27.

Педагогические технологии
Технологии развивающего обучения
Проектная технология
Технология проблемного обучения
Технология индивидуальных
образовательных траекторий
Игровые технологии
ИКТ

28.

Формирование УУД во многом
зависит не только от учебнометодического комплекта, но и
от педагогически правильного
взаимодействия учителя и
ученика, эффективности их
коммуникативной деятельности.