Similar presentations:
Школьный буллинг
1.
2. Буллинг – это…
• Буллинг (от английского bully - хулиган,драчун) - индивидуальный прессинг со
стороны одного лица, психологическая
травля.
2
3. Школьный буллинг
– длительный процесс сознательногожесткого отношения, физического и (или)
психического, со стороны одного или
группы детей к другому ребенку (другим
детям).
4.
Школьное насилиеЭмоциональное
насилие
Физическое
насилие
Насмешки, присвоение кличек,
бесконечные замечания,
необъективные оценки,
высмеивание, унижение в
присутствии других детей,
отторжение, изоляция,
отказ от общения и пр.
Избиение, нанесение удара,
шлепки, подзатыльники,
порча и отнятие вещей и др.
5.
Формы школьного буллингаУченик (Агрессор) –
Ученик (Жертва)
Взрослый (Агрессор) –
Ученик (Жертва)
Ученик (Агрессор) –
Взрослый (Жертва)
6. Типичные черты учащихся, склонных становиться булли (агрессор)
- испытывают сильную потребность господствовать и подчинять себедругих учеников, добиваясь таким путем своих целей;
- импульсивны и легко приходят в ярость;
- часто вызывающе и агрессивно ведут себя по отношению к взрослым,
включая родителей и учителей;
- не испытывают сочувствия к
своим жертвам;
- если это мальчики, они обычно
физически сильнее других
мальчиков;
- дети, воспитывающиеся в семьях с авторитарным, жестким
воспитанием – будучи запуганными и забитыми дома, они пытаются
выплеснуть подавленные гнев и страх на более слабых сверстников;
- дети, воспитывающиеся в семьях с низким уровнем эмоционального
тепла и поддержки (например, сироты в опекунских семьях и т.п.).
7. Наиболее часто жертвами школьного буллинга становятся дети, имеющие:
– физические недостатки – носящие очки, со сниженнымслухом или с двигательными нарушениями (например, при
ДЦП), то есть те, кто не может защитить себя, физически
слабее своих ровесников;
– особенности поведения – замкнутые, чувствительные,
застенчивые, тревожные дети или дети с импульсивным
поведением, не уверены в себе, несчастны и имеют низкое
самоуважение;
– особенности внешности – рыжие волосы веснушки,
оттопыренные уши, кривые ноги, особая форма головы,
вес тела (полнота или худоба) и т.д.;
8.
– неразвитые социальные навыки – часто не имеют ниодного близкого друга и успешнее общаются со
взрослыми, нежели со сверстниками;
– страх перед школой, неуспешность в учебе часто
формирует у детей отрицательное отношение к школе в
целом, страх посещения отдельных предметов, что
воспринимается окружающими иногда как повышенная
тревожность, неуверенность,
провоцируя агрессию;
– отсутствие опыта жизни в коллективе
(домашние дети);
– болезни – эпилепсию, тики, заикание, энурез
(недержание мочи), энкопрез (недержание кала),
нарушения речи – дислалия (косноязычие), дисграфия
(нарушение письменной речи), дислексия (нарушение
чтения), дискалькулия (нарушение способности к счету)
и т. д.;
– низкий интеллект и трудности в обучении.
9. Поведение агрессора определяется по следующим показателям:
Физическая агрессия.
Словесный буллинг.
Запугивание.
Изоляция.
Вымогательство.
Повреждение имущества.
10. Поведение жертвы определяется по следующим показателям:
• его школьные принадлежности (учебники,тетради, личные вещи) часто бывают разбросаны
по классу или спрятаны;
• на уроках ведет себя скрытно, боязливо, когда
отвечает, в классе начинают распространяться
шум, помехи, комментарии;
• во время перемены, в столовой, держится в
стороне от других школьников, скрывается,
убегает от сверстников и старших школьников,
старается находиться недалеко от учителей,
взрослых;
11.
• его оскорбляют, дразнят, дают обидные прозвища;• на других детей он реагирует глупой улыбкой,
старается отшутиться, убежать, плачет;
• хорошо ладит с учителями
и плохо со сверстниками;
• опаздывает к началу занятий
или поздно покидает школу;
• во время групповых игр, занятий, его игнорируют
или выбирают последним.
12. Технология реагирования на выявленные или установленные факты буллинга.
1. При установлении факта либо подозрение насуществование ситуации буллирования учитель
сообщает о сложившейся ситуации
представителю администрации.
2. Администрация, совместно с социальнопсихологической службой школы принимает
решение о неотложности реагирования на
выявленный факт агрессии.
3. Непосредственная работа с жертвами и
преследователями.
13. Если ребенок подтвердил Вам в разговоре, что он жертва буллинга.
Скажите ребенку:• Я тебе верю (это поможет ребенку понять, что Вы в состоянии
помочь ему с его проблемой).
• Мне жаль, что с тобой это случилось (это поможет
ребенку понять, что Вы пытаетесь понять его чувства).
• Это не твоя вина. (дайте понять ребенку, что он не одинок в
подобной ситуации: многие его сверстники сталкиваются с разными
вариантами запугивания или агрессии в тот или иной момент
взросления).
• Хорошо, что ты мне об этом сказал (это поможет ребенку
понять, что он правильно сделал, обратившись за помощью и
поддержкой).
• Я люблю тебя и постараюсь сделать так, чтобы тебе
больше не угрожала опасность (это поможет ребенку с
надеждой посмотреть в будущее и ощутить защиту).
13
14.
«Весёлый счет»Цель: снятие внутреннего напряжения участников,
сплочение группы путем совместного и одновременного
выполнения упражнения.
Психологический смысл упражнения: упражнение
позволяет участникам почувствовать другого, понять его
мысли с целью более эффективного выполнения
задания.
14
15.
«Построение круга»Данное упражнение создает очень
хорошие условия для наблюдения
ведущего за стилями поведения
участников. Кроме того, его можно
использовать для экспресс-диагностики
групповой сплоченности.
Психологический смысл упражнения:
Упражнение направлено на развитие
навыков координации совместных
действий, сплочение группы. Кроме
того, оно позволяет развивать навыки
невербального общения и
саморегуляции.
15
16.
«Атомы и молекулы»Цель: установление более тесного межличностного
контакта между участниками тренинга, получение
обратной связи.
16
17.
«Поменяйтесь местамите, кто….»
Цель: снятие внутреннего
напряжения участников,
сплочение группы путем
совместного и
одновременного
выполнения упражнения.
17
18.
«Рукопожатие вслепую»Цель: установление более тесного
межличностного контакта между
участниками тренинга, получение
обратной связи, развитие навыка
анализировать свои ощущения от другого
человека.
18
19.
«Тонущий корабль»Цель: установление более тесного
межличностного контакта между
участниками тренинга, получение
обратной связи, развитие навыка
анализировать свои ощущения от
другого человека.
19
20. Подростки – самое точное из «социальных зеркал», и их социально нездоровое поведение отражает болезни семьи и общества.
Подростки –самое точное из
«социальных зеркал»,
и их социально
нездоровое
поведение отражает
болезни
семьи и общества.
Однако известно, что
большинство
болезней легче
предупредить,