Similar presentations:
«Системно-деятельностный подход в обучении истории
1. Учитель истории МБОУ СОШ №139 Л.Н.Данилова
«Системно-деятельностный подход вобучении истории»
«Нужно, чтобы дети учились самостоятельно, а учитель
руководил этим процессом и давал для него материал»
К.Д.Ушинский
2.
3. ФГОС нового поколения…
От парадигмы знаний, умений и навыковк парадигме развития личности учащегося
4.
Системно - деятельностный подход –методологическая основа концепции государственного стандарта
общего образования второго поколения
-Формирование готовности личности к саморазвитию и
непрерывному образованию
-Проектирование и конструирование социальной среды развития
учащихся в системе образования
-Активную учебно–познавательную деятельность учащихся
-Построение образовательного процесса с учётом индивидуальных
возрастных ,психологических и физиологических особенностей
учащихся
5. Цель системно-деятельностного подхода
Создание установки на самостоятельностьСвобода выбора
Подготовка к жизни
Достижение личностных и метапредметных
результатов
6. Фундамент системно–деятельностного подхода
Фундамент системно–деятельностного подхода
• Л.С.Выготский, его последователи А.Н.Леонтьев,
П.Я.Гальперин,
Д.Б.Эльконин,В.В.Давыдов,А.Г.Асмолов,
• Н.Ф.Виноградова
7. Системно–деятельностный подход предполагает:
Воспитание и развитие гражданских качеств
Переход к стратегии социального проектирования
Ориентацию на результаты образования и воспитания
Приоритет- личностное развитие учащихся
Учет индивидуальных особенностей
Обеспечение преемственности ступеней образования
Разнообразие индивидуальных образовательных
траекторий
8. Дидактические принципы:
• деятельности• непрерывности
• целостности
• минимакса
• комфортности
• вариативности
• творчества
9.
Введение федерального государственного образовательного стандартаобщего образования
- обязательное
введение ФГОС
2010-11 уч.год
1
М
О
2011-12 уч.год
1
Н
2
И
2012-13 уч.год
1
2013-14 уч.год
1
2
3
4
5
6
10
2014-15 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
2015-16 уч.год
- продолжение
обучения по ФГОС,
введенного по мере
готовности
- введение ФГОС по
мере готовности
2
3
Т
5
О
Р
И
10
Н
11
Г
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
И
2016-17 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2017-18 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2018-19 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2019-20 уч.год
1
2
4
4
5
6
7
8
9
10
11
10
11
9
10
11
9
10
11
О
9
Т
Ч
Е
Т
Н
О
2020-21 уч.год
1
2021-22 уч.год
1
2
3
3
5
6
7
8
9
10
11
С
Т
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ь
10.
11. Формирование необходимых условий для развития успешной личности в урочное и внеурочное время.
Вы должны ужесегодня
относиться к
себе как к
человеку,
добившемуся
успеха.
ДЖИМ РОН
12. На семинаре
13.
Из опыта работы:«Групповая работа на уроке истории как
средство развития коммуникативных
универсальных учебных действий
обучающихся» учитель Данилова Л.Н.
14.
Виды УУДЛичностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
15.
16.
• Данилова л.н.17.
18.
19.
20. Образовательные технологии на уроках истории
Технология социального
взаимодействия:
- Дискуссии, диспуты,
- Деловые и ролевые игры
- Работа в группах
• Личностно – ориентированные
технологии
• Информационно –
коммуникативные
технологии
• Здоровьесберегающие
технологии
Технология развития критического
мышления через чтение и
письмо(ТРКМЧП)
21. ТРКМЧП(технология критического мышления через чтение и письмо)
Инсерт
Кластер
Синквейн
Фишбоун
Сводные таблицы
22.
Размер территории_____________Количество населения
________________
Система управления
Территория
и население
Национальный
состав
Тема:
Россия в начале 19 века
Сословия
Религии
Проблемы
и задачи
23.
ГероиРоссия
Франция
Этапы
планы
Тема:
Отечественная война
1812 года
Бородино
Сражения
Итоги
Партизаны
Наполеон в Москве
24. Работа с источниками - прием ПОПС
• Позиция – «Я считаю, что…»• Обоснование – «Потому что…»
• Подтверждение – «Я могу это
подтвердить…»
• Следствие(вывод) – не должен
противоречить первому высказыванию
25. Анализ доклада министра финансов С.Ю.Витте (1899год)
• Позиция – С.Ю.Витте считает, что правительству Россиинеобходимо проводить политику протекционизма
• Обоснование – «Потому что Россия свои потребности в
промышленных товарах удовлетворяет за счёт импорта из
– за границы»
• Подтверждение – «Я могу это подтвердить словами из
доклада С.Ю.Витте……»
• Следствие(вывод) – Следовательно, экономическая и
политическая задачи- создание своей собственной
промышленности
26. Синквейн
Рыцарь
Смелый, ловкий
Воюет, пирует, состязается
Конный воин, защитник.
Благородный,алчный, жестокий, хитрый
27. Уроки истории
• Формируют информационнуюкомпетентность
• Развивают коммуникативную
компетентность
28. Системно – деятельностный подход в обучении истории
• Отводит ученику роль не объекта , асубъекта учебного процесса
• Способствует формированию ценностно –
смысловых, общекультурных, учебно –
познавательных компетенций