Помощь родителей при подготовке учащихся к экзаменам (ГИА)

1. Помощь родителей при подготовке учащихся к экзаменам (ГИА)

2.

Баталова Светлана Викторовна,
педагог-психолог РСПЦ

3. Важно знать !

• Особенности ГИА
• Уровень своей готовности
• Стратегию подготовки к экзаменам
• Стратегию поведения накануне экзамена
• Стратегию поведения на экзамене

4. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ традиционного экзамена и ГИА.

5. Что оценивается?

Традиционный
экзамен
Важны не просто
фактические знания, а
умение их преподнести.
Уровень развития устной
речи может позволить
«скрыть» пробелы в
знаниях
Государственная
итоговая аттестация
(ГИА)
Оцениваются
фактические знания и
умение рассуждать,
решать, а также умение
удерживаться в рамках
задания, понимать
формулировку,
организованность.

6. Что влияет на оценку?

Традиционный
экзамен
Государственная
итоговая аттестация
(ГИА)
Большое влияние
Оценка максимально
оказывают
объективна
субъективные факторы:
контакт с
экзаменатором, общее
впечатление и т.д.

7. Кто оценивает?

Традиционный
экзамен
Знакомые ученику
люди
Государственная
итоговая аттестация
(ГИА)
Компьютер,
незнакомые и
невидимые эксперты

8. Содержание экзамена

Традиционный
экзамен
Государственная
итоговая
аттестация (ГИА)
Ученик должен
продемонстрировать
владение определенным
фрагментом учебного
материала
(определенной темой,
вопросом и т.д.)
Экзамен охватывает
практически весь
объем учебного
материала, ученик
сам выбирает, что он
может сделать.

9. Как происходит фиксация результатов?

Традиционный
экзамен
На письменном
экзамене – на том же
листе, на котором
выполняются задания.
На устном – на
черновике.
Государственная
итоговая аттестация
(ГИА)
Результаты выполнения
задания необходимо
перенести на
специальный бланк
регистрации ответов

10. Наиболее значимые психологические качества, которые требуются в процессе сдачи ГИА

11.

КОМПОНЕНТЫ ГОТОВНОСТИ К ГИА
Познавательный компонент
Недостаточный объем знаний.
Отсутствие систематизированности знаний.
Плохая переключаемость внимания, низкий
уровень активности и концентрации внимания.
Низкий
уровень
самоорганизации
и
самоконтроля.
Неустойчивая умственная работоспособность.
Низкий уровень развития мышления.
Недостаточный объем памяти.

12. Компоненты готовности к ГИА

Личностный компонент
Искаженные представления о процедуре прохождения
ГИА.
Отсутствие возможности получить поддержку
взрослых.
Отсутствие знаний о своих индивидуальнопсихологических особенностях.
Отсутствие личностно-значимых целей экзамена.
Несформированность профессиональных планов и
видения перспектив будущего.
Эмоциональная нестабильность, повышенная
тревожность.
Неадекватная самооценка и
завышенный/заниженный уровень притязаний.

13. Компоненты готовности к ГИА

Процессуальный (поведенческий)
компонент
Недостаточное знакомство с процедурой
и спецификой экзамена.
Трудности, связанные со спецификой
фиксирования ответов.
Отсутствие четкой стратегии
деятельности.
Трудности, связанные с незнанием
своих прав и обязанностей.

14.

Психологический портрет
выпускника 9-го класса
(по результатам диагностики)

15.

Уровни интеллектуального развития
учащихся 9-х классов 2013-2014 уч. год
76%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
24%
20%
10%
0%
0%
низкий
средний
высокий

16.

Результаты психодиагностического обследования учащихся
9 - х классов 2013-2014 уч.год
(успешность выполнения субтестов)
Осведомлённость 1
Осведомлённость 2
70%
Аналогии
60%
60%
53%
Классификация
50%
50%
41%
41% 39%
40%
29%
30%
22%
20%
10%
0%
41%
Обобщения
Числовые закономерности
Пространственные представления
(плоскостные фигуры)
Пространственные представления
(объёмные фигуры)
Выполнение всех заданий теста

17.

Усвоенность знаний по циклам
9-е классы 2013-2014 уч. год
80%
71%
70%
60%
62%
59%
50%
общественногуманитарный
естественно-научный
41%
40%
30%
37%
физико-математический
29%
20%
10%
0% 1% 0%
0%
низкий
средний
высокий

18.

Области знаний
70%
66%65%
общественнополитическая
60%
50%
научно-культурная
40%
30%
20%
22%
19%
15%14%
10%
0%
низкий
средний
высокий

19.

Знания по предметам в 9-х классах
2013-2014 учебный год
90%
82%
80%
низкий
71%
70%
63%
56%
60%
50%
40%
43%
средний
41%
37%
высокий
29%
30%
18%
20%
10%
59%
0%
0%
0%
1%
0%
История
Биология
География
0%
Русский Математика,
язык,
физика
литература

20.

Уровни самооценки учащихся
9 - х классов 2013-2014 уч. год
57%
60%
50%
40%
30%
20%
24%
19%
10%
0%
низкая
адекватная
высокая

21.

Уровни познавательной активности у
учащихся 9-х классов 2013- 2014 уч.год
60%
54%
50%
40%
34%
30%
20%
12%
10%
0%
низкий
средний
высокий

22.

Показатели тревожности у учащихся
9 -х классов 2013- 2014 уч.год
60%
54%
50%
40%
36%
30%
20%
9%
10%
0%
низкий
средний
высокий

23.

Показатели негативных эмоциональных
переживаний у учащихся
9- х классов 2013- 2014 уч. год
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
42%
42%
16%
низкий
средний
высокий

24.

Уровни мотивации учащихся 9-х классов
2013-2014 учебный год.
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
43%
38%
12%
7%
0%
I
II
III
IV
V

25.

26. Стратегия подготовки к экзаменам

• Наличие места для
занятий, частое
проветривание;
• Можно ввести в интерьер
комнаты желтый или
фиолетовый цвета,
поскольку они повышают
интеллектуальную
активность. Для этого
бывает достаточно
картинки или предмета в
таких тонах.

27. Стратегия подготовки к экзаменам

• Составить план
подготовки;
• Хорошо определить,
кто ты – «СОВА» или
«ЖАВОРОНОК», И в
зависимости от этого
максимально загрузить
утренние или,
напротив, вечерние
часы.

28. Стратегия подготовки к экзаменам

Продуктивность
запоминания меняется в
течение дня. Память
наиболее цепкая и острая
между 8 и 12 часами.
Затем продуктивность
запоминания постепенно
снижается, а с 17 часов
снова медленно растет и
при отсутствии
значительного утомления
достигает высокого
уровня в вечернее время
(примерно к 19 часам).

29. Стратегия подготовки к экзаменам

• Начинать с самого трудного – с того
раздела, который знаешь меньше
всего. Но если трудно «раскачаться»,
можно начать с того материала,
который больше интересен и приятен,
который лучше всего знаешь.
Возможно, постепенно вработаешься и
дело пойдет.

30. Стратегия подготовки к экзаменам

• Чередование занятия и отдыха
(1 час занятий, 15 мин отдых);
• Не надо стремиться к тому,
чтобы прочитать и запомнить
наизусть весь учебник. Полезно
повторять материал по темам,
разделам и т.д.;
• Также полезно структурировать
материал за счет составления
планов, схем, причем
желательно на бумаге.

31. Стратегия подготовки к экзаменам

- Выполнять как можно
больше различных
опубликованных тестов
по предмету, который
будет сдаваться в форме
ГИА.
- Тренироваться с часами в
руках, засекать время
выполнения тестов (на
задания в части А в
среднем должно уходить
по 2 минуты на задание).

32. Стратегия подготовки к экзаменам

• Готовясь к экзаменам,
никогда не думать о том,
что не справишься, а
напротив, мысленно
рисовать себе картину
триумфа.
• Оставить один день перед
экзаменом, чтобы вновь
повторить все темы
(разделы) с помощью
планов, еще раз
останавливаясь подробнее
на самых трудных вопросах.

33. Стратегия подготовки к экзаменам

• Готовясь к экзаменам, не забывать о полноценном сне
(интервал с 22 до 00 часов приравнивается к 4 часам
полноценного сна), прогулках, физическом труде
• Необходимо полноценное питание:
Память: морковь с растительным маслом, ананасовый
сок
Концентрация внимания: креветки, орехи
«+» эмоции: бананы, клубника
Свежесть мысли: свежая капуста, лимон
Стимулируют работу головного мозга:
творог, орехи, рыба, курага

34. Стратегия поведения накануне экзамена

• Приготовить одежду;
• Приготовить паспорт, пропуск,
несколько чёрных гелевых ручек;
• Ночь перед экзаменом
посвятить полноценному сну

35. Стратегия поведения в день экзамена

В пункт сбора необходимо
прийти заранее
Мысленно настроиться на
хорошую сдачу экзамена
Быть максимально
сосредоточенным и
предельно внимательным
Использовать всё время,
отведённое для экзамена

36. Удачи вам и вашим выпускникам!