Патриотическое воспитание в условиях введения ФГОС на уроках истории

1.

2.

Разработчики ФГОС поставили перед собой задачу с помощью нового
образовательного стандарта создать в России условия для становления новой
образовательной системы. Особая роль отводится гуманитарным предметам,
особенно истории.
Воспитание гражданина и патриота – это важная проблема, которая сейчас
выдвигается на первый план в нашем обществе. Сегодня перед школой стоит задача
становления личности, которая способна ориентироваться в сложнейших и
противоречивых вопросах современной общественной, политической и
экономической действительности, готова к выполнению основных социальных
функций, т.е. личности со сформированной гражданской позицией.
Чувство патриотизма всегда сопряжено с позицией гражданственности. Воспитывать
эти чувства необходимо на уроках истории, обществознания и краеведения через
патриотические черты русского народа.
Воспитание патриотизма через изучение истории на рубеже 20-21 вв. сопряжено с
рядом негативных явлений, охвативших часть общества. Это и психологическое
потрясение, пронизавшее Россию в последние 15-20 лет. Это и слом традиций
общения и взаимодействия людей различных национальностей и религиозных
конфессий. Наконец, это низкий жизненный уровень многих миллионов семей. Эти и
другие факторы вынуждают подрастающее поколение больше само воспитываться на
окружающей действительности, чем на изучении истории.

3.

Воспитать достойного гражданина своего Отечества без знания своей истории
невозможно.
Ведь прошлое нам дано для будущего, и как знать, может, падение России
было бы менее болезненным, если б мы лучше знали и помнили свою
историю.

4.

Родина – это территория, где человек
родился и вырос, живет и воспитывается.
Условно различают «большую» и
«малую» Родину. Под большой Родиной
подразумевают страну, где человек вырос,
живет и которая стала для него родной и
близкой. Малая Родина - это место
рождения и становления человека как
личности. Подобные сведения становятся
особо прочными, если ребята сами
участвовали в их сборе, работали в
историко-краеведческом кружке, музее.
Задача образования заключается в воздействии на самосознание школьников путём передачи им
определенной системы знаний: развития чувства любви к Родине, интереса к истории своего
народа, к законам государства, воспитания у них чувства ответственности за свои поступки, за
судьбу страны; воспитанию гражданской активности. Гражданин должен обладать знаниями о
правах человека, государстве, выборах, уметь критически мыслить, анализировать политическую
ситуацию, сотрудничать с другими людьми; ценностями (уважение к правам других,
толерантность, компромисность), а также желанием участвовать в общественно-политической
жизни.

5.

Формы работы, используемые на уроках истории:
Визуальные источники. Исторические документы.
Игровые формы работы.
Кинофрагменты
Таким образом, в рамках перехода на ФГОС, используя все имеющиеся в
распоряжении средства, мы стараемся сохранить традиции поколений в
части преподавания сущности патриотизма, привития учащимся любви к
Родине, своему городу, селу, семье, воспитать из них достойных граждан
России. Без этого у нашего общества не может быть будущего. Мы вполне
понимаем , что современное образование уже не может успешно
функционировать в прежних формах, что необходимо переосмысление
условий организации школьной жизни. Дети должны получить возможность
раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в современном мире.
Привитие патриотизма каждому ребенку должно явиться неотъемлемой
задачей учителя истории в школе.

6.

Важное воспитательное значение
имеет знакомство с символами
российской государственности – гербом,
флагом, гимном. Это непреходящие
ценности народов России, и они должны
быть предметом особого,
исключительного внимания в школе.
Знакомство с государственной
символикой даёт возможность
формировать к ней уважительное
отношение. Это способствует
укреплению у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности,
национально-нравственных устоев,
оказывает благотворное влияние на
процесс становления социально
активной личности. В пятом классе при
изучении истории древнего мира, давая
обучающимся первичное представление
о государстве, вводятся понятия
«символ», «эмблема», «герб».

7.

Тема: «Москва- центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.»
«Ныне же пойдём за Дон, и там или победим и всё от гибели сохраним, или сложим свои головы…»,
На уроке всё внимание учащихся следует сосредоточить на нравственных понятиях -патриотизме,
храбрости, мужестве русских воинов.
В.А.Сухомлинским: «Человечество уже в седой древности убедилось, что кроме силы физической у
человека есть сила духовная- верность своим убеждениям, уверенность человека в своей правоте,
непоколебимость перед трудностями, бесстрашие». Лучшим доказательством важного значения,
придаваемого деятельности Дмитрия современниками, служит существование особого сказания о
подвигах этого князя. В житии прославляется строгая жизнь князя, его высокие нравственные
качества. Перед учащимися репродукция «На поле Куликовом». Представьте себе, что вы воины и
скоро вступите в смертельную битву. Какие чувства могли испытывать воины перед боем?

8.

Реформы Петра I, казалось бы, явились разрывом с русскими традициями.
Петра называли в народе «антихристом», но Петр I не отказался от
героического прошлого страны. Особое внимание он обратил на Александра
Невского. Место для строительства Петербурга он выбирает именно на берегу
Невы, там, где в XIII в. проходила битва под руководством Александра
Невского, и здесь же был построен монастырь во имя великого полководца.
При Петре I задумано было учредить Орден Александра Невского, и им затем
были награждены А.В.Суворов и М.И.Кутузов

9.

Тема: Отечественная война 1812г. был отмечен высочайшим подъемом духа
русского народа, ростом национального самосознания. Итоги кампании 1812 года во
многом определили на целое столетие развитие российской истории. Участники
событий 1812- это наши предки, которые поднялись на защиту Родины, и все свои
силы, талант, мужество беззаветно отдавали служению Отечеству. А мы, их потомки,
являемся носителями исторических и патриотических традиций, и память о 1812 годе
дошла до нас, и не может быть предана забвению. Учащиеся создают презентацию
и демонстрируют на уроке портреты героев- участников войны 1812г. Изучая
достижения русского военного искусства перед учителем, встаёт задача познакомить
учащихся с подвигами русских воинов под командованием А.В. Суворова и Ф.Ф.
Ушакова, способствовать военно-патриотическому воспитанию искусства
Перед обучающимися ставится проблема: в чём причина побед России в войнах
XVIII века?

10.

Война 1941-1945 годов явилась не только тяжелейшим испытанием для
страны, но и определившей самосознание народа – победителя. С точки зрения
патриотического воспитания Великая Отечественная война – главное событие
в истории нашей страны 20 века.
Это и великие военные победы, и национальные герои, и единство народа, его
роль в истории. Изучая эту тему на уроках я уделяю особое внимание
,знакомлю учащихся с ролью талантливых полководцев, которые в критические
моменты проявили выдержку ,стойкость и личное мужество.
Среди школьников среднего звена большой интерес вызывает составление
исторических кроссвордов, для слабых детей это хороший способ улучшить
свою успеваемость и выполняют они эту работу охотно и большим интересом.
На своих уроках стараюсь развивать мышление и кругозор учеников, давая
задания по истории родного края.

11.

Мы с учащимися 6-7 класса провели классный час, посвященный освобождения
Ленинграда от немецко-фашистских войск. Учащиеся активно включились в работу –
одни учили стихи, другие готовили рассказы о своих дедушках и бабушках, все вместе
просматривали видеоролики на данную проблематику. Все это позволило ребятам
пропустить данную историю через свое сознание, у кого-то дрожал голос при чтении
стихотворения о роли народа, а у кого-то наворачивались слезы при рассказе о своих
близких. Именно в такие моменты ребенок начинает чувствовать по-новому, подругому смотреть на привычные вещи

12.

Музей дает возможность участвовать в сохранении живой
истории, помогает ощутить себя и историю как единое целое, понять
прошлое и передать будущему эстафету исторической памяти
Учителями истории в настоящее время проводится большая
краеведческая работа. В каждой школе имеются краеведческие музеи,
комнаты, уголки, располагающие богатым краеведческим
материалом, используемым при изучении предметов учебного плана.
Регулярно проводятся встречи с живыми свидетелями событий,
участниками Великой Отечественной войны.
Перед изучением темы «Великая Отечественная война»
обучающимся даются задания по подготовке проектов по темам:
«Великая Отечественная война в судьбе моей семьи», «Наш край в
годы войны». Всё это способствует формированию глубокого
уважения, любви к своей семье, родственникам, участникам событий

13.

В настоящее время сложились основные направления работы: приобщение
к боевым и трудовым традициям народа, Российской и Советской Армии;
разъяснение истоков героизма и самоотверженности нашего народа;;
воспитание у учащихся гордости за подвиги разных поколений защитников
Отечества и стремления подражать им; формирование ряда социальнопсихологических, волевых и интеллектуальных качеств, позволяющих
безупречно нести службу на благо Отечества, в том числе и сложную
воинскую службу в мирное время, успешно выполнять боевые задачи в
условиях войны (трудолюбие,
дисциплинированность); формирование у учащихся основ военных знаний,
военно-профессиональных и военно-технических умений и навыков,
которые необходимы для успешного овладения оружием и современной
боевой техникой в короткие сроки после призыва в вооружённые силы