Развитие Я-концепции личности ребенка

1.

Развитие Я-концепции
личности ребенка через
активные формы обучения
и воспитания
Автор: Катеринчук Марина Владимировна,
учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ № 7
г. Поронайск

2.

Суть термина Яконцепции
Динамическая система представлений
человека о самом себе, сопряженная с
оценкой самого себя

3.

Актуальность опыта:
Сложность и многогранность личностных
изменений в раннем возрасте, его роль на
ход развития личности обуславливает
актуальность выбранной темы.

4.

Основная цель:
формирование позитивной Я- концепции
личности ребёнка;
- создание педагогических и социальнопсихологических условий, позволяющих
ребенку успешно развиваться в школьной
системе и в окружающем его социуме сегодня и
в будущем.
-

5.

Цель достигается за счет
последовательного
решения следующих задач:
Совершенствовать
социальнопсихологические
условия
Проводить
психологические
диагностики
Использовать
формы и методы

6.

Цель достигается за счет последовательного
решения следующих задач:
убрать1!!!
• использовать методы и формы работы ,
которые способствуют формированию
позитивной Я-концепции учащихся;
• совершенствовать социально-психологические
условия, позволяющие осуществлять
развивающую работу с учащимися.
• проводить системные психодиагностические
обследования учащихся.

7.

Конечным продуктом
данной концепции должна
стать :
САМОДОСТАТОЧНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ
ЛИЧНОСТЬ, РЕАЛЬНО ОСОЗНАЮЩАЯ СЕБЯ
и СВОЁ МЕСТО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

8.

Реализация темы Яконцепция
Внеклассная
Работа
по предмету
Инновационные
технологии
Я-концепция
Работа
классного
руководителя
Работа
с родителями

9.

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Деятельност-ное
обучение
Критическое
мышление
Исследовательское
обучение
Проектная
Проблемное
обучение
деятельность
Информационные
технологии
Модульное
обучение

10.

Урок-парадокс
Урок
«изменения Деловая игра
истории»
Урок-диалог,
(дискуссия,
диспут)
Урок открытий
Урокпутешествие
Дискуссия
Сочинения
(сказки,
летописи)
Ролевая игра
Урок защиты
творческих
работ
Уроколимпиада
Урокприкладного
творчества

11.

Урок-конференция

12.

Проблемное обучение

13.

Защита проекта

14.

Групповая работа

15.

«Мы знаем: что, где, когда»
Баллы
5
10
15
20
25
Время и дата
?
?
?
?
?
Загадочные знаки
?
?
?
?
?
Понятие
?
?
?
?
?
Страна
?
?
?
?
?
Носитель
информации
?
?
?
?
?

16.

время и дата 10
В каком веке учёный Ф.Шампольон открыл
расшифровку древнегреческих иероглифов?
В XIX веке

17.

Игра – мощнейшая сфера
самовыражения, саморазвития,
самопроверки, самореабилитации,
самоосуществления

18.

Внеклассная работа

19.

Интегрированная Предметная неделя,
посвящённая 300-летию со дня
рождения М.В.Ломоносова

20.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
ОПЫТА
• Для выявления результативности работы
были использованы диагностики,
позволяющие судить о динамике протекания
процесса формирования позитивной Яконцепции у учащихся .

21.

Диаграмма 1. Динамика
школьной
мотивации
развития
.
- на 10 % увеличилось число учащихся с высоким уровнем;
- на 15, 9 % увеличилось число учащихся со средним уровнем развития;
- на 25,9% снизилось число учащихся со средним уровнем развития

22.

Диаграмма 2.
Динамика развития
общей тревожности.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
начало года
конец года
высокий
уровень
повышенный
уровень
в норме

23.

Диаграмма 3.
Динамика развития самооценки
учащихся.
- на 4,4 % увеличилось число учащихся с высоким уровнем;
- на 3,8 % снизилось количество учащихся с низким уровнем

24.

Вывод:
Использование активных форм и методов
в учебно-воспитательном процессе способствуют
тому, что
- повышается уровень самооценки учащихся;
- снижается уровень тревожности учащихся;
- повышается уровень развития школьной мотивации;
- улучшаются взаимоотношения учащихся в классе;
- оказывается положительное влияние на развитие
личности

25.

СЧАСТЬЕ =
ЖЕЛАНИЕ
ВОЗМОЖНОСТИ