Системно-деятельностный подход в рамках ФГОС на уроках истории и обществознания

1. Системно-деятельностный подход в рамках ФГОС на уроках истории и обществознания

Презентация учителя
МБОУ СОШ п.Уральский
Губановой Ю.Л.

2.

• Большие изменения произошли в нашей жизни в последнее
время: изменились запросы общества, внедрены
инновационные компьютерные технологии. Сегодняшний ученик
– это не ученик, послушно выполняющий задания и
повторяющий учителя и учебник. У него есть свой особый
менталитет, свои взгляды на изучаемый материал, свой
субъективный опыт. Поэтому учителю важно найти на уроке
особый индивидуальный подход к учащимся: нужно не
заставлять, а мотивировать его к учёбе. Основные задачи
образования сегодня – не просто вооружить выпускника
фиксированным набором знаний, а сформировать у него
умение и желание учиться всю жизнь. Выполнить эти задачи
поможет деятельностный метод обучения. Системнодеятельностный подход, предполагает включение учащихся в
самостоятельную учебную деятельность, готовящих себя для
жизни, для профессии.

3.

• На своих уроках я широко использую игровые
элементы. Они позволяют создать эмоциональный
настрой на получение знаний, создать образное
представление о посещаемом месте, получить
знания через личное ощущение, научить строить
диалог. Главная цель такого занятия - это создание
игрового состояния - специфического
эмоционального отношения субъекта к исторической
действительности. Понятно, что такая трудная
задача требует от ученика мобилизации всех знаний
и умений, побуждает осваивать все новые и новые
знания и углублять их, расширяет его кругозор. Игры
бывают разные: деловая игра, игра-обсуждение,
игра-исследование, ретроспективная игра и т.д.

4.

• Чаще всего я использую ретроспективную
игру, в ходе которой моделируется ситуация,
ставящая учащихся в позицию очевидцев и
участников событий в прошлом. Главным
признаком игры такого типа является
"эффект присутствия" - "так могло быть".
• Ретроспективные игры помогают ученику
"войти" в историческое время, почувствовать
"колорит эпохи", "увидеть" конкретных людей
с их миропониманием и поступками в
конкретной исторической ситуации
определенного времени.

5.

• К приезду папы из командировки Настя решила приготовить на
ужин что - ни будь необычное. В интернете она нашла рецепт,
который её озадачил. Помоги ответить на вопросы, возникшие у
Насти.
• «Он смешал пульпу дерева, кору, джутовые волокна со
старыми одеждами и порванными рыболовными сетями.
Вновь полученный материал получился прочным и по
многим своим свойствам превосходил как бамбук, так и
шелк. Прежде всего, он оказался значительно дешевле и
проще в изготовлении. Безусловно, его
«сопротивляемость» времени была значительно
меньшей, чем у шелковых книг, но общедоступность
стала решающим фактором. Его могли изготавливать
даже в кустарном производстве. Именно это
предопределило стремительный рост письменной
литературы различного рода».

6. 1) Что может получиться у Насти, если она последует этому рецепту? ( О каком материале идет речь в тексте?)

7. 2) Как ты думаешь, в какой стране был создан такой рецепт?

8. 3) Где можно применить полученный продукт?

Различные бумажные предметы мы постоянно носим при себе. В карманах или сумке каждого хранятся
документы. Редко кто обходится без записной книжки. В редкой семье теперь не знают таких удобных и
практичных вещей, как бумажные скатерти, полотенца, салфетки, одноразовая посуда.
И конечно, всем приходилось иметь дело с бумажными денежными знаками.
На улице бумага представляет перед нами театральной афишей, в школьном классе – географической
картой. Бумага дала жизнь множеству непохожих, но нужных людям предметов – конверту и марке, билету
на самолёт и ученической тетрадке. Если раньше бумага предназначалась главным образом для письма и
печатных изданий, то теперь границы её службы раздвинулись. В 1960 г. Люди узнали, как выглядит
обратная сторона Луны. Космический корабль сфотографировал её и передал изображение на Землю, где
оно было воспроизведено на специальной бумаге.
Бумага всё стремительнее завоёвывает различные области техники. Сегодня бумагу делают огнестойкой,
противостоящую газам, парам, влаге, кислотам.
Бумага сегодня – верный помощник строителей. Она успешно заменяет дерево, мрамор, железо, камень.
В американском штате Небраска построен настоящий бумажный мост длиной 11 м, по которому открыто
автомобильное движение. В США близи Филадельфии работает завод по изготовлению жилых бумажнокартонных домов. Стены делают из двухслойного гофрированного картона, а детали оконных рам, дверей,
крыш прессуются их бумаги.
С каждым годом строителям требуется всё больше кирпича, камня, цемента. Раньше цемент перевозили в
деревянных бочках. А теперь цемент засыпают в бумажные мешки, которые делают из прочной
сульфатной целлюлозы. Они занимают меньше места, легче и дешевле бочек.
Выпускают из бумаги и такие мешки, в которые можно класть овощи и спокойно оставлять их надолго под
дождём или на снегу. В последние годы во многих странах в бумажные мешки стали собирать мусор. Это
гораздо удобнее и гигиеничнее, чем пользоваться более привычной металлической или пластмассовой
тарой - бочками, вёдрами, ящиками. Пищевые отходы в бумажных мешках не разлагаются потому, что
через бумагу непрерывно поступает воздух, они не нагреваются.

9. 4) Какие полезные свойства этого продукта ты можешь назвать Насте? ( В чем значение этого изобретения для человечества?)    

4) Какие полезные свойства этого
продукта ты можешь назвать Насте?
( В чем значение этого изобретения
для человечества?)

10.

• Работа с исторической картой тоже является
одной из форм деятельности учащихся на уроке
истории. Этот вид учебной деятельности позволяет
не только получить систематизированную
историческую информацию о том или ином событии,
явлении, процессе, но и умело ориентироваться в
историко-географическом пространстве. Опираясь на
карту, ребята могут самостоятельно предположить,
какие условия жизни у жителей данной страны, какие
занятия у них преобладают, что добывают.

11. В учебнике старшего брата Костя увидел картинку, которая его заинтересовала. Андрей (брат Кости) на вопросы брата ответить не

смог. Помоги Андрею.

12. Какое событие отражено на карте?

• Би́тва на реке́ Ка́лке (31 мая 1223 года) — сражение
между объединённым русско-половецким войском и
монгольским корпусом, действовавшим в рамках
похода Джэбэ и Субэдэя 1221—1224 годов.
Сражение происходило на реке Калка, на территории
современной Донецкой области. Половцы и
основные русские силы были разбиты 31 мая 1223
года, через 3 дня сражение закончилось полной
победой монголов. В бою погибло много князей и
родовитых бояр южной и центральной Руси.

13. В каком году происходило это событие?

14. Кто эти люди изображенные на карте?

Погибшие
Вернувшиеся из похода
живыми
Александр Глебович Дубровицкий;
Андрей Иванович туровский,
зять киевского князя;
Василий Мстиславич кКзельский,
сын черниговского князя;
Изяслав Владимирович Путивльский;
Изяслав Ингваревич Дорогобужский;
Мстислав Романович Старый киевский;
Мстислав Святославич Черниговский;
Святослав Ингваревич Шумский;
Святослав Ярославич Каневский;
Святослав Ярославич Яновицкий;
Юрий Ярополкович Несвижский;
Ярослав Юрьевич Неговорский
.
Владимир Рюрикович Овручский;
Всеволод Мстиславич, сын
киевского князя;
Даниил Романович Волынский;
Михаил Всеволодович, племянник
черниговского князя;
Мстислав Мстиславич Удатный
Галицкий;
Мстислав Святославич Рыльский;
Мстислав Ярославич Немой Луцкий;
Олег Святославич Курский;
Святослав Всеволодович
Трубчевский.

15.

В побоище уцелела только одна десятая часть русского войска
(«Повесть о битве на Калке»). Единственный автор, который называет
русские потери в численном выражении (правда, очень
приблизительные, о чём сам же и говорит), — Генрих Латвийский. В
«Хронике Ливонии», написанной около 1225 года, он упоминает:
[1222] В тот год в земле вальвов язычников были татары. Вальвов
некоторые называют партами. Они не едят хлеба, а питаются сырым
мясом своего скота. И бились с ними татары, и победили их, и
истребляли всех мечом, а иные бежали к русским, прося помощи. И
прошёл по всей Руссии призыв биться с татарами, и выступили короли
со всей Руссии против татар, но не хватило у них сил для битвы и
бежали они пред врагами. И пал великий король Мстислав из Киева с
сорока тысячами воинов, что были при нём. Другой же король,
Мстислав галицкий, спасся бегством. Из остальных королей пало в
этой битве около пятидесяти. И гнались за ними татары шесть дней и
перебили у них более ста тысяч человек (а точное число их знает один
Бог), прочие же бежали.

16. Предположи чем закончилось данное сражение? Свой ответ аргументируй?  

Предположи чем закончилось
данное сражение? Свой ответ
аргументируй?

17.

Спасибо за внимание!